Автор работы: Пользователь скрыл имя, 20 Ноября 2017 в 19:01, курсовая работа
Цель исследования: раскрыть возможности использования ИКТ в ДОО для формирования элементарных математических представлений.
Задачи исследования:
1. Выявить особенности развития математических представлений у детей старшего дошкольного возраста;
2. Изучить особенности применение информационных технологий в ДОО;
3. Разработать комплекс мероприятий, проводимых в условиях ДОО, способствующих формированию математического развития детей старшего дошкольного возраста;
На занятие с мультимедийной поддержкой используется только один компьютер в качестве “электронной доски”. На этапе подготовки анализируются электронные и информационные ресурсы, отбирается необходимый материал для занятия. Использование мультимедийной презентаций позволяет сделать занятие эмоционально окрашенными, интересными, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия. С помощью мультимедийных презентаций разучиваются с детьми комплексы зрительных гимнастик, упражнений для снятия зрительного утомления. Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и ассоциативном виде в память детей.
Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:
· Осуществление полисенсорного восприятия материала;
· Возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
· Объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из учебной литературы;
· Возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
· Активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
· Компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала.[6]
Применение интерактивной доски в детском саду позволяет развивать у детей способность ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими навыками работы с информацией, развивает разносторонние умения, что способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками и повышает уровень готовности ребенка к школе. Работа с интерактивной доской позволяет по-новому использовать в образовательной деятельности дидактические игры и упражнения, коммуникативные игры, проблемные ситуации, творческие задания. Применение интерактивной доски с использованием мультимедийных технологий (графика, цвет, звук, видеоматериалы) позволяет моделировать на занятиях различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включённые в мультмедийные программы, активизируют познавательную активность детей и усиливают эффективность усвоения материала. Технология работы доски, основанная на принципе резистивной матрицы, является самой распространенной в мире и самой безопасной для здоровья. Ещё одно преимущество использования интерактивной доски в детском саду – возможность совершать виртуальные путешествия, проведение интегрированных занятий. Использование ИД в совместной и самостоятельной деятельности ребенка является одним из эффективных способов мотивации и индивидуализации обучения, развития творческих способностей и создания благоприятного эмоционального фона.
Таким образом, занятия с мультимедийной поддержкой повышают скорость передачи информации детям, улучшают уровень её понимания, что способствует развитию всех форм мышления.
Глава 2. Педагогические условия развития математических представлений посредством информационных технологий
Сочетание ИКТ связано с двумя видами технологий: информационными и коммуникационными. Информационная технология – это комплекс методов, способов и средств, которые обеспечивают хранение, обработку, передачу и отображение информации и ориентированных на повышение эффективности и производительности труда [5]. На современном этапе методы, способы и средства напрямую взаимосвязаны с компьютером (компьютерные технологии). Коммуникационные технологии определяют методы, способы и средства взаимодействия человека с внешней средой. В этих коммуникациях компьютер обеспечивает, комфортное, индивидуальное, многообразное, высокоинтеллектуальное взаимодействие объектов коммуникации [8].
В ДОО ИКТ могут применяться в непосредственно образовательной деятельности, в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности детей. Они являются неотъемлемым элементом при проведении различных видов мероприятий, для сопровождения театральных сценок, постановок, сказок с детьми, при взаимодействии с сотрудниками, родителями и, конечно же, с самими детьми. Возможности компьютера позволяют увеличить объем предполагаемого для ознакомления материала. Кроме того, у дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться многократно, и большое значение имеет многообразие форм подачи.
В форме обучающей игры с детьми дошкольного возраста можно проводить любые занятия: математику, путешествие по стране, городу, развитие речи, конструирование, рисование и др.
Одним из основных средств расширения детских представлений являются презентации, слайд-шоу, мультимедийные фотоальбомы. Это наглядность, дающая возможность воспитателю выстроить объяснение на занятиях логично, научно, с использованием видеофрагментов.
