Социальная педагогика

     На  першому етапі нашої технології була впроваджена діагностика учнів 11-А класу. Для цього підліткам була запропонована анкета для вивчення їх ставлення до тютюнопаління та алкоголізму (Додаток В). Для забезпечення максимально відвертих відповідей анкета була анонімна, в ній не вказувались ім'я або інша ідентифікуюча особистість  інформація. Участь у дослідженні була абсолютно добровільна. Якщо з якихось причин учень вважав яке-небудь запитання неприйнятним, він міг пропусти його.

     На  другому етапі нашої технології була впроваджена корекція та профілактика залежності від нікотину та алкоголю. До неї входили ігри на установлення контакту і позитивної атмосфери в групі. Окрім цього, застосовувалися тренінгові ігри, психодрама, лекції, диспути та мозковий штурм. Учням був запропонован перегляд соціальної антиреклами  палінню та алкоголізму. Після проведення даних методів відбулося повторне анкетування.

     На  третьому етапі нашої технології була проаналізована повторна діагностика, розроблені методологічні вказівки з подальшої реалізації технології соціальним педагогом школи. 

2.3 Аналіз результатів  та методичні рекомендації  щодо підвищення  ефективності діяльності  соціального педагога  з попередження  шкідливих звичок  у старшокласників 

Після проведення анкетування в обох класах, мі маємо такі результати:

11-А  клас. До проведення технології  показав такі результати:

Позитивно відносяться до тютюнопаління та алкоголізму – 37%  учнів класу.

Нейтральну  позицію обрали – 45% учнів класу.

Негативне відношення склали 18% учнів класу. 
 

11-Б  клас. Технологія в цьому класі  застосована не буде. Старшокласники  показали такі результати:

Позитивно відносяться до тютюнопаління та алкоголізму – 42%  учнів класу.

Нейтральну  позицію обрали – 33% учнів класу.

Негативне відношення склали - 25% учнів класу. 

Як ми бачимо с діаграм, більшість учнів  з обох класів мають позитивне  відношення до тютюнопаління та алкоголізму, середнє кількість балів має  нейтральне відношення, та малу кількість  балів набрало негативне відношення.

Це зазначає те, що не всі підлітки достатньо  проінформовані про наслідки вживання алкоголю та паління. Тому, після вдалого  проведення нашої технології у 11-А  класі, ми можемо бачити результат.

          В контрольній групі, у 11-б  класі результати анкетування  не змінилися.

По цим  даним, ми бачимо, що наша технологія досягла  успіху та своєї мети.

     Ми  зробили профілактику тютюнопаління  та алкоголізму  і сформували  негативне ставлення до шкідливих  звичок у більшості старшокласників  шляхом впровадження нашої соціально-педагогічної технології. Отже, завдання технології є виконаними.

     Окрім цього, ми розробили методичні рекомендації щодо підвищення ефективності діяльності соціального педагога  з попередження шкідливих звичок у старшокласників. 

     Методичні рекомендації соціальному  педагогу щодо попередження виникнення шкідливих  звичок у старшокласників.

     Соціально-педагогічна профілактика тютюнопаління та алкоголізму у підлітків передбачає створення у кожного власної моделі поведінки, зорієнтованої на здоровий спосіб життя. Соціальний педагог має привернути увагу підлітків до проблеми, надати переконливу інформацію про ступінь ризику, допомогти виробити вміння та навички відповідальної поведінки, створити ситуацію соціально-психологічного комфорту й захищеності Об'єктом соціально-педагогічної профілактики тютюнопаління в підлітковому середовищі виступають як окремі особи, соціальні групи, версти населення, які зазнають негативного впливу від тютюнопаління, так і ті, хто своїми діями, поведінкою, стилем життя створює проблему, а також особи, соціальні групи й організації, від діяльності котрих залежить попередження причин виникнення даної проблеми та її наслідків.

     В залежності від вибору об'єкта впливу розрізняють такі види соціально-педагогічної профілактики тютюнопаління у дітей та підлітків:

• загальна профілактика ,яка охоплює широкі верстви населення даної вікової групи та спрямована на подолання найбільш загальних факторів і причин тютюнопаління;
• спеціальна профілактика, орієнтована на підліткові групи, котрі знаходяться в особливих умовах, які підвищують ризик тютюнопаління, загострення даної проблеми (групи ризику);
• індивідуальна профілактика, спрямована на окремих підлітків з метою подолання специфічних для них проблем.

     Причини тютюнопаління серед підлітків  полягають, насамперед, у суперечності між умовами життєдіяльності  та можливостями підлітка. Соціальні  умови не дозволяють, перешкоджають  йому задовольняти свої потреби, зокрема  підліток, із-за власних якостей, виявляється  нездатним задовольняти свої потреби  в конкретних умовах свого існування  або змінювати ці умови. Поряд  з цим негативні соціальні  умови впливають безпосередньо  на підлітка, послаблюючи його адаптацію  та перешкоджаючи його особистісному  розвитку. З іншої сторони, підліток (група підлітків) своїми діями, поведінкою можуть ускладнювати умови своєї  життєдіяльності. Тому соціально-педагогічна  профілактика тютюнопаління серед  підлітків повинна бути спрямована як на соціальне середовище, в якому  вона виникає, так і на особистість, котра страждає від цієї проблеми [9;15;17].

