Педагогические условия развития математических представлений посредством информационных технологий

Важно так же соблюдать условия для сбережения здоровья ребенка:

• Детям  пяти - семилетнего возраста можно "общаться" с компьютером не более 10-15 минут в день 3-4 раза в неделю.

• Желательно, чтобы монитор был жидкокристаллическим или плазменным.

• Нужно включать в занятия игры, направленные на профилактику нарушений зрения и отработку зрительно-пространственных отношений.

• Регулярно проводить гимнастику для глаз: во время работы необходимо периодически переводить взгляд ребенка с монитора каждые 1,5 - 2 минуты на несколько секунд, так же важна и смена деятельности во время занятия.

• Для проведения фронтальных занятий возможно использование  мультимедийного проектора, расстояние от экрана до стульев на которых сидят дети должно составлять  2 - 2,5 метра. 

   Презентации можно использовать во время ООД и в самостоятельной деятельности детей для создания сюрпризных моментов, иллюстрации рассказов и сказок, музыкального сопровождения действий и движений, демонстрации явлений и объектов, недоступных наблюдению в реальной жизни.[13]

Использование ЭОР в индивидуальной работе с детьми позволяет повторить пройденный материал с теми, кто его пропустил или не запомнил. Ситуация успеха, создаваемая в результате решения задач, позволяет  застенчивым детям приобретать большую уверенность, побуждает поделиться впечатлениями.

Информационные технологии в образовании дают возможность качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОО, повысить его эффективность, существенно обогатить образовательную среду, позволяют сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, открывают новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и для педагога. Однако, каким бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационные технологии, заменить живого общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.[3]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Глобальная информатизация образования становится ведущим направлением в обновлении системы общего образования России и создаёт условия для реализации новой образовательной системы ориентированной, в частности, на открытость современного образования.

Общество ощущает потребность в гибкой образовательной системе, максимально использующей современные достижения педагогики и техники.

Таким образом, информационные технологии, в совокупности с педагогическими технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания. При этом компьютер не решает всех проблем, он остается всего лишь многофункциональным техническим средством обучения, не менее важны педагогические технологии и инновации в процессе обучения. Которые позволяют привнести в каждого ребенка некий запас знаний и создать условия для проявления его познавательной активности.

  Использование мультимедийных презентаций позволяют сделать ООД эмоционально окрашенными, привлекательными вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия. Так, использование мультимедийных презентаций на занятиях по математике, музыке, ознакомлении с окружающим миром обеспечивает активность детей при рассматривании, обследовании и зрительном выделении ими признаков и свойств предметов, формируются способы зрительного восприятия, обследования, выделения в предметном мире качественных, количественных и пространственно-временных признаков и свойств, развиваются зрительное внимание и зрительная память.

С помощью мультимедийных презентаций разучиваются с детьми комплексы зрительных гимнастик, упражнений для снятия зрительного утомления. На экране монитора появляются картинки – символы различных упражнений. Однако, хочется отметить, что использование компьютерных заданий не заменяет привычных коррекционных методов и технологий работы, а является дополнительным, рациональным и удобным источником информации, наглядности, создаёт положительный эмоциональный настрой, мотивирует и ребёнка, и его наставника; тем самым ускоряет процесс достижения положительных результатов в работе.

Таким образом, применение компьютерной техники позволяет оптимизировать коррекционно-педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с нарушениями развития и значительно повысить эффективность любой деятельности.

Компьютер, мультимедийные средства – это инструменты для обработки информации, которые могут стать мощным техническим средством обучения, коррекции, средством коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, родителей и дошкольников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных источников:

1. «Использование ИКТ в ДОО». - URL: http://doshkolnik.ru/ikt-deti/7725-ikt-dou.html
2. Безека С. В. PowerPoint 2007. Как создать красочную и информативную презентацию. Создание презентаций в PowerPoint 2007. – Владимир, 2008.
3. Белошистая А.В. Современные программы математического образования дошкольников. - «Феникс», 2005. - 256 с.
4. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: вопросы теории и практики. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 400 с.
5. Вренёва Е. Мультимедийные технологии //Дошкольное воспитание. - № 12. - 2010.
6. Горвиц Ю., Поздняк Л. «Кому работать с компьютером в детском саду» «Дошкольное воспитание», 1991, № 5.
7. Григорович Л.А.Педагогика и психология: уч. пособие для ВУЗов. – М: Гардарики, 2001.
8. Интерактивные игры для дошкольников. - URL: http://mamochki-detishki.ru/interaktivnye-igry-dlya-doshkolnikov
9. Интерактивные формы организации учебного процесса. - URL:  http://nsportal.ru/blog/nachalnaya-shkola/interaktivnye-formy-organizatsii-uchebnogo-protsessa
10. Калинина Т. В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008
11. Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве», М.: Сфера, 2008.
12. Леоненко О. Б. Использование мультимедийных презентаций в дошкольном учреждении // Справочник старшего воспитателя. - 2009.-№4.-с.32
13. Моторин В. «Воспитательные возможности компьютерных игр» «Дошкольное воспитание», 2000, № 11.
14. Новоселова С.Л. «Компьютерный мир дошкольника» М.: Новая школа, 1997.
15. Плужникова Л. Использование компьютеров в образовательном процессе/Плужникова Л. // Дошкольное воспитание. – 2000. - №4. С.16.
16. Пралеска: программа дошкольного образования/ сост. Е. А. Панько и др. Минск: НИО; Аверсев, 2007
17. Щетинина А. М., Смирнова Н. П. Формирование умственных действий у дошкольников. Методическое пособие для студентов и педагогов дошкольных образовательных учреждений? Великий Новгород, 2000