В) Ограниченное право пользования земельным участком.

9. Для оценки недвижимости с участием ипотечного кредита применяется подход:

     А) Доходный

       Б) Сравнительный

10. К публичным сервитутам относятся (необходимо выбрать 2 правильных ответа):

     А) Сервитут распространяется на соседний земельный участок, а в отдельных случаях и на другой.

     Б) Использование земельного участка в целях ремонта коммуникаций, инженерных, электрических и других линий и сетей.

     В) Подобный сервитут имеет безвозмездный характер.

     Г) Подобный сервитут имеет возмездный характер.

11. Метод прямой капитализации это:

     А) Потоки доходов нестабильны и стоимость недвижимости рассчитываются как сумма дисконтируемых доходов за оставшийся срок экономической жизни объекты.

     Б) Потоки доходов стабильны, длительный период времени и стоимость недвижимости рассчитываются как капитализированный доход за 1 период.

12. К методам определения устранимого физического износа относятся:

     А) Метод срока жизни.

     Б) Нормативный метод.

     В) Метод сравнения

     Г) Экспертный метод.

13. Возможно ли перевести нежилой фонда в жилой:

     А) Возможно.

     Б) Невозможно.

14. Метод сравнения рассчитывается:

     А) На основе данных о совершенных сделках с аналогичными объектами.

     Б) Как сумма премии за риск и безрисковой ставке.

15. Премия за низкую ликвидность объекта недвижимости это:

     А) Компенсация потерь прибыли в течении срока экспозиции объекта.

     Б) Компенсация риска при управлении объектом недвижимости.

     В) Компенсация за риск снижений доходности объектом недвижимости по разным причинам.

16. Соотнесите характеристику к данному виду рынка:

А) Покупатели и продавцы имеют точную информацию о ценах.

Б) Товар однородный, стандартизирован.

В) Недвижимость не мобильна, что затрудняет выбор покупателю.

Г) Продавцов и покупателей  так много, что ни продавец, ни покупатель не могут влиять на рыночную цену.

Е) Высокий уровень  издержек.

Д) Низкая эластичность предложения и спроса  
 
 

1. СОВЕРШЕННЫЙ РЫНОК

 

2. РЫНОК НЕДВИЖИМОСТИ

 

 

17. Какой документ относится к рынку ипотечных  ценных бумаг (вторичный рынок):

     А) Договор ипотеки

     Б) Договор купли-продажи недвижимости

     В) Закладная

     Г) Кредитный договор.

18. Мена это:

     А) Обмен собственности на собственность в жилищной сфере.

     Б) Сделка между нанимателем муниципальных жилых помещений, каждый из которых меняет право пользования на равноценное право, оформляемая путем заключения новых договоров социального найма.

     19)   Соотнесите характеристику и вид деятельности:

     А)  Риелторская деятельность.

     Б) Оценочная деятельность.

     В) Девелоперская деятельность.

     1 - любая предпринимательская деятельность, связанная с реконструкцией или изменением существующего здания или земельного участка, приводящая к увеличению их стоимости.

     2 - Совокупность отношений юридического, экономического, организационнотехнического и иного характера по установлению в отношении объектов оценки рыночной или иной стоимости.

     3- Осуществляемая юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями на основе соглашения с заинтересованным лицом (либо по доверенности) деятельность по совершению от его имени и за его счет либо от своего имени, но за счет и в интересах заинтересованного лица, гражданскоправовых сделок с земельными участками, зданиями, строениями, сооружениями, жилыми и нежилыми помещениями и правами на них.

     6  Проверка выполнения задания  (10 минут).

     7  Подведение итогов, выводы, оценка  работы (3 минуты). 
 
 

 

Заключение

 

     Научно-педагогическая практика является важнейшим компонентом и составной частью учебного процесса магистранта. Данный вид практики выполняет функции общепрофессиональной подготовки в части подготовки магистрантов к преподавательской деятельности в вузе.

     В ходе прохождения практики мы овладели навыками самостоятельной научно-педагогической деятельности в профессиональной области. Для достижения этой цели были решены следующие задачи:

     - ознакомились со структурой образовательного процесса в высшем образовательном учреждении и правилами ведения преподавателем отчетной документации;

     - ознакомились с программой и содержанием читаемых курсов;

     - ознакомились с организацией и проведением всех форм учебных занятий;

     - подготовили планы и конспекты занятия по дисциплине;

     - подобрали и проанализировали основную и дополнительную литературу в соответствии с тематикой и целями занятий;

     - разработали содержание учебного материала на современном научно-методическом уровне;

     - провели практическое занятие;

     - осуществили научно-методический анализ проведенного занятия. 

 

Список используемых источников

     1 Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 544 с.

     2 Психология и педагогика: Учебное  пособие для студентов технических вузов / под ред. В.С. Кукушкина. – Москва : ИКЦ «МаРТ», 2005. – 624 с.

     3 Фокин, Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 224 с.

     4 Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повышения кадров / Е.С. Полат, М. Ю. Бухаркина. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 272 с.

     5 Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект / Ю.К.Бабанский. – М. : ИКЦ «МаРТ», 1977. – 282 с.

     6 Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П.Беспалько. – М. : ИКЦ «МаРТ», 1995. – 126 с.

     7 Бершадский, М.Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М.Е.Бершадский, В.В.Гузеев. – М. : ИКЦ «МаРТ», 2008. – 256 с.

     8 Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А.А.Вербицкий. – М. : ИКЦ «МаРТ», 1991. – 204 с.

     9 Загвязинский, В.И. Теория и практика проблемного обучения в высшей школе / В.И.Загвязинский. – Челябинск, 1982. – 132 с.

     10 Змеев, С.И. Технология обучения взрослых: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / С.И.Змеев. – М. : ИКЦ «МаРТ», 2005. – 128 с.

     11 Лернер, Н.Я. Дидактические основы методов обучения / Н.Я.Лернер. – М. : ИКЦ «МаРТ», 1981. – 127 с.

     12 Пидкасистый, П.И. Искусство преподавателя / П.И.Пидкасистый, М.Л.Портнов. – М. : ИКЦ «МаРТ», 1999. – 108 с.

     13 Попоков, В.А. Дидактика высшей школы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Попоков, В.А, Коржуев,  А.В. – М. : Издательский центр «Академия», 2001. – 136 с.

     14 Сенашенко, В.С. О подготовке преподавателей высшей школы на базе магистратуры / В.С.Сенашенко, Н.В.Сенаторова. – СПб., 1998. – 60 с.

     15 Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для студ-ов пед. учеб. заведений / С.Д.Смирнов. – М., 2001. – 304 с.

     16 Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП / Г.К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 288 с.

      17 Гузеев, В.В. Оценка, рейтинг, тест / В.В.Гузеев // Школьные технологии. – 1998. - №3. – С.40.

     18 Шкабара, И.Е. Роль аналитической деятельности в педагогическом мониторинге / И.Е.Шкабара // Стандарты и мониторинг образования. – 2007. - №6. – С. 41-44.