     Ефективність  профілактичної роботи залежить від  дотримання основних її принципів: забезпечення права підлітка на вільний вибір  своєї поведінки, обмеженої таким  же правом інших людей, відмова від  намагання маніпулювати ним; гуманний характер профілактики; добровільна  участь у профілактичних заходах; безпечність  профілактичних дій для підлітків; відповідність профілактичних дій  віковим та індивідуальним особливостям підлітків; переконуючий характер профілактики [8;, 7;, 10]. 
 
 
 
 

Висновки

     Отже, проаналізувавши усе вищевикладене, можна зробити наступні висновки та узагальнення. Сучасний стан суспільного  життя України визначається як загальними рисами, притаманними великим містам, так і специфічними особливостями, зумовленими наявністю молодіжного  середовища. Недостатньо уваги приділяється боротьбі з негативними звичками, а саме тютюнопаління та алкоголізму, тобто пропаганді серед дітей  та підлітків здорового способу  життя. І в цьому плані важливості набуває робота соціального педагога по подоланню негативних явищ в дитячому та підлітковому середовищі.

     Отже, вирішуючи наші завдання ми дослідили  історичний аспект виникнення шкідливих звичок у підлітків. І визначили, що куріння тютюну має майже 500-річну історію. Відкриття Христофором Колумбом в 1492 році Америки пов'язано з відкриттям європейцями багатьох нових для них рослин, серед яких був і тютюн. Незважаючи на заборону великого мореплавця, деякі з його моряків таємно привезли листя та насіння тютюну в Європу. Особливо популярним тютюн став в XVII -XVIII столітті.

       Історично так склалося, що вік  першого контакту дітей та  підлітків з наркотичними та  токсичними речовинами, а зокрема алкоголем та тютюном, приблизно 13-15 років. Однак більшість підлітків зупиняється на перших спробах. Кількість тих, хто вживає такі речовини епізодично чи регулярно, становить від 1,5 до 4,0% для різних речовин.

       Також ми з’ясували, що причинами  поширення тютюнопаління та алкоголізму підлітків є насамперед, у суперечності між умовами життєдіяльності та можливостями підлітка. Соціальні умови не дозволяють, перешкоджають йому задовольняти свої потреби, зокрема підліток, із-за власних якостей, виявляється нездатним задовольняти свої потреби в конкретних умовах свого існування або змінювати ці умови. Поряд з цим негативні соціальні умови впливають безпосередньо на підлітка, послаблюючи його адаптацію та перешкоджаючи його особистісному розвитку. З іншої сторони, підліток (група підлітків) своїми діями, поведінкою можуть ускладнювати умови своєї життєдіяльності. Тому соціально-педагогічна профілактика тютюнопаління серед підлітків повинна бути спрямована як на соціальне середовище, в якому вона виникає, так і на особистість, котра страждає від цієї проблеми.

       Визначили, що серед всіх методів,  котрі застосовуються в процесі  соціально-педагогічної профілактики  тютюнопаління та алкоголізму у підлітків, найефективнішими є методи профілактичної інтервенції (бесіда, диспут, створення ситуацій морального вибору, вправляння тощо). Формами соціально-педагогічної профілактики тютюнопаління та алкоголізму у дітей та підлітків є наступні: усні журнали; тематичні виховні години; соціально-психологічні тренінги; зустрічі з медичними працівниками, представниками правоохоронних органів; доброчинні акції; зустрічі з підлітками, котрі позбавилися шкідливих звичок; тематичні вечори; вечори запитань і відповідей; конференції; КВК; спортивні свята; круглі столи; профілактичні консультації; ігрові години; вечори відпочинку; тематичні виставки; тематичні конкурси тощо.

     А також ми розробили анкету для вивчення ставлення підлітків до тютюнопаління та алкоголізму, та заняття по профілактиці тютюнопаління та алкоголізму у вигляді тренінгових зустрічей [див. дод. А, Б, В], що і в майбутньому дасть нам можливість досліджувати та сприяти попередженню негативних явищ у молодіжному середовищі.

     Та  на завершення сформулювали методичні рекомендації, щодо підвищення ефективності діяльності соціального педагога з попередження шкідливих звичок у дітей та підлітків.

     Ми  з’ясували, що для кращого результату застосування форм та методів профілактики соціальними педагогами, вона має ґрунтуватися на своєчасному виявленні та виправленні негативних інформаційних, педагогічних, психологічних, організаційних факторів, що зумовлюють відхилення в психологічному та соціальному розвитку дітей та підлітків, в їхній поведінці, стані здоров’я, а також в організації життєдіяльності та дозвілля.

