Педагогига как наука

       Процесс  воспитания  направлен  на  формирование  социально  важных  качеств  личности, на  создание  и  расширение  круга  её  отношений  к  окружающему  миру – к  обществу, к  людям,  к  самому  себе. Чем  шире, разнообразнее  и  глубже  система  отношений  личности  к  различным  сторонам  жизни, тем  богаче  её  собственный  духовный  мир.

       К  числу  важнейших  и  наиболее  общих  педагогических  понятий  относятся  также  образование  и  обучение.

         Под  образованием  мы  понимаем  такую  сторону  воспитания, которая  состоит  в  овладении  системой  научных и культурных  ценностей, накопленных человечеством, в  овладении  системой  познавательных  умений  и  навыков, формирования  на  их  основе  мировоззрения, морали, поведения, нравственных  и  других  качеств  личности, развития  её  творческих  сил  и способностей, подготовку  к общественной  жизни, к труду. В содержание  образования включаются  все элементы  социального опыта.

       В  зависимости  от  целей, характера  и  уровня  подготовки  различают  среднее, общее, политехническое, профессиональное  и  высшее  образование. Знания, умения  и  навыки, необходимые  каждому  человеку, даёт  общеобразовательная  школа. Знания, умения  и  навыки, необходимые  работнику  определённой  профессии, приобретаются  им  в  специальных  учебных  заведениях. Содержание  и  методика  общего  образования  обеспечивают  формирование  у  школьников  познавательных  интересов  и  навыков, необходимых  для  работы, дальнейшего  обучения  и  самообразования, служат  основой  политехнического  и  профессионального  образования  и  осуществляются  с  ними  в  тесной  взаимосвязи. 

       Образование  может  быть  достигнуто  разными  путями. Это  может  быть  самостоятельное  чтение, радио -  и  телепередачи, курсы, лектории, работа  на  производстве  и  т. п. Но  наиболее  верным  и  надёжным  путём  является  планомерно  организованное  обучение, имеющее  своей  целью  обеспечить  человеку  нормальное  и  полноценное  образование. Содержание  образования  определяется  государственными  учебными  планами, учебными  программами и учебниками  по  изучаемым предметам.

       Ведущую  роль  в  осуществлении  образования  играет  систематическое  обучение, которое осуществляется  в определённой  организации под руководством  специально  подготовленного лица (учителя, воспитателя, руководителя, инструктора). Обучение  представляет  собой  целостный  педагогический процесс, в  ходе  которого  решаются  задачи  образования, осуществляется  воспитание  и  развитие  учащихся. 

          Процесс  этот,  прежде  всего  двусторонний.  С  одной  стороны, в  нём  выступает  обучающий (педагог), который излагает  программный материал  и руководит  этим  процессом, а  с  другой – обучающиеся, для которых данный  процесс принимает  характер  учения, овладения изучаемым материалом.  Совместная  их  деятельность  направлена  на  глубокое  и  прочное  усвоение  научных  знаний, вырабатывание  умений  и  навыков, применение  их  на  практике, развитие  творческих  способностей, формирование  материалистического  мировоззрения  и  нравственно-эстетических  взглядов  и  убеждений.

       Обучение  должно  быть  доступным  данному  классу, возрасту, уровню  развития. А  доступным  является  всё  то, что  основано  на  имеющихся  в  сознании  ребёнка  знаниях, полученных  в  процессе  обучения, семейного воспитания, непосредственного  отражения  природных  и  общественных  явлений, общения  со  взрослыми  и  сверстниками, в  чтении, телевизионных  передачах, кинофильмах.

       Основные  понятия  педагогики, как  и  явления, которые  в  них  отражаются, неотделимы  друг  от  друга, они  перекрещиваются, частично  совпадают  и  взаимно  связаны  в  едином  и  целостном  педагогическом  процессе. Поэтому  при  их  характеристике  необходимо  всегда  видеть  главную  функцию  каждого  понятия  и  именно  на  этой  основе  отличать  его  от  других  категорий.

                        
 

                   Система педагогических  наук

       Развиваясь, всякая  наука  обогащает  свою  теорию, наполняется  новым  содержанием  и  осуществляет  дифференциацию  своих  исследований. Этот  процесс  коснулся  и  педагогики. В  настоящее  время  понятием  «педагогика»  обозначается  целая  система  педагогических  наук. .

       Педагогика  как  наука  подразделяется  на  ряд  самостоятельных  педагогических  дисциплин:

            1. общая  педагогика, исследует  основные  закономерности  воспита -

               ния  человека; раскрывает  сущность, цели,  задачи  и  закономерности 

               воспитания, его  роль  в   жизни  общества  и  развитии  личности, про-

               цесс  образования  и  обучения.                             

                   2. возрастная  педагогика, изучающая особенности воспитания  людей на               

               различных  этапах  возрастного   развития; она  подразделяется  на  пред-

               лых (профессионально-технического, высшего  образования  и  др.);

            3. специальная  педагогика – дефектология, изучающая особенности

               развития, обучения  и  воспитания  аномальных  детей. Которая в свою 

               очередь  распадается  на  ряд  отраслей: вопросами  воспитания  и  обуче-

               ния глухонемых  и глухих  детей занимается  сурдопедагогика, слепых  и

                      слабовидящих – тифлопедагогика, умственно отсталых – олигофренопеда-

                      гогика, детей с расстройствами  речи при нормальном  слухе – логопедия;

                   4.частная  методика, исследующая  специфику  применения  общих 

                      закономерностей  обучения  к   преподаванию  определённого   предмета 

                      (иностранного  языка, математики, биологии, физики, химии  и  др.);

                       5. история  педагогики, изучающая развитие  педагогических  идей  и

                      практики  воспитания  в  различные   исторические  эпохи. 

       Интенсивно  развиваются,  как  самостоятельные,  такие  отрасли  педагогической  науки, как  педагогика  профтехобразования, педагогика  высшей  школы, военная  педагогика, исправительно-трудовая  педагогика. Складываются  такие  части  педагогики, как  школоведение,  педагогика  семейного  воспитания, педагогика  детских  и  юношеских  организаций, педагогика  культурно-просветительной  работы.

 
 
 
 
 

                                                                                                                                               

 
 

                       

    

 
 
 
 

                         СПИСОК   ИСПОЛЬЗУЕМОЙ

 

ЛИТЕРАТУРЫ

 
 
 
 

                  1.   ПЕДАГОГИКА: УЧЕБ.  ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

                       ПЕД. ИН-ТОВ.  /   Ю. К. БАБАНСКИЙ,  В. А. СЛАСТЕНИН, 

                       Н. А. СОРОКИН  И  ДР.;   ПОД   РЕД.   Ю. К. БАБАНСКОГО. -

                       2-Е   ИЗД.,  ДОП.  И  ПЕРЕРАБ.  – М.:  ПРОСВЕЩЕНИЕ,  1988. - 479  С.

 

 

                  2.   ХАРЛАМОВ  И. Ф.   ПЕДАГОГИКА:  УЧЕБ.  ПОСОБИЕ ДЛЯ

                        СТУДЕНТОВ  УН-ТОВ  И  ПЕД.  ИН-ТОВ. – 2-Е  ИЗД.,  ПЕРЕРАБ. 

                        И  ДОП. – М.:  ВЫСШ.  ШК.,  1990. – 576 С.