Знакомство с нормативными документами, регламентирующими деятельность МДОУ «Новоюласенский детский сад»

- Коллективный  договор между администрацией  и трудовой коллективный МДОУ 

- Положение о  педагогическом педсовете:

1. Задачи педсоветов;

2. Организационная  деятельность.

- Договор ОУ  и его Учредителей.

- МЧС заключает  о соблюдении требований пожарной  безопасности, что разработана стратегией. 

Вывод:

Деятельность  МДОУ соответствует полностью, закону «Об образовании» СанПиН.  

  Социальный паспорт  по учету детей  дошкольного возраста

МДОУ Новоюласенский детский сад ведет работу со следующими категориями детей

1 по возрасту:от 1до 2 лет-2 человека

От 2до 3 лет -5 человек

От 3 до 4лет -7 человек

2. По социальному  положению

Из многодетных  семей -3 человека

Из не полных семей 2человека

Из семей соц  риска -1 человек

3. По социальному  положению

Полные семьи-12

Неполные-2

Многодетные-2

Семьи с одним  ребенком 4

Неблагополучная семья-1

4.По уровню  образования родителей

Высшее-4

Среднее-3 

Формы работы с семьей  в МДОУ «Новоюласенский  детский сад»

Проходя практику в МДОУ «Новоюласенский детский  сад» я использовала традиционные и  нетрадиционные формы работы с семьей.

К традиционным относятся:

- родительские  собрания

-консультации(коллективные, индивидуальные)

-беседы

-посещение семей

-выставки

-совместные  праздники развлечения

-дни открытых  дверей

К нетрадиционным я отнесла

- создание семейного  портрета

-университет  «здоровая семья»

- родительские  собрания в нетрадиционной форме  (круглый стол «Педагогическая  гостиная».)

-соместные занятия  родителей (конференции, обучения)

Главной задачей при работе с семьей я ставила:

Создание атмосферы  сотрудничества в плане преемственности  по вопросам воспитания, обучения, коррекции.

Проведение  комплексной программы  для гармонизации детско-родительских отношений

Во время прохождения  практики в МДОУ «Новоюласенский  детский сад» нами была выявлена проблема по десгармонизации детско-родительских отношений. Для устранении этой проблемы я занимаясь с детьми и их родителями по программе «Малыш», родители, получив необходимую информацию, наблюдая за малышом, учитывая индивидуальные особенности и предпочтения ребенка, учатся совместной с ним деятельности, построению позитивных отношений, наполненных теплотой, вниманием и любовью. Ребенок осваивает первые навыки общения со сверстниками и взрослыми в безопасной доброжелательной атмосфере. Укрепляется и развивается эмоциональная сфера, стремление к самостоятельности и ответственности.

Цель  программы: создание условий для  развития самостоятельности, коммуникативности и  уверенного поведения  ребенка, а также гармонизация детско-родительских отношений, как необходимой основы для всестороннего развития малыша.

Задачи:

1. развитие социальных и коммуникативных умений у детей;
2. развитие двигательной активности (крупной и мелкой моторики);
3. развитие эмоциональной сферы детей;
4. развитие познавательной активности детей;
5. гармонизация детско-родительских отношений;
6. предоставление родителям необходимой информации о здоровье, развитии и воспитании ребенка раннего возраста.

Принципы  работы:

1. Принцип системного подхода. Развитие ребенка - это процесс, в котором взаимосвязаны, взаимообусловлены и взаимозависимы все компоненты. В раннем возрасте значение эмоциональных отношений матери и ребёнка огромно. Поэтому в программе «Малыш» большое значение уделяется гармонизации детско-родительских отношений, как основы гармоничного развития малыша, его познавательной активности, самостоятельности, любознательности.
2. Принцип деятельностного подхода. Предметная деятельность и общение являются ведущими в раннем детстве. Взаимодействие ребенка со взрослым по поводу предмета или игрушки невозможно без теплого эмоционального общения. Доброжелательное общение, совместные игры со взрослым благоприятно сказываются  на развитии игровой деятельности повзрослевшего малыша.
3. Принцип личностного подхода. Развитие личности осуществляется в единстве и взаимосвязи с физическим и общим психическим развитием ребенка. Воспитание опирается на естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности ребенка, признания ценности личности, её уникальности, права на уважение. Такое развитие малыша возможно только при создании позитивных эмоциональных отношений между всеми участниками воспитательного процесса.
4. Принцип взаимодействия и партнёрства. В модели взаимодействия  маме отводится ведущая роль, ей принадлежит инициатива в общении с ребенком. Задачей психолога является предоставление родителю необходимой информации о возрастных особенностях ребенка, обучение  некоторым навыкам и приёмам взаимодействия с малышом.  Таким образом, психолог и родитель находятся на одном уровне партнерских отношений, что позволяет эффективно решать поставленные задачи развития ребенка.

После проведения этой программы  у детей наблюдалось:

Снижение тревожности.

Развитие инициативности общения через расширение безопасного  круга общения.

Стремление к  самостоятельности.

Развитие сенсомоторной  сферы.

Эмоциональное развитие.

После проведения программы  родители получили:

1. Получение важной информации о воспитании, здоровье и развитии ребенка раннего возраста.
2. Овладение некоторыми приёмами взаимодействия с ребенком раннего возраста.
3. Умение замечать и принимать индивидуальные проявления ребенка.
4. Умение уважать желания и потребности малыша.
5. Умение быть активным соучастником ребенка в его деятельности.
6. Расширение знаний, касающихся игр, упражнений и других видов взаимодействия с детьми  раннего возраста.

Форма работы: комплексные развивающие групповые детско-родительские занятия. Информационные занятия для родителей.