Педагогические условия формирования мотивационной готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста

4. Знакомство с букварем.

Цель: познакомить детей с самым первым учебником в их жизни. Вызвать желание узнать буквы, чтобы научиться читать. Развивать умение выделять звук из слова и определять его место в слове.

5. Сюжетно- ролевая игра “Школа”.

Цель: Продолжать учить выстраивать сюжетные линии игры, используя имеющиеся знания о школе. Углублять интерес и положительное отношение к ней.

6. Экскурсия в школьную библиотеку.

Цель: Познакомить с трудом библиотекаря, показать значимость его труда. Формировать любовь к книгам и бережное отношение к ним. Углублять интерес к школе.

7. Рисование “Чем я буду заниматься в школе”.

Цель: Продолжать формировать положительное отношение к школе. Дать возможность выразить его в рисунке.

8. Досуг совместно с первоклассниками. Показ первоклассниками театрализованного представления.

Цель: Доставить детям радость . Продолжать формировать положительное отношение к учителю, ученикам , школе. 
 

Мероприятия для родителей, направленные на формирование мотивационной готовности детей к школе. 

1. Анкета  для родителей.

Цель: выяснить родительскую позицию к обучению в школе.

2. Родительский уголок: картотека игр для будущего первоклассника.

Цель: предложить родителям варианты игр с детьми, развивающих воображение, мышление, ориентировку в пространстве, наглядно- образное мышления, мелкую моторику.

3. Круглый стол для родителей воспитанников детского сада и учеников первого класса.

  Цель: Построение единой содержательной линии, обеспечивающей эффективное развитие, воспитание и обучение при подготовке детей к школе.

4. Родительский уголок: картотека игр.

  Цель: предложить родителям варианты игр с детьми для подготовки руки к письму.

5. Совместные мероприятия для взрослых и детей в зимнем саду, экологической лаборатории, спортивном зале, изостудии, музыкальном зале.

Цель:  

Мероприятия для воспитателей, направленные на формирование мотивационной готовности детей к школе.

1. Круглый стол ( для родителей и педагогов) Проблемы адаптации к школе выпускников ДОУ.

                Цель: прослушать доклады воспитателей и провести беседу на темы:  Формирование у детей первоначальных навыков учебной деятельности; Психологическая готовность детей к обучению в школе.

2. Посещение уроков в первом классе воспитателями ДОУ и проведение учителями бесед с детьми в подготовительной к школе группе.

Цель: осуществление преемственности между детским садом и школой.

3. Консультация для воспитателей: Развитие мелкой моторики рук у детей.( проводит методист ДОУ ).

Цель: поговорить с воспитателями о развитии мелкой моторики рук и ее роли в подготовке детей к школе. 
 

   
 
 

Уважаемые родители!

  Вашему  ребенку скоро исполнится семь лет. Первого сентября он вместе со сверстниками войдет в класс вслед за своей первой учительницей. Начнется новый важный этап формирования личности с планомерным обучением, с пятибалльной оценкой успехов и рабочей пяти-шестидневной неделей.

 Предлагаем  Вам подумать над некоторыми вопросами и ответить на них письменно.

 1. Что  для   Вас  означает  выражение 
"уметь учиться в школе" (нужное подчерк 
ните, при необходимости дополните).

• Получать хорошие оценки.
• Слушаться учителя и не шалить.
• Знать и выполнять все правила школь 
  ной жизни.

 2. Считаете ли Вы, что определенную под 
готовку к школе ребенок получает в своей 
семье. Если да, то в чем она заключается?

3. Какую  родительскую  позицию   Вы 
склонны занять в связи с тем, что школьная 
жизнь потребует от ребенка умения справляться с новыми для него обязанностями (нужное подчеркните, дополните).

• Усилите требовательность к ребенку и 
  контроль.
• Освободите ребенка от домашних обя 
  занностей.
• Как-то иначе поможете ребенку (укажи 
  те, как).

