Разработка рабочей тетради с использованием средств MS Office по теме «Искусственные сооружения на автомобильных дорогах»

 

2. Разработка фрагмента рабочей тетради с использованием Microsoft-техологий по теме «Искусственные сооружения на автомобильных дорогах»

 

1.  Способы разработки рабочих тетрадей с помощью Microsoft-технологий

 

В текстовом редакторе Microsoft Word создают небольшие электронные учебные материалы с помощью web-страниц. Web-страницы, созданные в этом текстовом редакторе имеют значительный объем, поэтому их открытие занимает значительное количество времени. Таким способом оформляют электронные учебные пособия, которые предназначены для передачи в локальной сети или для распространения на дисках. Если объем материала значительный, то необходимо использовать html-редакторы (FrontPage, Dreameweaver, Блокнот и др.). Электронное учебное пособие оформляют в несколько этапов: подготовка материалов и сборка.

1. Подготовка материалов  для электронного учебного пособия.

Для учебного электронного издания необходимо подготовить структуру папок, оформить текстовый и иллюстративный материал.

2. Сборка электронного  учебного пособия.

После подготовки учебного теоретического материала приступают к формированию системы ссылок (меню) и страницы рамок. Кроме этого в Word 2003 можно воспользоваться Мастером web-страниц.

3. Оформление электронных  материалов c помощью Мастера Web-страниц  в Word 2003.

Электронные учебные материалы можно оформить с помощью Мастера Web-страниц. Мастер – это программа, входящая в состав Word и упрощающая процесс создания и форматирования документа. Для использования мастера надо выполнить команду меню Файл| Создать. Откройте Шаблоны на моем компьютере и вкладку Веб-страницы, выберите Мастер web-страниц.

Преимущества электронной рабочей тетради заключаются в том, что данная тетрадь позволяет работать учащимися с разным уровнем подготовленности. Студент может листать тетрадь, идти вперед, возвращаться назад, брать опережающее задание. ЭРТ позволяет планово проводить, по сути, не фронтальный, а индивидуальный контроль, гарантированно обеспечивает вспоминание пройденного материала, обеспечивает эмоциональное восприятие материала.

При работе с электронной рабочей тетрадью, студенты учатся работать самостоятельно, осваивать новые знания, анализировать, принимать решения. Учатся работать в команде, проявляя инициативу, искать пути решения проблем, брать на себя ответственность за принятое решение. Что является ключевыми компетенциями учащихся в современном учебном заведении.

Целями создания ЭРТ являются:

1. Осуществление визуализации знаний.
2. Выработка умения самостоятельной работы, умения обрабатывать информацию, сопоставлять.
3. Исследовательская деятельность.
4. Освоение темы в индивидуальном темпе, тем самым осуществляя дифференцированный подход в обучении.

Работая над созданием ЭРТ, все элементы рабочей тетради можно назвать модулями. Модули рабочей тетради делятся на:

1. Обучающие.
2. Экзаменующие.
3. Вспомогательные.

Название модулей не случайно, т.к. каждый из них выполняет определенные задачи на занятии.

Обучающий модуль.

В него входит: текстовый материал, исторические документы, историческая карта, таблицы.

Экзаменующий модуль.

Один из самых важных контролирующих модулей, это тесты разного уровня сложности и контрольные вопросы.

Вспомогательный модуль.

В него входят хронологический материал, персоналии, терминология, схемы, графики, диаграммы. В сжатой концентрированной форме позволяют преподнести изучаемый материал. Использование элементов наглядно-графического характера позволяют лучше понять и усвоить материал.

Этапы работы с ЭРТ:

1 этап. Выявление учебного материала с большим объемом информации, отсутствием наглядностей и т.п.

2 этап. Работа по подбору  и созданию модулей, элементов ЭРТ, готовая мультимедийная продукция, возможности графического редактора, Интернет.

3 этап. Непосредственно работа  с ЭРТ на занятиях, во внеучебной, коррекционной работе, при подготовке дополнительных заданий.

4 этап. Анализ знаний, умений, навыков (ЗУН), при проведении тестирования учащихся.

Технология создания ЭРТ проста и позволяет преподавателю с минимальной технической подготовкой создать ЭРТ. Электронная рабочая тетрадь, для индивидуальной и групповой работы, создается по принципу отдельных модулей в Excel либо Word. Для удобства оформляется постранично, набор модулей дополняется и обновляется на усмотрение преподавателя. Все  модули   одного   занятия оформляются в «книгу». Рабочая тетрадь может выноситься, как на индивидуальный монитор студентов, так и на центральный экран, в зависимости от технического оснащения аудитории. Для того, чтобы учащиеся во время занятия случайно не нарушили элементы «книги», существует система защиты.

В зависимости от возможностей компьютера преподаватель регулирует и уровень сложности рабочей тетради. Использование видео и звука в ЭРТ не рационально.

Схема 1. Использование ЭРТ в проектной деятельности.

 

Мини-проекты – могут укладываться в занятие или часть занятия, при решении одной из задач занятия. Как правило, учащиеся создают  мини-проекты при решении исторических задач, в процессе работы над проблемным блоком или подведении итогов занятия. Результатом проекта является составление схемы, плана, диаграммы. Проект создается непосредственно в электронной рабочей тетради, оформление страницы ЭРТ. Время выполнения 10-15 минут. Может выполняться в парах или индивидуально.

Краткосрочные проекты – требуют 2-3 занятия для координации деятельности участников проектных групп. Постановка проблемы, выдвижение гипотез, деление на группы происходит в начале первого занятия, при постановке целей. Основная работа по сбору информации, изготовлению продукта происходит в процессе работы над темой. Студенты работают по опережающему заданию в рамках внеклассной деятельности и дома. Результат проекта: тест, кроссворд, сравнительные, обобщающие таблицы, оформляется в ЭРТ, служит для обобщения и подведении итогов.

Долгосрочные (годичные) проекты - могут выполняться и в группах и индивидуально. Формулировка темы, проблемы, гипотезы, составление развернутого плана проходит совместно с руководителем работы. Студенты самостоятельно выбирают форму подачи материала. Это может быть презентация, публикация, буклет, электронная рабочая тетрадь. Весь цикл - от определения темы до защиты проекта - выполняется во внеурочное время. Защита проекта проходит на заседании научного общества.

ЭРТ позволяет создать или подготовить любой проект – долгосрочный или краткосрочный, групповой или индивидуальный – вне зависимости от его тематики. Студенты могут индивидуально составить блок-схему или диаграмму к занятию, а могут и в группе отработать целый модуль ЭРТ. Например, составить кроссворд, тест, подготовить творческую работу и т.п.

В результате использования, ЭРТ помогает разнообразить формы занятия, проведение интегрированных занятий, достижению эффективности и качества занятия.

 

2.  Использование MS Word для разработки рабочей тетради

 

Рабочие тетради разрабатываются в программном обеспечении Microsoft Word, Excel, а так же в PowerPoint. Основным средством разработки является MS Word. В нем можно реализовать различные виды заданий при помощи форм. Форма – это документ, в который данные вводятся в специальные области. С помощью форм упрощается и ускоряется создание типичных документов, документам придается единый формат и вид, сокращаются типографские расходы.

Существуют следующие виды форм:

1. печатная форма;
2. электронная форма;
3. Web-форма.

В Word можно создавать все эти виды форм.

Печатная форма мало отличается от бумажного бланка. Она распечатывается на бумаге, а затем пропуски заполняются соответствующей информацией от руки. Применяются такие формы, например, для лиц, не имеющих доступа к компьютерам или не являющихся сотрудниками данного предприятия.

Электронная форма заполняется сразу на компьютере. При необходимости, данные, из заполненной электронной формы, разрешается импортировать в другое приложение, например, в Microsoft Access или Excel. Также такую форму возможно пересылать по сети или по электронной почте.

Web-форма часто применяется  в Web-страницах для сбора и представления данных через Internet. Просмотр и заполнение Web-формы осуществляется в обозревателе. После заполнения данные отправляются пользователем в базу данных на Web-сервере. В качестве примера можно привести регистрационные формы для предоставления членства или заявки на участие.

          Пример создания рабочей тетради с помощью форм в Word 2010.

1. Создайте новый шаблон Word.
2. Наберите основной текст.
3. Вставьте таблицу – границы формы.
4. В ячейки таблицы напишите постоянный текст.
5. Вставьте поля формы. Для этого необходимо активизировать вкладку Разработчик (Файл| Параметры| Настройка ленты| Основные вкладки| Разработчик). На вкладке Разработчик найдите необходимые поля формы.
6. При необходимости создайте разделы документа, чтобы часть информации защитить от изменений (Разметка страницы| Разрывы|Текущая страница или Следующая страница).
7. Оформите рамки, надписи и т.п.
8. Защитите форму, нажав кнопку Ограничить редактирование и выполнив команду Ограничение редактирования| Разрешить только указанный способ редактирования| Ввод данных в поля форм. Введите пароль и повторите его.
9. Сохраните шаблон с именем Рабочая тетрадь.dot

В шаблон рабочей тетради можно вставлять поля, в которых после сохранения документа студентом будет сохранено время, дата создания документа, название файла, автор и др. Для этого откройте колонтитул двойным щелчком, в появившейся вкладке Работа с колонтитулами укажите команду Экспресс блоки| Организатор стандартных блоков, выберите нужный вариант автотекста.

 

3.  Составление плана-конспекта урока

 

Перспективно-тематический план (ПТП) является планом, включающим в себя название урока, его тип, а так же информацию необходимую преподавателю для составления плана занятия. Составление ПТП является творческим процессом, каждый преподаватель подходит к его написанию со своей, наиболее оптимальной и рациональной, стороны. Индивидуальность ПТП обусловлена тем, что решение о назначении или выборе тех или иных характеристик плана принимается преподавателем путем мысленного перебора возможных вариантов, их сочетаний и оптимального, с его точки зрения, выбора этих сочетаний. Но, однако, отдельные этапы разработки плана можно представить в виде эвристической последовательности действий преподавателя, которая во многом совпадет с последовательностью, предлагаемой в таблице. Во-первых, преподаватель распределяет материал предмета по занятиям, выполняя это в определенном порядке. Во-вторых, преподаватель выбирает форму организации и метод обучения для каждого занятия. В-третьих, преподаватель выбирает средства обучения. Основное внимание при этом уделяется наглядным пособиям, дидактическим материалам, техническим средствам обучения и автоматизации учебного процесса. В-четвертых, преподаватель разрабатывает домашнее задание для учащихся. ПТП обеспечивает:

• систематизацию тем программы дисциплины по занятиям;
• возможность соотнесения выбранных методов, дидактических средств, форм обучения.

Стандартной единой формы ПТП по теме дисциплины не существует. Рекомендуется следующая структура таблицы:

• номер занятия по порядку и количество часов, тема занятия;
• цели занятия;
• тип занятия;
• вид занятия;
• способ организации;
• дидактические средства, вспомогательные средства обучения;
• межпредметные и внутрипредметные связи;
• домашнее задание;
• примечания.

План-конспект урока.

Тема: «Искусственные сооружения на автомобильных дорогах». Профиль: «Автомобили и автомобильное хозяйство». Направление: Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов.

Цели:

Обучающая: Организовать деятельность учащихся по изучению и закреплению классификации искусственных сооружений. Способствовать формированию навыков по определению типов искусственных сооружений. Способствовать формированию умений определять нагрузки и воздействия на искусственные сооружения.

Воспитательная: Создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к теме занятия. Способствовать воспитанию бережного отношения  окружающей природе. Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков определения типов искусственных сооружений. Способствовать овладению необходимыми навыками расчета искусственных сооружений.

Развивающая: Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания по данной теме, а так же их анализировать, сравнивать, делать необходимые выводы. Способствовать развитию технологического мышления. Содействовать развитию умений применять полученные знания об искусственных сооружениях в нестандартных условиях.

Тип занятия: комбинированный.

Технические средства обучения:  Плакат «Классификация искусственных сооружений», электронная рабочая тетрадь «Искусственные сооружения».

Межпредметные связи: Гидравлика и пневматические системы, Инженерная графика, Производственно-техническая инфраструктура предприятий автомобильного транспорта, Проектирование и управление производственными процессами, Безопасность жизнедеятельности.