     Ефективність  профілактичної роботи залежить від  дотримання основних її принципів: забезпечення права підлітка на вільний вибір  своєї поведінки, обмеженої таким  же правом інших людей, відмова від  намагання маніпулювати ним; гуманний характер профілактики; добровільна  участь у профілактичних заходах; безпечність  профілактичних дій для дітей  та підлітків; відповідність профілактичних дій віковим та індивідуальним особливостям; переконуючий характер профілактики.

     Отже, профілактика тютюнопаління та алкоголізму  у дітей та підлітків буде ефективною лише в результаті систематичного, комплексного використання різних форм, методів, засобів у поєднанні з діяльністю, спрямованою на створення умов для їхньої повноцінної життєдіяльності та самореалізації.

Список  використаних джерел

1. Динаміка поширення тютюнопаління, вживання алкоголю та наркотичних речовин серед учнівської молоді України: 1995, 1999, 2003 роки / О.М.Балакірєва, О.О.Яременко, О.Р.Артюх та ін. – К.: Державний ін-т проблем сім’ї та молоді, 2003.—174 с.
2. Законодавче регулювання тютюнокуріння в Україні: гармонізація вітчизняних та міжнародних правових засад. Навч. посіб./ За ред.. М.Поліщука та І.Солоненка. Видавн. «Дзвін». – К.: 2005.
3. Молодь України: стан, проблеми, шляхи розв’язання: Зб.наук.публ. УкрНДІ проблем молоді. – К., 1996.—Вип.5.
4. Особливості роботи з батьками з питань профілактики тютюнокуріння серед молоді / За заг. ред., Я,В.Колобової, І.О.Бєлової. – К.: КМЦСССДМ, 2007.
5. Профілактика вживання психоактивних речовин. Матеріали для проведення освітньо-профілактичної роботи. Частина ІІ./ За заг. ред. К.С.Шендеровського, І.Я.Ткач. – К.: КМЦСССДМ, 2005.
6. Роль ЗМІ та інших джерел у формуванні здорового способу життя молоді / О.Яременко, О. Балакірєва, О. Вакуленко та ін. – К.: Київський ін-т соціальних досліджень, 2000. – 111 с.
7. Соціально-педагогічні та медико-психологічні заходи протидії вживанню наркогенних засобів неповнолітніми та молоддю: Науково-методичний посібник / Упор., заг. ред.. О.І.Пилипенко. – К.: А.Л.Д., 1995.
8. Соціальна педагогіка. Підручник./ За редакцією професора Капської А.Й. – К.: Центр навчальної літератури. 2006. – 468 с.
9. Технологія проведення тренінгів з формування здорового способу життя молоді / Г.М.Бевз, О.П.Главник – К.: Український ін-т соціальних досліджень, 2005. – Кн.. 1.—176 с.
10. Технології соціально-педагогічної роботи : Навчальний посібник /За заг. ред. проф. А.Й. Капської. - К., 2000.-372 с.
11. Тютюн, алкоголь, наркотики в молодіжному середовищі: вживання, залежність, ефективна профілактика / О.О.Яременко, О.М.Балакірєва, О.О.Стойко та ін. – К.: Державний інститут проблем сім’ї та молоді, Український ін-т соціальних досліджень, 2005.—Кн. 7. 1996 с.
12. Формування здорового способу життя : Навч. Посфб. Для слухачів підвищення кваліфікації державних службовців / О.Яременко, О.Вакуленко, Л.Жаліло, Н.Комарова та ін. – К.: Українській ін-т соціальних досліджень, 2000. – 232 с.
13. . Формування навичок здорового способу життя дітей та підлітків / Н.Ю.Максимова, А.Й.Капська, О.Г.Карпенко та ін. – К.:Ніка-центр,2001.
14. Анисимов Н.Л. Профилактика пьянства, алкоголизма и наркомании среди молодежи. – М.: Педагогіка, 1984.
15. Братусь Б.С. Психология, клиника и профілактика раннего алкоголизма. – М., 1984.
16. Гарницкий С.Л. Алкоголь, табак, наркотики и здоровье подростков. – К.: Здоровье, 1988.
17. Завацька Л.М. Технології професійної діяльності соціального педагога. Навчальний посібник для ВНЗ. – К.: Видавництво Дім «Слово», 2008. – 240 с.
18. . Лукас Д. Соціальна робота в Україні. – К., 1996.
19. Максимова Н.Ю., Толстоухова С.В. Соціально-психологічні аспекти профілактики адитивної поведінки підлітків та молоді. – К., 2000.
20. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2000. – 624 с. – Мастера психологии.
21. Стойко О.О. Сучасні технології формування здорового способу життя серед молоді //Вісник соціальної гігієни та організації охорони здоров’я України. – 2001. -- №3. – С. 92-97.
22. Ягодинський В.М. Учням прошкідливість нікотину та алкоголю. – К., 1986.