 
 

4. Есть ли у Вашего ребенка желание 
   учиться в школе? Почему Вы так считаете?
5. Попадалась ли Вам литература (кни 
   ги, статьи) о подготовке ребенка к школе, 
   вызвавшая  Ваш  интерес?  (Нужное под 
   черкните.)

 

• Вы купили ее случайно.
• Вам предложили ее почитать.
• Дал на время человек, имеющий отноше 
  ние к педагогике.

• Такая литература имеется в домашней

библиотеке.

Спасибо

3. Картотека игр.

ВЫЛОЖИ  САМ

Эта игра учит анализировать  форму предметов. Дайте ребенку контурное изображение предмета, составленного из нескольких геометрических фигур, и набор этих фигур. Например, собаку можно сложить так, как показано на рисунке.

Сделайте  игру подходящей по сложности для  ребенка. Если на контуре-образце показать линиями, как составлять картинку, решать задачу ребенку будет намного легче. Если сделать образец не в натуральную величину, а меньше, задача усложнится. Сложность задачи зависит и от того, какое количество фигур дают ребенку: если их больше, чем необходимо, придется отбирать нужные. Примерные изображения предметов, которые можно складывать из геометрических фигур, приведены ниже.

АРХИТЕКТОР

Объясните ребенку, кто такой архитектор и  почему вначале нужно обязательно нарисовать будущую постройку, и только потом ее строить. Пусть, например, задачей архитектора будет строительство лестницы.

•Материал для нее - 10 картонных полосок-ступеней длиной от 2 до 20 см (разница между ними 2 см). Каждая полоска выкрашена в свой цвет, все заготовки-полоски лежат не по порядку. Предложите ребенку, не трогая полосок, нарисовать лестницу: все ступеньки должны располагаться по порядку, начиная с самой маленькой и кончая самой большой. Пусть каждую ступеньку малыш обозначит соответствующим полоске цветом. После этого предложите ему взять полоски и построить лестницу точно по проекту. Если ребенок допустил ошибки в рисунке, они станут явными - теперь можно их исправить.

ВОДИТЕЛИ

Игра  способствует развитию мышления и пространственной ориентировки.

 Предварительно  ребенок должен познакомиться с  дорожными знаками. Изображения можно взять из Правил дорожного движения или книжек для детей. Не следует брать сразу большое количество знаков, достаточно будет нескольких. Показывая ребенку

изображения, можно дать следующие пояснения: «Это знаки для водителей, некоторые из них указывают шоферу, куда можно ехать, а куда -нельзя. Все водители должны обязательно подчиняться дорожным знакам. Например, белые стрелки в синих кругах могут показывать, что ехать можно или только прямо, или в ту сторону, куда указывает стрелка. Есть знаки, разрешающие движение прямо и в одну из сторон, куда отходит маленькая стрелка. Туда, куда стрелка не показывает, ехать нельзя. Другие знаки сообщают шоферу о том, в каком месте находятся бензоколонка, мастерская по ремонту машин, больница или поликлиника». Заранее подготовьте несколько вариантов игровых полей. Каждое игровое поле - это изображение разветвленной системы дорог с дорожными знаками.

 

лучше вырезать из бумаги и разместить в  нужных местах. Первое игровое поле может выглядеть, например, так, как показано ниже.

 Вы  кладете перед ребенком игровое  поле и говорите: «Ты шофер автомобиля, тебе нужно отвезти зайчика в больницу, заехать на бензоколонку и починить машину. Рисунок машины внизу обозначает гараж, откуда ты выехал и куда ты должен вернуться. Подумай и скажи, в каком порядке нужно посетить эти пункты, чтобы не нарушить Правила дорожного движения. А потом мы вместе посмотрим, правильно ли ты выбрал путь».

Если  игровое поле достаточно большое, «шофер»  может отправляться в путь, прокатывая по улицам игрушечную машинку. Если игровое поле маленькое, достаточно показать выбранный путь карандашом. В данном случае правильное решение будет таким: из гаража машина отправляется на бензоколонку, потом следует в больницу, мастерскую, откуда уже возвращается в гараж.

