Здоровье сберегающие технологии в детском саду

 

Самомассаж, точечный массаж – элементарный приём самопомощи своему организму. Упражнения точечного массажа учат детей сознательно заботиться о своём здоровье, прививают им уверенность в том, что они сами могут помочь себе улучшить своё самочувствие. Наряду с этим точечный массаж является профилактикой простудных заболеваний

 

 Коммуникативные игры -  Играя с детьми в коммуникативные игры, взрослые оказывают практическую помощь детям в социальной адаптации; развивают средства невербальной коммуникации: мимику, пантомиму, жестикуляцию; создают позитивное отношение к собственному телу и развивают способность управлять им; развивают умение понимать друг друга; вникать   в суть полученной информации; учат определять эмоциональное состояние и отражать его с помощью выразительных движений и речи; воспитывают доверительное отношение друг к другу; развивают невербальное воображение, образное мышление. 

  Коммуникативные игры классифицируются в соответствии с той функцией, которую они выполняют в развитии динамической стороны общения у детей.

 

 

Технологии терапевтического воздействия в организованных формах обучения.

 

Инными словами коррекционная технология .Цель этой технологии является снятие психоэмоционального напряжения дошкольников. К этой технологии относятся такие виды как:

  Арт-терапия - представляет собой методику лечения и развития при помощи художественного творчества, ее педагогическими задачами  являются  развитие, коррекция, воспитание и социализация.

Технологии  музыкального воздействия- музыкотерапия -   используется  в  различных формах физкультурно-оздоровительной работы; используется   в качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр., например, спокойная классическая музыка увеличивает интеллектуальную работу мозга человека, понижает давление и активизирует иммунную систему организма.

 Сказкотерапия – используется для психотерапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание.  

  Технологии воздействия цветом - Правильно подобранные цвета снимают напряжение и повышают эмоциональный настрой .

Игротерапия, игротренинги -  процесс взаимодействия ребенка и взрослого посредством игры,                в котором на глубинном ценностном уровне происходит волшебное таинство собирания    и укрепления собственного «Я», успешное моделирование собственного, настоящего         и будущего. Это процесс совместного с ребенком проживания и осмысления какой-либо жизненно важной ситуации, поданной в игровой форме.

Проводятся с детьми в свободное время во вторую половину дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом .  Занятие может быть организовано не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности .

.

Ритмопластика   -   упражнения по ритмопластике  способствуют развитию как чувства ритма, так и внимательности, внутренней организации и способности ребенка сконцентрироваться на задании .

Психогимнатика - это курс специальных занятий (этюдов, упражнений, игр), направленных на развитие и коррекцию различных аспектов психики ребенка, его познавательной и эмоционально-личностной сферы.

Фонетическая ритмика  - занятия по фонетической ритмике рекомендованы детям с проблемами слуха либо в профилактических целях. Цель занятий - фонетическая грамотная речь без движений.

Логопедическая ритмика. Логопедические занятия

Технологии коррекции поведения - начиная со старшего возраста проводятся по специальным методикам в малых группах по 6-8 человек. Группы составляются не по одному признаку - дети с разными проблемами занимаются в одной группе. Занятия проводятся в игровой форме, имеют диагностический инструментарий и протоколы занятий.

 

В заключении хочется отметить, что для  реализации здоровьесберегающих технологий в детском саду должны быть созданы специальные условия:

• Условия для укрепления здоровья детей, гармоничного физического развития, а именно  спортивные площадки, оборудован тренажерный уголок и спортивный залы, которые оснащены стандартным и нестандартным оборудованием необходимым для комплексного развития ребёнка.
• В каждой возрастной группе должны быть оборудованы уголки двигательной активности, которые должны быть оснащены согласно возрасту всем необходимым оборудованием.
• Для каждой возрастной группы должен быть составлен режим двигательной активности, разработана система закаливания с учётом сезона, возраста.
• В каждый вид деятельности должны быть включены упражнения, игры, которые направлены на укрепление и здоровьесбережение детей, дозировка и темп зависит от возраста детей, настроения.
• Необходимо осуществлять профилактику простудных заболеваний; проводить закаливающие процедуры; ежедневно проводить гимнастику после дневного сна, которая включает в себя босохождение в сочетании с воздушными ваннами, с корригирующими упражнениями, массаж для профилактики плоскостопия и нарушения осанки; проводить упражнения на свежем воздухе в разные периоды года.

Важно отметить -  что любую педагогическую деятельность следует начинать только после того, как будет получена информация о состоянии здоровья и уровня физического развития каждого ребенка.

Эффективность оздоровительной деятельности во многом зависит от знания педагогами условий и образа жизни семей их воспитанников, а также от комплексного подхода к ее организации с учетом имеющихся условий и профессиональных навыков коллектива.

Успех в осознании ребенком своей позиции созидателя в отношении своего здоровья во многом зависит от профессионально-личностных установок воспитателя или организатора по физической культуре, от того, как они понимают основную направленность своего общения, своего совместного проживания различных образовательных ситуаций с ребенком.

Другими словами, следует постоянно работать с собственными смыслами ребенка, помогая ему осознавать себя как человека со своими намерениями, целями, желаниями, симпатиями и антипатиями, человека, наделенного способностями чувствовать, мыслить, понимать, выстраивать свою деятельность.

Эффективность позитивного воздействия на здоровье детей различных оздоровительных мероприятий, составляющих здоровьесберегающую технологи, определяется не столько качеством каждого из этих приемов и методов, сколько их грамотной «встроенностью” в общую систему, направленную на благо здоровья детей и педагогов и отвечающую единству целей и задач. Хаотичный набор методов, имеющих то или иное отношение к заявленной цели, не составляет никакой здоровьесберегающей технологии!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА

 

 

 

 Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения: проектирование, тренинги, занятия/сост. Крылова Н.И. – Волгоград. Учитель, 2009. 

Харченко Т.Е. Бодрящая гимнастика для дошкольников – СПб. ООО «Издательство «Детство – ПРЕСС», 2010.

 Н.И. Крылова, Здоровьесберегающее пространство в ДОУ., Издательство «Учитель» 2008год. 

Т.Г. Карепова, Формирование здорового образа жизни у дошкольников, Издательство «Учитель» 2009год.

 О.Ф. Горбатенко, Т.А. Кадраильская, Г.П. Попова, Физкультурно-оздоровительная работа, Издательство «Учитель» 2007год.

 Белая К.Ю. Инновационная  деятельность в ДОУ: Метод. пособие.- М.:     Т.Ц. Сфера, 2005.

 Новикова И.М. Формирование  представлений о здоровом образе  жизни у дошкольников. Пособие  для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2 010.

 Павлова М.А., Лысогорская М.В. Здоровьесберегающая система ДОУ/ - Волгоград: Учитель, 2009.