Технологии социальной работы с неполной семьей.

Бланк ответов

Данные  по валидизации методики по всем шкалам: г=0,56; ро=0,60; п = 180; р=Ж= =0,01; р<0,01.

      Примечание: + чрезмерная выраженность соответствующей черты воспитания; - недостаточная выраженность; ± при данном типе воспитания возможны как чрезмерность данной черты, так и недостаточность или просто выраженность.

      Устойчивые  сочетания различных черт воспитания представляют собой тип целенаправленного воспитания.

      Классификация типов нарушений семейного воспитания выглядит следующим образом.

      Потворствующая  гиперпротекция (сочетание черт, отраженных в шкалах Г+, У+ при Т-, 3-, С- ). Подросток находится в центре внимания семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Этот тип воспитания способствует развитию демонстративных (истероидных) и гипертимных черт характера у подростков.

      Доминирующая  гиперпротекция (Т+, У±, Т±, 3+, С±). Подросток также в центре внимания родителей, которые отдают ему много сил и времени, лишая самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. Такое воспитание усиливает реакцию эмансипации и обусловливает острые аффективные реакции экстрапунитивного типа. При тревожно-мнительном (психастеническом), сенситивном, астено-невротическом типах отклонений характера доминирующая гиперпротекция усиливает астенические черты.

      Эмоциональное отвержение (Г±, У-, Т±, 3±, С±). В крайнем варианте это воспитание по типу «Золушки». Формирует и усиливает черты инертно-импульсивной (эпилептоидной) акцентуации характера и эпилептоидной психопатии, ведет к декомпенсации и формированию невротических расстройств у подростков с эмоционально-лабильной, сенситивной, астено-невротической акцентуациями характера.

      Повышенная  моральная ответственность  (Г-, У-, Т+). Этот тип воспитания характеризуется сочетанием высоких требований к подростку с недостатком внимания к нему со стороны родителей, меньшей заботой о нем. Стимулируется развитие черт тревожно-мнительной (психастенической) акцентуации характера.

      Гипопротекция (гипоопека) (Г-, У-, Т-, 3-, С±). Подросток предоставлен себе, родители не интересуются им, не контролируют его. Такое воспитание особенно неблагоприятно при акцентуациях гипертимного, неустойчивого и конформного типов.

      Причины неправильного воспитания весьма различны. Порой это определенные обстоятельства в жизни семьи, мешающие наладить адекватное воспитание. Чаще — низкая педагогическая культура родителей. Во втором случае нередко основную роль в нарушении воспитательного процесса играют личностные особенности самих родителей.

      Довольно  часто родители склонны решать личностные проблемы за счет ребенка. Это может выражаться в следующем:

• расширение сферы родительских чувств (шкала РРЧ);
• предпочтение в подростке детских качеств (шкала ПДК);
• воспитательная неуверенность родителя (шкала ВН);
• фобия утраты ребенка (шкала ФУ);
• неразвитость родительских чувств (шкала НРЧ);
• сдвиг в установке родителей по отношению к полу ребенка (шкала ПЖК — предпочтение женских качеств, шкала ПМК — предпочтение мужских качеств);
• проекция на подростка собственных нежелаемых качеств (шкала ПНК);
• вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (шкала ВК).

     Какие нарушения вызывают подобные отношения родителей? Повышенную (доминирующую или потворствующую) протекцию или, наоборот, гипопротекцию, эмоциональное отвержение и жестокое обращение. Возможен и противоречивый тип воспитания.

      Правила пользования опросником

      Перед тем как мать или отец начнут заполнять  опросник, постарайтесь создать атмосферу доверительного психологического контакта. Родители должны быть заинтересованы в искренности собственных ответов.

      Каждый  опрашиваемый получает бланк регистрации  ответов и текст опросника. Зачитайте инструкцию, содержащуюся в начале опросника, и убедитесь, что родители все поняли правильно. После того как началось заполнение бланка регистрации ответов, инструктирование или пояснения нежелательны.

      Обработка результатов. На бланке регистрации ответов номера, относящиеся к одной шкале, для скорости подсчета расположены в одной строчке. Подсчитайте число обведенных номеров. Обратите внимание на то, что на бланке регистрации ответов за вертикальной чертой указано диагностическое значение (ДЗ) для каждой шкалы. Если число обведенных номеров достигает или превышает диагностическое значение, то у обследуемого родителя считается установленным указанный тип отклонения в воспитании.

      Буквы за чертой — это применяемые в  данных методических рекомендациях сокращенные названия шкал. Причем некоторые названия шкал подчеркнуты; это значит, что к результату по горизонтальной строке (набранному числу баллов) надо прибавить результат по дополнительной шкале, которая находится в нижней части бланка под горизонтальной чертой и обозначена теми же буквами, что и основная.