БЫВАЕТ - НЕ БЫВАЕТ

Эта словесная игра требует  как богатого воображения, так и здравого смысла. Ребенку надо представить себе ситуацию, которую вы описываете, и сказать, бывает ли то, о чем идет речь. Если ребенок ответит правильно, то наступает его очередь загадывать вам загадку, а если неправильно - очередь пропускается. Обязательно чередуйте реальные и нереальные варианты, например: «Волк бродит по лесу», «Волк на дереве сидит», «В кастрюле чашка варится», «Кошка гуляет по крыше», «Собака гуляет по крыше» и т. п. Можно использовать в игре мяч: игрок подбрасывает мяч, произнося фразу, а второй участник игры ловит его, если то, о чем сказано, действительно бывает. Игра пройдет живее и интереснее, если ваши фразы и фразы ребенка будут разнообразными и неожиданными. Ошибайтесь иногда - это сделает игру веселее.

КЛАДЫ

Игра  на развитие наглядно-образного мышления.

 

 Если  около вашего дома есть скверик или  детская площадка, можно поиграть в клады. Попробуйте вместе с ребенком вычертить план небольшого знакомого участка, где вы бываете, и условно изобразите на этом плане объекты, например, веранду (1), игрушечную ракету (2), качели (3), скамейки (4), столик (5), песочницу (6), домик (7), горку (8), беседку (9). Незаметно для ребенка спрячьте на участке какую-либо игрушку. Отметьте на плане то место, где находится игрушка, а ребенок пусть попробует отыскать ее.

 
 Можно поменяться ролями: попросите ребенка  спрятать предмет и отметить на плане, где он находится. Задание станет более сложным, если отыскивать «клады», находясь в разных местах площадки. Для этого ребенок должен уметь находить на плане место, где стоит сам.

ТИР

Игра  на развитие мелкой моторики.

 Нарисуйте на листе бумаги схематическое изображение ружья и мишень. Попросите ребенка, не отрывая карандаша от бумаги, без линейки провести ли-

нию, изображающую полет пули от ружья в мишень. 
Объясните, что линия должна быть прямой и что луч 
ше попасть в «яблочко». Предложите ребенку немно 
го «пострелять». 
3. Круглый стол.

Сценарий  круглого стола для  родителей воспитанников детского сада и учеников начальной школы

 Цель. Построение единой содержательной линии, обеспечивающей эффективное развитие, воспитание и обучение при подготовке детей к школе.

 Участники. Заведующая детским садом, психологи детского сада и школы, старшая медсестра детского сада, завуч начальной школы, родители первоклассников (выпускников детского сада), родители детей подготовительной группы.

 Предварительная работа. Анкетирование родителей дошкольников, беседа психолога с завучем начальной школы, оформление фотовыставки, посвященной совместным мероприятиям.

Ход круглого стола

Заведующая. Сегодня мы постараемся ответить на вопрос, волнующий всех родителей будущих первоклассников: «Что значит "ребенок готов к школе"?». К сожалению, некоторые родители считают, что основное при подготовке к школе - научить читать, считать, писать. Желая создать основу для школьных успехов, они водят ребенка в школу раннего развития или занимаются с ним дома по программе первого класса. Безусловно, подготовка нужна, но ее недостаточно для успешного обучения в школе - правильнее развивать познавательную активность будущего ученика. Особое внимание следует уделить игре. В игре развиваются память, мышление, внимание, речь, формируются реальные отношения детей в коллективе, умение подчиняться и руководить, организовывать совместные действия, преодолевать конфликтные ситуации, помогать другим и т.д. Немаловажное значение имеет и воспитание нравственно-волевых качеств, самостоятельности. Считаем эти направления ведущими, так как наличие знаний само по себе не определяет успешности обучения. Гораздо важнее, чтобы ребенок умел самостоятельно их добывать и применять. Поэтому цель подготовки к школе - формирование личностных качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью: любознательности, инициативности, творческого воображения, произвольности. Задача детского сада и родителей - помочь ребенку.