Таким образом, применение информационно-коммуникативных технологий открывает для сферы обучения принципиально новые дидактические возможности, способствующие познавательному развитию ребенка. [9]
2.1 Комплекс мероприятий,
направленных на развития математических
представлений с
№ п/п |
ООД |
Мероприятия в режимных моментах/самостоятельная деятельность |
Взаимодействие с родителями |
Срок реализации |
1 |
1. «Путешествие в страну Математику» (сравнение предметов: «равно» и «не равно») 2. «Магазин Карамельки» (сравнение количества) |
1. Подвижно-дидактические игры: «Восстанови цифровую дорожку»; «Почини ковер-самолет»; «Оформи витрину»; «Разложи все на свое место» 2. Дидактическая игра: «Башни» 3. Беседа: «Как люди научились считать?» |
1. Просмотр сказки «
Сказка о геометрических |
Сентябрь |
2 |
|
1. Беседа: «Мой режим дня» 2. Подвижно-дидактические игры: «Весовые качели», «Чья голова больше?», «Длинный - короткий» 3. Индивидуальная работа: «Юный математик» (тестирование) 4. Аппликация по сказке «Цифры в городе» 5. Презентация по теме: «Измерение» |
1. Информация для родителей «Использование ИКТ дома» |
октябрь |
3 |
1. «Приключение Алисы в Волшебной стране» (сравнение: «больше», «меньше») 2. «Форд Боярд» (итоговое) |
1. Дидактическая игра: «Поставь знак», 2. Подвижно-дидактическая игра: «Преодолей лабиринт» 3. Беседы: «В мире часов» 4. Индивидуальная работа: «Восстанови число», «Собери целый торт» |
1. Беседа «Как сделать изучение математики увлекательным» |
ноябрь |
Таким образом, разработанный комплекс мероприятий по формированию математических представлений детей старшего дошкольного возраста может быть использован в работе с детьми, что позволит формировать умственные способности и математические представления детей старшего дошкольного возраста, способствовать развитию умений мыслить, логически рассуждать, находить скрытые для непосредственного восприятия математические взаимосвязи и взаимозависимости.[3]
2.2 Методические рекомендации педагогам по применению информационных технологий в образовательном процессе
Информатизация
системы образования предъявляет новые
требования к педагогу и его профессиональной
компетентности. Педагог должен не только
уметь пользоваться компьютером и современным
мультимедийным оборудованием, но и создавать
свои образовательные ресурсы, широко
их использовать в педагогической деятельности.
Для того чтобы воспитать физически
развитого, любознательного, активного,
эмоционально отзывчивого, овладевшего
средствами общения и способами взаимодействия
с взрослыми и сверстниками ребенка, необходимы
подготовленные педагогические кадры,
способные сочетать традиционные методы
обучения и современные информационные
технологии.[12]
Воспитатели должны идти в ногу со временем, стать для ребенка проводником в мир новых технологий. Обязаны обеспечить полноценный переход детей на следующий уровень системы непрерывного образования, дать возможность стать участниками единого образовательного пространства РФ. В связи с этим, применение мультимедийных технологий в образовательном процессе дошкольной образовательной организации – это одна из актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике.[4]
Наиболее эффективная форма организации работы с компьютером в детском саду – проведение занятий с применением презентаций.
По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников, мультимедийный способ подачи информации обладает рядом преимуществ:
- предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей стремление к деятельности с ним;
- компьютер несёт в себе образный тип информации, понятный дошкольникам, которые пока не умеют читать и писать; движения, звук, мультипликация надолго удерживают внимание ребёнка;
- проблемные задачи и поощрение ребёнка при их правильном решении самим компьютером (сказочными героями) являются стимулом познавательной активности детей;
- компьютер позволяет моделировать такие ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полёт спутника, рост растений, другие необычные эффекты).