      При наличии отклонений по нескольким шкалам необходимо обратиться к «Диагностике типов семейного воспитания». Это поможет точнее установить тип отклонения воспитания в исследуемой семье. 

Опросник  АСВ для родителей

Подростковый  вариант

      Уважаемый родитель! Предлагаемый Вам опросник содержит утверждения о воспитании детей. Утверждения пронумерованы. Такие же номера есть в «Бланке  для ответов».

      Читайте по очереди утверждения опросника. Если Вы, в общем, согласны с ними, то на «Бланке для ответов» обведите кружком номер утверждення. Если Вы, в общем, не согласны, зачеркните этот же номер. Если очень трудно выбрать, то поставьте на номере вопросительный знак. В опроснике нет «неправильных» или «правильных» утверждений. Отвечайте так, как Вы сами думаете.  На утверждения, номера которых выделены в опроснике, отцы могут не отвечать:

1. Все,  что я делаю, я делаю ради  моего сына (дочери).

2. У  меня часто не хватает времени  позаниматься с сыном (дочерью)  чем-нибудь интересным, куда-нибудь  пойти вместе, поговорить подольше  о чем-нибудь интересном.

3. Мне  приходится разрешать моему ребенку  такие вещи, которых не разрешают  многие другие родители.

4. Не  люблю, когда сын (дочь) приходит  ко мне с вопросами. Лучше,  чтобы догадался (догадалась) сам(а).

5. Наш  сын (дочь) имеет дома больше  обязанностей, чем большинство его  товарищей.

6. Моего  сына (дочь) очень трудно заставить  что-нибудь сделать по дому.

7. Всегда  лучше, если детн не думают  над тем, правильны ли взгляды  их родителей.

8. Мой  сын (дочь) возвращается вечером  тогда, когда хочет.

9. Если  хочешь, чтобы твой сын (дочь) стал(а)  человеком, не оставляй безнаказанным  ни одного его (ее) плохого поступка.

10. Если  только возможно, стараюсь не  наказывать сына (дочь).

11. Қогда я в хорошем настроенин, нередко прощаю своему сыну (дочери) то, за что в другое время наказал бы.

12. Я  люблю своего сына (дочь) больше, чем люблю (любила) супруга.

13. Маленькие дети мне нравятся больше, чем большие.

14. Если  мой сын (дочь) подолгу упрямится  или злится, у меня бывает чувство,  что поступил(а) по отношению  к нему (к ней) неправильно.

15. У  нас долго не было ребенка,  хотя мы его очень ждали.

16. Общение  с детьми, в общем-то,— очень утомительное дело.

17. У  моего сына (дочери) есть некоторые  качества, которые выводят меня  из себя.

18. Воспитание  моего сына (дочери) шло бы гораздо  лучше, если бы мой муж (моя  жена) не мешал(а) бы мне.

19. Большинство  мужчин легкомысленнее, чем женщины.

20. Большинство  женщин легкомысленнее, чем мужчины.

21. Мой  сын (дочь) для меня — самое  глааное в жизни.

22. Часто  бывает, что я не знаю, где пропадает  мой сын (дочь).

23. Стараюсь  купить своему сыну (дочери) такую  одежду, какую он (она) сам(а) хочет, даже если она дорогая.

24. Мой  сын (дочь) непонятлив(а). Легче самому 2 раза сделать, чем 1 раз объяснить  ему (ей).

25. Моему  сыну (дочери) нередко приходится (или  приходилось раньше) присматривать  за младшим братом (сестрой).

26. Нередко  бывает так; напоминаю, напоминаю сыну (дочери) сделать что-нибудь, а потом плюну и сделаю сам (сама).

27. Родители  ни в коем случае не должны  допускать, чтобы дети подмечали  их слабости и недостатки.

28. Мой  сын (дочь) сам(а) решает, с кем  ему дружить.

29. Дети должны не только любить своих родителей, но и бояться их.

30. Я  очень редко ругаю сына (дочь).

31. В  нашей строгости к сыну (дочери) бывают большие колебания. Иногда  мы очень строги, а иногда все  разрешаем.

32. Мы  с сыном понимаем друг друга  лучше, чем сын с мужем.

33. Меня  огорчает то, что мой сын (дочь) слишком быстро становится взрослым(ой).

34. Если  ребенок упрямится, потому что  плохо себя чувствует, лучше  всего сделать так, как он  хочет.

35. Мой  ребенок рос слабым и болезненным.

36. Если  бы у меня не было детей, я бы добился (добилась) в жизни гораздо большего.