Содержание деятельности учителя начальных классов по взаимодействию с классным коллективом

 

Загадка для 3 команды	Загадка для 4 команды
Пьёт бензин, как молоко, Может бегать далеко. Возит грузы и людей, Ты знаком, конечно, с ней.(машина)	С хозяином дружит, Дом сторожит, Живёт под крылечком, А хвост колечком.(собака)

 

Загадка для 5 команды

Висит над избушкой Хлеба краюшка.(месяц)

Проверка. Каждая команда получает букву «с»

2-я  станция. « Найди - ка»

Работа в группах. Необходимо найти синонимы в стихах, записать их в тетрадь .

1-я группа.	3-я группа
Бураны, вьюги и метели, Как много с ними канители, Как много шума, толкотни, Как надоели мне они!  Так проворчал мороз угрюмый  И речку в лед сковал без шума.	Без пути и без дороги Ходит самый длинноногий. В тучах прячется, во мгле. – Только ноги на земле.

 

2-я группа	4-я группа
Зябнет осинка, Дрожит на ветру, Стынет на солнышке, Мерзнет в жару. Так он тяжело бежит Что внизу земля дрожит	Вот по небу мчится конь, Из-под ног летит огонь. Конь копытом бьёт могучим И раскалывает тучи.

 

5-я группа

Вьюга снежная, пурга Напряди нам пряжи, Взбей пушистые снега Словно пух лебяжий.

(Посоветовавшись, каждая команда  отвечает и защищает свой ответ).

– Почему вы решили, что это синонимы?

Каждая команда получает букву «п»

3-я  станция. «Распределяй-ка» 

Подбери к фразеологизмам слова – синонимы. Работа в группах.

Карточка для 1 команды. повесить нос, молчать, мозолить глаза, загрустить, держать язык за зубами, надоедать,

 

Карточка для 2 команды водить за нос, скрылся, витать в облаках, обманывать, след простыл, мечтать,

 

Карточка для 3 команды не показывать носа, шалить, зарубить на носу, не появляться, ходить на голове, запомнить,

 

Карточка для 4 команды прибрать к рукам, дремать, клевать носом, присваивать, сидеть сложа руки, бездельничать,

 

Карточка для 5 команды. задать баню, волноваться, задирать нос, наказать, сидеть как на иголках, зазнаваться,

 

Каждая команда читает фразеологизмы и синонимы. Получают букву «а»

4-я  станция «Отдыхай - ка» (Физминутка)

Раз - подняться, потянуться.

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка.

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть – на место тихо сесть.

5 -я  станция. «Подумай– ка» 

Сейчас мы узнаем, как вы умеете подбирать синонимы. Раздаются карточки каждому ученику. Из слов – синонимов в скобках выбери подходящие по смыслу. Впиши синонимы в предложения.

Мимо станции промчался … поезд. (скорый, быстрый, торопливый)

Однажды со мной произошёл … случай (забавный, юмористический, смешной) В детстве мы любили играть в тени … дуба. (старого, старинного)

У мальчика богатая … (фантазия, мечта)

Космонавты …. космические просторы. (изучают, учат, зубрят)

Мальчик пил … чай (горячий. жаркий)

В воздухе … снежинки (кружатся. вращаются)

Снег … на солнце. (светится, сверкает)

Катя … свечи на торте (выключила. задула)

Каждая группа называет по одному предложению. Каждая команда получает букву «с»

6 –  я остановка. «Поиграй–ка»

Лото. «Слова – друзья».

Выдается карточка со словами

- Работаем группами.

Я читаю слово, вы называете синоним к нему, подняв сигнальную карточку. Я выдаю карточку с записанным синонимом, вы накрываете ею нужную клетку.

Карточки учащихся

Алфавит огонь врач прыгать

Ребята врач бросать метель

Алфавит врач прыгать ребята

Огонь врач метель бросать

Бросать ребята врач метель

Слова, которые называет учитель: азбука кидать скакать дети пламя доктор

Команды получают букву «и».

7 –я  станция «Словознай-ка»

а) К словам подбери синонимы из 4 букв. Слова записаны на доске.

Приятель …– друг

Противник …– враг

Солдат …– воин, боец

Шагать ….– идти

Красный …– алый

Родник …– ключ

Доктор …– врач.

Команды получают букву « б».

б) «Кто больше?»

Кто больше подберёт синонимов к слову смеяться

Команды по очереди называют слова. За каждое слово команда дополнительно получает фишку. Все команды получают букву «о».

Составить и записать в тетрадь предложение с одним из синонимов.

3. Итог урока.

– Вот и подошло к концу путешествие по городу «Синонимы». Много было станций на нашем пути.

- Как называются слова, которые встречались нам на каждой станции? (Синонимы)

-Какие слова называют синонимами? (Близкие по значению)

А сейчас составьте из букв, которые лежат у вас на столе слово и прочтите его. «Спасибо» говорим всем за урок.