В настоящее время выбор компьютерных игровых средств для дошкольников достаточно широк. Чаще всего педагоги используют в основном развивающие, реже обучающие и диагностические игры. Среди них:
- на развитие математических представлений: «Баба Яга учится считать», «Остров Арифметики»;
- на развитие фонематического слуха и обучения чтению: «Баба Яга учится читать», «Букварь», «Уроки тетушки Совы»;
- для музыкального развития: «Щелкунчик. Играем с музыкой Чайковского», «Давай сочинять музыку»;
- на развитие основных психических процессов: «Звериный альбом», «Снежная королева», «Русалочка», «Спасем планету от мусора», «От планеты до кометы», «Мы искатели»;
- для художественно-творческого развития: «Мышка Мия. Юный дизайнер», «Волшебные превращения», «Волшебный сундучок»;
- обучающие игры: «Форма. Секреты живописи для художников», «Мир информатики».
Большинство из этих игр могут использоваться лишь с целью развития психических процессов: внимания, памяти, мышления. Поэтому разработка воспитателями своих ЭОР (электронные образовательные ресурсы), направленных непосредственно на решение программных задач, является необходимостью.[7]
При создании ЭОР в приложении PowerPoint, должны учитываться следующие рекомендации к оформлению:
1. Цветовая гамма должна состоять не более чем из двух-трех цветов.
2. Черный цвет фона имеет негативный (мрачный) подтекст, для детей не приемлем.
3. На полосе не должно быть больше семи значимых объектов, так как человек не в состоянии запомнить за один раз более семи пунктов чего-либо.
4. Крупные объекты в составе любой композиции смотрятся плохо. Аршинные буквы в заголовках, кнопки навигации высотой в 40 пикселей, верстка в одну колонку шириной в 600 точек, — все это придает дизайну непрофессиональный вид.
5. Презентация предполагает сочетание информации различных типов: текста, графических изображений, музыкальных и звуковых эффектов, анимации и видеофрагментов. Оформление каждого из перечисленных типов информации также подчиняется определенным правилам. Так, например, для текстовой информации важен выбор шрифта. Для графической информации многое зависит от яркости и насыщенности цвета. Необходимо тщательно продумывать их взаимное расположение на слайде для лучшего восприятия.
6. Цвет графических изображений не должен резко контрастировать с общим стилевым оформлением слайда.
7. Если графическое изображение используется в качестве фона, то текст на этом фоне должен быть хорошо читаем.
8. Анимационные эффекты используются для привлечения внимания слушателей или для демонстрации динамики развития какого-либо процесса. В этих случаях использование анимации оправдано.
9. Звуковое сопровождение должно отражать суть или подчеркивать особенность темы слайда; необходимо выбрать оптимальную громкость, чтобы звук был слышен всем слушателям, но не был оглушительным; если это фоновая музыка, то она не должна отвлекать внимание и заглушать основные слова.[12]
Таким образом, ЭОР должны быть:
- игрового, познавательно-развивающего характера,
- хорошо оформленные графически,
- с хорошим звуковым оформлением,
- с достаточно простым сюжетом,
- с простым игровым процессом и управлением,
- небольшими по длительности.
Все эти рекомендации позволят воспитателю создать «правильные» собственные ЭОР для образовательного процесса.
Программа PowerPoint– это удобный и эффектный способ представления информации, сочетающий в себе динамику, звук и изображение, то есть те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта, чем при традиционном предложении учебного материала. Показ презентации можно сравнить с показом красивой детской книги, где на всех страницах большая яркая картинка с подписью.[10]
Планируя занятие с применением ЭОР, необходимо соблюдать
следующие дидактические требования:
- определять цель применения ресурса в образовательном процессе;
- определить время и место использования;
- учитывать специфику учебного материала;
- ориентироваться на возрастные особенности группы детей;
- отбирать текстовый материал так, чтобы не допустить перегруженности (он должен быть научным, доступным для понимания детьми, лаконичным и выразительным);
- продумать композиционные решения отдельных слайдов;
- следить, чтобы слайды не были перегружены лишними деталями.
- игровые компьютерные задания должны быть незначительными по времени.
Нельзя использовать мультимедийные технологии на каждом занятии, так как при подготовке и организации таких занятий от педагога, а также от детей, требуется больше интеллектуальных и эмоциональных усилий, чем при обычной подготовке. Кроме того, при частом использовании ИКТ у детей теряется особый интерес к таким занятиям.