Педагогические условия развития личностных функций учащихся в учебной игре
17 Июня 2015 в 18:18, реферат
В период социально-экономической нестабильности предъявляются иные требования к подрастающему поколению. Современному обществу необходима личность, неординарно мыслящая, свободная, самостоятельная и творческая. А это требует обновления теоретических взглядов и практических действий по развитию личности ребенка в образовательном процессе.
Центрация на человеке, утверждение отношения к человеку как высшей ценности бытия; рассмотрение личности как целостной развивающей системы; определение ее места в современном мире; создание условий для развития сущностных сил личности, ее духовного потенциала; попытки найти способы оптимального использования неисчерпаемых возможностей личности свидетельствуют о смене ориентиров в сфере социально-педагогических ценностей и тенденции перехода от традиционной, знаниево-ориентированной к гуманистической, личностно-ориентированной парадигме образования (Н.А. Алексеев, ЕВ. Бондаревская, И.А. Колесникова, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.).
Педагогическое творчество как условие развития творческой деятельности подростков
19 Октября 2009 в 17:10
Рассматривая условия творческой деятельности современных подростков в центре дополнительного образования, параллельно с особенностями и проблемами детского творчества мы обратились к изучению проблем и особенностей педагогического творчества. Одним из главных условий для развития ребенка, для его творчества является сам педагог, педагогический коллектив, организующий процесс жизнедеятельности и процесс развития ребенка.
Педагогические условия развития математических представлений посредством информационных технологий
20 Ноября 2017 в 19:01, курсовая работа
Цель исследования: раскрыть возможности использования ИКТ в ДОО для формирования элементарных математических представлений.
Задачи исследования:
1. Выявить особенности развития математических представлений у детей старшего дошкольного возраста;
2. Изучить особенности применение информационных технологий в ДОО;
3. Разработать комплекс мероприятий, проводимых в условиях ДОО, способствующих формированию математического развития детей старшего дошкольного возраста;
Психолого-педагогические условия развития наглядно-действенного мышления слабослышащих детей дошкольного возраста
19 Января 2011 в 22:46, курсовая работа
Цель исследования – определить комплекс психолого-педагогических условий развития наглядно-действенного мышления слабослышащих детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: формирование и развитие наглядно-действенного мышления слабослышащих детей дошкольного возраста будет эффективным при наличии следующих психолого-педагогических условий: своевременная диагностика мышления дошкольников и организация игр и занятий по развитию наглядно-образного мышления.
Задачи исследования:
1.Рассмотреть мышление как психический процесс.
2.Представить психолого-педагогическую характеристику детей дошкольного возраста с нарушением слуха.
3.Показать наглядно-действенное мышление дошкольников с нарушением слуха.
4.Выявить методики изучения наглядно-действенного мышления у дошкольников с нарушением слуха.
5.Представить комплекс игр по развитию наглядно-действенного мышления дошкольников с нарушением слуха.
Педагогические условия развития детского коллектива
Сайт-партнер: yaneuch.ru
29 Августа 2013 в 15:10, курсовая работа
Объект исследования: младший школьный возраст.
Предмет исследования: степень сформированности коллективистских качеств личности детей.
Цель работы: рассмотреть педагогические условия развития детского коллектива.
Задачи исследования:
• Раскрыть понятие о воспитательном коллективе;
• Изучить формирование личности в коллективе;
• Рассмотреть сущность и организационные основы функционирования детского коллектива;
• Рассмотреть структуру и основные типы детских коллективов
Педагогические условия развития театрализованных игр
Сайт-партнер: yaneuch.ru
07 Января 2015 в 16:12, контрольная работа
Что же это такое театр? Это - те же самые сказки-драматизации, только ориентированы на какую-либо проблему. Это - рассказ об определенных ситуациях, в которые часто попадает ребенок, также в нем описываются чувства, возникающие у ребенка, которые могут быть связаны с совершенно различными событиями жизни. Проживая и переживая вместе с героями различные ситуации, недоступные в реальной жизни, ребенок познает новые формы и стили общения, приобщается к культуре взаимоотношений и частично переносит их в повседневную действительность.
Педагогические условия развития театрализованных игр
Сайт-партнер: yaneuch.ru
07 Января 2015 в 15:14, контрольная работа
Что же это такое театр? Это - те же самые сказки-драматизации, только ориентированы на какую-либо проблему. Это - рассказ об определенных ситуациях, в которые часто попадает ребенок, также в нем описываются чувства, возникающие у ребенка, которые могут быть связаны с совершенно различными событиями жизни. Проживая и переживая вместе с героями различные ситуации, недоступные в реальной жизни, ребенок познает новые формы и стили общения, приобщается к культуре взаимоотношений и частично переносит их в повседневную действительность.
Педагогические условия развития детей раннего возраста
Сайт-партнер: myunivercity.ru
26 Марта 2014 в 21:03, курсовая работа
Ранний возраст является наиболее ответственным периодом жизни человека, когда формируются наиболее фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. В этот период складываются такие ключевые качества как познавательная активность, доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, творческие возможности, общая жизненная активность и многое другое. Однако эти качества и способности не возникают автоматически, как результат физиологического созревания. Их становление требует адекватных воздействий со стороны взрослых, определённых форм общения и совместной деятельности с ребёнком. Истоки многих проблем, с которыми сталкиваются родители и педагоги (сниженная познавательная активность, нарушения в общении, замкнутость и повышенная застенчивость, или напротив, агрессивность и гиперактивность детей и пр.) лежат именно в раннем детстве. Коррекция и компенсация этих деформаций в дошкольном и школьном возрасте представляет существенные трудности и требует значительно больших усилий и затрат, чем их предотвращение.