Добавим хором!

Простое слово промежуток:

В театре несколько минуток,

Пока начнется новый акт,

Мы называем все антракт

На время что-то прекратив,

Мы объявляем перерыв;

В борьбе, в труде устали слишком –

Дают уставшим передышку;

После урока непременно

Нужна ребятам перемена!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Пример работы над исследованием  «Почему тяжелый портфель влияет на здоровье ученика?»

Проблема: ухудшение здоровья ученика.

Тема: «Почему тяжелый портфель влияет на здоровье ученика?»

Актуальность: правильная осанка формируется в первые годы жизни. Но наиболее важный период – с 4 до 10 лет, когда быстро развиваются механизмы, обеспечивающие вертикальную позу. Подавляющее большинство школьников носят ранцы, которые причиняют вред их здоровью, потому что ежедневная ученическая ноша слишком тяжела! Ежедневная нагрузка на неокрепший позвоночник чревата неприятностями на всю оставшуюся жизнь.

Цель: изучить и доказать, как тяжелые ранцы влияют на здоровье учеников

Задачи:

1. проанализировать данные в медицинской литературе по теме исследования;
2. взвесить ранцы одноклассников;
3. найти нормы;
4. описать, как влияют тяжелые ранцы на растущий организм ребёнка, к каким последствиям это приводит;
5. доказать, что тяжёлый портфель вредит здоровью;
6. предложить  способы решения проблемы.

Гипотеза:  автор полагает, что тяжёлый ранец вредит здоровью.

Организация исследования:

1. Организация поисковой работы (библиотека, интернет, статьи)
2. Проведение опроса, анкетирования.
3. Проведение  экскурсии на Кафедру педиатрии, Детский оздоровительный центр, подготовка сообщений.
4. Составление  памятки учащимся, родителям.
5. Презентация исследовательской работы.
6. Выступление в параллельных классах, на школьной научно-практической конференции, на краевом конкурсе «Озарение», городском конкурсе «Я – исследователь».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

КЛАССНЫЙ ЧАС «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЕ»

( для учащихся 1 класса)

Цель урока: объяснить детям правила поведения в раздевалке, столовой, библиотеке.

Используемое оборудование: памятки для каждого ученика.

Ход мероприятия

1. Вступительное слово учителя.

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по школе. Начнем наше путешествие с класса, а затем отправимся на экскурсию по школе. Итак, закройте глаза и представьте, как вы утром входите в школе. Куда вы идете в первую очередь?

Ученики: Мы проходим в раздевалку, чтобы снять верхнюю одежду.

Учитель: А всегда ли вам бывает приятно раздеваться в нашей раздевалке? Почему?

Ученики: Иногда кто-то толкается, мешает, раскладывают свои вещи.

Учитель: Давайте вместе подумаем, что можно сделать, что бы избежать неприятностей. Учитель может задать следующие вопросы: «Ходят ли наши ученики по упавшей одежде? Как надо поступить, чтобы этого не было?» При этом необходимо следить за тем, этого чтобы процесс обсуждения таких ситуаций не перешел в спор, во взаимные обвинения. Во избежание этого  учитель предлагает не называть имена нарушителей, так как эти дети- скоро научатся себя вести.

Правила поведения в раздевалке

• Вешай свою одежду на определенное( свое)  место

• Варежки, перчатки положи в карман, головной убор – в рукав.

• Одежду вешай аккуратно

• В раздевалке не разговаривай, раздевайся быстро, не мешай другим

• Увидел упавшую одежду - подними

• В карманах нечего не оставляй.

• Будь вежлив с товарищами, помогай другим.

Учитель: А теперь отправимся в самое»вкусное» место в школе. Куда же это?

Ученики: В школьную столовую.

(Проводится игра. Давайте покажем, как идем в столовую)

- Вот так (маршируют на  месте)

-А как тихо идем? ( идут на носочках)

-А как руки моем ?

-Вот так.

-А как едим в столовой?

-Вот так.(показывают)

-А как жуем?

-Вот так.

-А что говорим после  обеда?

-Спасибо!

Учитель: Ну вот мы и пришли. Ребята, а нравится ли вам приходить в школьную столовую?

Вкусно ли готовят наши повара? Нужно ли их благодарить за приготовленную еду?

 

                   Запоминалочки.

1.       В столовой есть закон такой - руки мой перед едой!

2.       Очень пища хороша - кушай пищу не спеша!

3.       Если будешь все съедать - шанс учиться есть на пять!

4.       Ты поел? Чиста тарелка? Отнеси скорей-ка!

5.       Уходя, скажи спасибо тем, кто стол накрыл красиво!

Учитель: А теперь назовите уже известные вам правила поведения в столовой. (Выслушиваются высказывания детей).

Как вести себя в столовой

• Входить в столовую надо организованно.