Развитие памяти у дошкольников

Память была определена как объект исследования, а память детей дошкольного возраста – предмет исследования. В ходе данной работы были сформулированы задачи исследования по определению уровня развития образной памяти; изучения зависимости объема произвольной памяти от содержания запоминаемого материала и раскрытию индивидуальных особенностей произвольной памяти у детей дошкольников.

Введение 3
Анализ проблемы развития произвольной памяти 4
1. Память и ее определение 4
1.1. Основные характеристики памяти 4
1.2. Классификация памяти 6
1.3. Основные процессы памяти 9
2. Развитие памяти дошкольника 11
2.1. Концепция развития памяти 11
2.2. Доминирование непроизвольной памяти в детском возрасте 13
2.3. Развитие непроизвольной памяти 14
3. Этапы овладение произвольными формами памяти 17
3.1. Соотношение непроизвольного и произвольного запоминания 17
3.2. Формирование произвольной памяти 19
4. Становление произвольной памяти 22
4.1. Развитие опосредованного и произвольного запоминания 22
4.2. Обучение запоминанию в дошкольном детстве 24
4.3. Обучение запоминанию с использованием мнемических средств 25
5. Краткие выводы по теоретической части 27
Исследование развития памяти дошкольников 28
Постановка проблемы и гипотеза исследования 28
Цели и задачи исследования 28
Методика проведения исследования развития памяти 29
Описание методического материала 29
Описание процедуры исследования 30
Особенности организации исследования 30
Результаты исследования 31
Обработка первичных экспериментальных данных 31
Обработка результатов исследования развития образной памяти 31
Выводы и заключения 33
Анализ результатов 33
Заключение