В настоящее время студентам Гумбольдтовского университета предлагается более трех сотен учебных курсов по самым различным дисциплинам. Сюда поступают те, кто желает получить медицинское, агротехническое, историческое, страноведческое, экономическое, юридическое, богословское, естественнонаучное, педагогическое языковое образование. И этот список направлений далеко не полон.

    Степени присваиваются разные. Это может  быть научная степень - диплом бакалавра  или магистра той или иной науки, а может быть педагогический диплом в той же области, дающий право  вести и преподавательскую деятельность в данной сфере.

    Профессию переводчика - одну из самых востребованных ныне в Европе - можно получить по 20 языкам, из которых восемь - восточно-европейские.

    2.4. Франция

    Университетское образование во Франции состоит  из нескольких циклов. Первый цикл обучения длится 2 года, по окончании которого выдается диплом об общем университетском образовании (Diploma d'etudes universitaire generales- DEUG). Если студенты намерены изучать медицину, фармакологию или анатомию, то выбор нужно сделать в конце первого года обучения. Число кандидатов, которым разрешат продолжить обучение в следующем году, определяется министрами образования и здравоохранения.

    Второй  цикл рассчитан на 2 или 3 года более  основательного изучения научно-технических  дисциплин. Здесь можно выделить несколько типов обучения: фундаментальное, профессиональное и специализированное обучение, по окончании которого студенты получают степень "License" (лиценциат) (DEUG+1), которая является эквивалентом российскому термину "неполное высшее образование", и "Maitrise" (магистр), соответствующее законченному высшеему образованию (License+1); индивидуальное обучение (2 года), по его окончании выдается "Maitrise" в области науки и техники (DEUG+2), в управлении и информационных методах управления.

    Третий  цикл предлагает курс очень высокой  специализации и подготовки к  исследовательской деятельности (его  можно сравнить с российской аспирантурой). Здесь проходит отбор студентов, имеющих степень "Maitrise" (магистра) или диплом инженера, а также приравниваемый к нему. Существует 2 типа обучения: годичный профессиональный курс, включающий обязательную практику на предприятии (по окончании- диплом DESS), и обучение в области исследований (после первого года- DEA, далее (через 3 или 4 года) PhD).

    Право поступления в университеты имеют все независимо от национальной принадлежности. Но по большей части – это бакалавры, выпускники колледжей, поскольку при поступлении неофициально идет конкурс выпускных оценок бакалавра. Таким образом, степень бакалавра во Франции далеко не то же самое, что и в Германии и других странах Европы.

    Высшее  образование во Франции представлено большим разнообразием школ и  университетов и предоставляет  возможность выбора специализации. Университеты предлагают большой выбор  предметов для изучения. В каждом университете есть отделения (UFR), занимающиеся обучением и исследованиями по каждой дисциплине. Отделениями руководит совет, возглавляемый директором, который избирается сроком на 5 лет.

    Университеты  могут быть частными или государственными. После двухгодичных подготовительных курсов при самих школах (classes preparatoires aux grandes ecoles- CPGE) сдается вступительный тест. Эти школы предлагают курсы подготовки инженеров и курсы для студентов, закончивших Высшие Коммерческие Школы.

    2.5. Япония

    В настоящее время в Японии действуют  более 400 университетов. Древнейший из них – Токийский (основан в 1877), в прошлом Первый Императорский  университет, является самым авторитетным высшим учебным заведением Японии.

    Система высшего образования Японии включает в себя следующие основные четыре вида образовательных учреждений:

• университеты полного цикла (4 года);
• университеты ускоренного цикла (2 года);
• профессиональные колледжи;
• технические институты.

    В университетах полного цикла  обучение продолжается 4 года, однако на медицинском и ветеринарном факультетах 6 лет. После окончания основного 4-летнего курса обучения в университете выпускник может поступить в магистратуру или докторантуру. Срок обучения в магистратуре в японских вузах 2 года. Докторантура предполагает 5 пет обучения. Японские вузы имеют уникальный в мире институт "студента-исследователя" -кэнкюсэй. Это значит, что студент, поставивший перед собой цель получения научной степени, имеет возможность заниматься исследовательской работой в выбранной им конкретной области знаний в течение от 6-ти месяцев до 1-го академического года. Существуют 3 основных вида студентов-исследователей:

• студент, который продолжает обучение в другом университете по соглашению с университетом, где он проходил основной курс;
• студент-иностранец, который может быть принят в университет для подготовки к сдаче вступительных экзаменов сроком до 2-х лет, но без последующего продления своего пребывания в Японии; в этом случае студент может вернуться домой и через некоторое время вновь запросить въездную визу для поступления в университет.

    В университетах ускоренного цикла  срок обучения составляет 2 года, но для  желающих получить специальность медицинской  сестры срок обучения составляет 3 года. Около 60% студентов университетов ускоренного цикла составляют девушки. Они специализируются на таких направлениях, как экономика, литература, иностранные языки, педагогика, социальная защита. В последние годы в Японии особой популярностью пользуются общественные науки.

    Для получения звания магистра студент должен закончить 2-летнее образование, представить магистерскую диссертацию и получить за нее положительную оценку, а также сдать экзамен по специальности. Срок пребывания в аспирантуре составляет 3 года, но после 2-летнего обучения в магистратуре. Аспирант считается окончившим аспирантуру, если он представит докторскую диссертацию с положительной оценкой и сдаст экзамен по специальности.

    Заключение

    Основной целью высшей школы, является не только профессиональное образование будущего специалиста, а также его развитие как личности, способной к самообразованию, самосовершенствованию, саморазвитию. Для решения этой проблемы разрабатывается педагогическая система, в которой непрерывно и целенаправленно развиваются способности студентов, как к самому обучению, так и к творческой исследовательской деятельности.

    При этом особое значение имеет формирование адекватной образовательной среды  региональных вузов, поскольку высшая профессиональная школа как социальный институт должна в процессе образования создавать возможности для самораскрытия творческого потенциала студента. В рамках культуросообразной образовательной среды ВУЗа организуются условия, при которых у студентов развивается психологическая готовность к автономности и самостоятельности.

    В целом, обзор систем высшего образования  западных и некоторых других стран  показал, что в каждой из них сложилась  своя специфическая система, являющаяся уникальной для каждой страны. Тем  не менее, как ни уникальна каждая система, из каждой можно выделить несколько таких положительных черт, которые могут быть переняты Российскими вузами и органами управления для дальнейшего совершенствования высшего образования в стране и повышения квалификации выпускников российских вузов.

   Список  литературы

1. Титовец Т.Е. Современные модели университета: состояние, проблемы, перспективы интеграции / Университет в системе непрерывного образования: материалы  Междунар. науч. – метод. конференции (Пермь, Перм. гос. ун-т, 14-15октября 2008 г.)  / Перм. гос. ун-т. – Пермь, 2008. С. 53
2. Библиотека научной и студенческой информации 

http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=467675

3. disserCat — электронная библиотека диссертаций

http://www.jourssa.ru/2005/4/3aNaletova.pdf

4. Журнал международного права и международных отношений 2008 — № 2 http://evolutio.info/index.php?option=com_content&task=view&id=1398&Itemid=215