Развитие внимания у детей дошкольного возраста

.Развивать умение мыслить  вслух, способности активного владения  речью.

Занятия включали:

игры с правилами: подвижные, словесные и дидактические;

игровые упражнения, творческие и подражательно-исполнительного характера;

свободное и тематическое рисование;

релаксацию.

Нами был разработан план работы с детьми (Приложение №4).

Все виды работ проводились с детьми экспериментальной группы постепенно, в течение месяца. Тщательно готовился материал к проведению игр и упражнений(дидактический и раздаточный). В ходе игр и упражнений были задействованы все дети с средним и низким уровнями развития произвольного внимания. Так же уделялось внимание индивидуальной работе с детьми, учитывая индивидуальные особенности каждого. Эксперименты проводились в спокойной обстановке, знакомой для детей, с целью выявления максимально правильных данных.

Проводились следующие игры и упражнения:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

1. Психология. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2003 - 464 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение№ 1

 

Игра «Заметь все» Упражнение на развитие концентрации внимания

Раскладывают в ряд 7-10 предметов (можно выставлять картинки с изображениями предметов на наборном полотне), которые затем закрываются. Приоткрыв предметы на 10с, снова закрыть их и предложить детям перечислить все предметы (или картинки), которые они запомнили.

Приоткрыв снова эти же предметы на 8-10 секунд, спросить у детей, в какой последовательности они лежали.

 

 

 

 

 

 

«Рисуем и считаем» Упражнение на распределение внимания.

Упражнение направлено на выработку у ребенка умения выполнять два разных действия одновременно.

а) Ребенок рисует круги в тетради и одновременно считает хлопки, которыми взрослый сопровождает рисование. Время выполнения задания - 1 мин. 
 
Подсчитывается количество кружков и сосчитанное количество ударов. Чем больше кружков нарисовано и правильнее сосчитаны хлопки, тем выше оценка.

 

Где, чей домик?

Игра для развития устойчивости внимания. Предложите ребенку рисунок с изображением семи разных зверюшек, каждая из которых спешит в свой домик. Линии соединяют животных с их домиками. Нужно определить, где, чей домик, не проводя карандашом по линиям. Если же задание сложно для малыша, тогда разрешите, но со временем отложите карандаш в сторону.

«Выкладывание палочек»

 

Цель: развитие произвольного внимания, мелкой моторики пальцев.

Оборудование: счетные палочки

Описание. Ребенку предлагают по образцу выложить узор или силуэт из палочек (листы 13-14).

а) 1-й уровень сложности - узоры в одну строчку (карточки);

б) 2-й уровень сложности - простые силуэты, состоящие от 6 до 12 палочек (карточки);

в) 3-й уровень сложности - более сложные силуэты, состоящие от 6 до 13 палочек (карточки);

г) 4-й уровень сложности - сложные с большим количеством деталей, состоящие от 10 до 14 палочек (карточки).

Инструкция: «Посмотри, что изображено на этом рисунке (узор, домик и т.д.)? Возьми палочки и выложи из них точно такой же узор (домик…). При выкладывании будь внимателен. Приступай к работе».

 

 

Описать результаты обследования детей, опираясь на диагностическую карту

Критерии уровневой диагностики:

Высокий уровень - безошибочное заполнение геометрических фигур в соответствии с образцом за период до 2 минут. Допустимо собственное единичное исправление или единичный пропуск заполняемой фигуры. При этом графика ребенка не выходит за пределы фигуры и учитывает ее симметричность.

Средний уровень - такое выполнение, когда присутствует не только 2 пропуска заполняемых фигур, исправления или 1-2 ошибки в заполнении, но еще и плохая графика заполнения (выход за пределы фигуры, несимметричность фигуры и т.д.).

Низкий уровень - такое выполнение, при котором есть 1-2 ошибки в сочетании с плохой графикой заполнения и пропусками. Ребенок выполняет задание больше, чем 2,5 минуты.

В ходе констатирующего этапа эксперимента, нами были выявлены уровни развития экспериментальной и контрольной группы детей.

 

Количественный анализ результатов уровневой диагностики на констатирующем этапе эксперимента.Наглядно результаты эксперимента представлены в диаграммах: