Психолого-педагогические особенности внешкольного образования художественно-эстетического направления

     ВЫВОДЫ 

     Важнейшей задачей всякого человеческого  общества на протяжении долгих лет  было воспитание и обучение детей, подготовка их к будущей жизни.

     Вопрос, что же важнее: воспитание или образование  всегда волновал человечество. Сегодняшняя  цивилизация достигнута с помощью  высокого научно-технического прогресса, что, безусловно, требует от человека знаний, которые приобретаются в  результате обучения, но при этом нельзя забывать, что личность должна всесторонне  развиваться в общении, культуре, игре, досуге. Полноценная личность не может вырасти только на обязанностях, она должна формироваться и на личных, досуговых интересах.

     На  основе имеющейся информации о системе  дополнительного образования можно  сделать вывод, что система дополнительного  образования, и есть то звено, что  обеспечивает развитие полноценной, глубокой личности.

     На  примере детско-подростковых клубов можно сказать: в учреждение представлены разнообразные виды деятельности, создаётся  особая микросреда, основанная на неформальности отношений, добровольности участия, свободе выбора досуговой и познавательной деятельности. В свободной, эмоционально насыщенной атмосфере наиболее ярко раскрывается индивидуальность каждого ребёнка, происходит обмен опытом, вырабатывается собственная жизненная позиция, формируются общественные интересы и качества, художественный и эстетические вкусы.

     Образовательный процесс здесь направлен на гуманистическое  развитие личности каждого ребёнка. Педагогический процесс представлен  во всём разнообразии приёмов и способов группового и индивидуального взаимодействия с личностью; здесь происходит превращение  личности воспитанника в субъекта самовоспитания, саморазвития, самосовершенствования; регулирование взаимоотношений в системе «Личность-общество».

     Деятельность  ребёнка в учреждении дополнительного  образования развивает интеллект  и творчество. Здесь создаётся  база, реальные возможности для систематического единого процесса воспитания, обучения, и развития детей. Творчество рождается  потребностью человека в снятии напряжения, возникающего в ситуации незавершённости  или не определённости, имеет 3 составляющие: творческие способности, творческие умения, творческая мотивация. Только при наличии  всех 3-х факторов можно ожидать  от ребёнка выдающихся достижений, т.к. в основе деятельности любой  направленности преобладают желания, склонности, интересы, потребности  связанные с их содержанием.

     Такая деятельность связана с положительными эмоциями и именно поэтому развивает  способности, то есть оригинальность, способность к синтезу и анализу, умение видеть проблему и др.

     Это можно отнести как к творческому  продуцированию оригинальных идей, так  и к их творческой разработке.

     Оценка  и деятельность детей может служить: способность выявлять и ставить  проблему, выдвигать новые, неожиданные  идеи выражать в характере и тематике своих выступлений, самостоятельность, фантазию.

Таким образом, учреждение дополнительного  образования направляют деятельность ребёнка на развитие, с одной стороны  творческого мышления с опорой на логическое, и с другой - связано с воображением, оригинальностью и разнообразием идей.

     Педагогическая  ценность данных учреждений состоит  в том, что они создают условия  для самореализации творческого  потенциала личности, гибко реагируют  на изменение в потребностях и  запросах детей и подростков. 
 

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ: 

      1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект пресс, 1998. - С.137-303.

     2. Боровиков Л.И. Педагогика доп. Образования: Учеб метод. Пособие для руководителей детских творческих объединений. - Новороссийск. 2004.

     3. Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы. -  М., 2002.

     4. Волохов А.В. Будем работать вместе/ Программы деятельности детских и подростковых организаций. - М., 1996.

     5. Вольская В.В. Формирование имиджа педагога доп. Образования. - М., 2002.

     6. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования. М., 2004.

     7. Голованов В.П. Нормативно-правовая  база деятельности учреждений доп. Образования детей. М., 2002.

     8. Голованов В.П. становление и  развитие региональной системы  доп. Образования детей в современных  социокультурных условиях. М., 2001.

     9.Демченко А. Некоторые проблемы современного развития культурно-досуговой деятельности и народного творчества // Культурно-досуговая деятельность и народное творчество. – М.: ГИВЦ МК. Р.Ф., 1996.-49с.             10. Ерасов Б.С. Социальная культурология: Учебное пособие. – М: Аспект пресс, 1997.-С.196-233.

     11. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия.- М.: НГИК, 1994.-32с. 
 

     12. Евладова Е.Б. Логинова Л.Г. Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей: Учеб. Пособ. Для студентов учреж. Сред. Проф. Образования. М., 2002.

     13. Иванова И.П. Педагогика коллективной творческой жизни. Псков. 1998.             14.Константинова А.И. Игровой стретчинг. – С.-Пб.: Аллегро, 1993-71с.

     15.Краткий словарь по социологии / Под общей ред.Гвишиани Д.М. Лапина Н.И.-М.: Политиздат, 1988-479с.

     16.Кулагин И.Ю., Колюцкий В.Н. Возврастная психология: Полный жизненый цикл развития человека: Учебное пособие. – М.: ТЦ «Сфера» при участии «Юрайт-М», 2001.-С.163-400.

     17.Культура духовных запросов личности. – Киев: Высшая школа, 1986-203с.

     18. Маленкова Л.Х Педагоги, родители, дети. М.,1994.

     19. Мансуров Н.С. Теоретические предпосылки программирования развития личностиной активности. – М.: Просвещение, 1976.-С.40-43.

     20. Петрова З.А. Методология и методика социологических исследований культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие. – М.: МГИК, 1990.- С.92-108.

     21. Руднева Т.И. Кочеткова В.Г. Педагог дополнительного образования. Психолого-педагогические проблемы: Учеб. Пособие. Самара.1998.

Воспитательная  деятельность клубных учреждений. –  М: НИИ культры, 1983-С.3-62.

     22. Сорочан Т.М. Позашкільна освіта Луганщини. – Луганськ. : Знання, 2006р.