Основными
условиями личностно-ориентированной
социально-педагогической помощи ребенку
являются:
конвергенция
уровней различных воспитательных потенциалов
(их согласование, сближение к одной оси)
семьи, дворовой компании, общественной
организации, школы, социума, общества,
т.е. микро-, макро-, мета- уровней в соответствии
с вышеназванными принципами;
балансирование
темпов накопления и реализация воспитательного
потенциала (определить соотношение воспитательных
возможностей и создать условия их реализации);
обеспечение
равных стартовых возможностей участия
детей в общественной жизни;
оптимистическая
перспектива;
свобода и
ответственность социального выбора;
ситуации
успеха, общественного признания.
Список
использованной литературы
Алиева
Л.В. детские общественные объединения
в воспитательном пространстве социума.//
Педагогика.-2000.-№7.
Большая советская
энциклопедия/ Под ред. А.М. Прохорова.
М.:Советская энциклопедия, 1974., т.18.
Викторов
А. Досуг – дело серьёзное//Воспитание
школьников.-2001.- №5.
Методические
рекомендации о расширении деятельности
детских и молодёжных объединений в образовательных
учреждениях.//Народное образование.-2000.-№4-5.
Новые религиозные
организации России деструктивного и
оккультного характера: Справочник / миссионерский
Отдел Московского Патриархата Русской
Православной Церкви. Информационно-аналитический
вестник №1.-Изд-е 2-е, переработ. И дополн.-
Белгород, 1997.
Программа
Федерации детских организаций «Юная
Россия»//Воспитание школьников.-1993.-№1.
Тетерский
С.В. Педагогический потенциал детско-молодёжных
общественных объединений//Педагогика.-2001.-№6.