Стиль педагогической деятельности

Психологическая структура деятельности педагога включает следующие компоненты: проектировочный; конструктивный; организаторский; коммуникативный; гностический.

Профессионализм педагога должен соответствовать ряду критериев, среди которых: объективные критерии; субъективные критерии; процессуальные критерии; результативные критерии. 
 
 

                                Список литературы 

Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1995.

Гоноболин Ф.Н. О педагогических способностях учителя. М., 1964.

Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., 2002.

Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. М., 1995.

Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. М., 1976.

Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя: Учеб. метод. пособие. М., 1999.

Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя: Психологическая  структура деятельности учителя  и формирование его личности. Л., 1967.

Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя  и мастера производственного  обучения. М., 1990.

Кумекер Л., Шейн Дж. С. Свобода учиться, свобода учить: Пособие для учителя. М., 1994.

Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству: Кн. для учителя. М., 1990.

Левитес Д.Г. Школа  для профессионалов, или Семь уроков для тех, кто учит. М.; Воронеж, 2001.

Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. М., 1960.

Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.

Маркова А.К., Никонова А.Я. Психологические особенности  индивидуального стиля деятельности учителя // Вопр. психологии. 1987. № 5.

Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). М., 1994.

Российская  педагогическая энциклопедия: В 2 т. М., 1993-1999.

Рубинштейн  С. Л. Основы общей психологии. СПб., 1999.

Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. М., 1985.

Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1974.