Особенности психолого-педагогической коррекционной помощи детям с нарушением интеллекта

Для обучения детей и подростков в России действует  широкая сеть специальных коррекционных  учреждений.

Для дошкольников с нарушением интеллекта открыты  ДОУ компенсирующего вида, коррекционные  детские дома, специальные психоневрологические санатории, дошкольные группы

В коррекционных  школах VIII вида, дошкольные образовательные учреждения интегрированного типа.

В этих образовательных учреждениях дошкольникам оказывается комплексная помощь специалистов.

Воспитательные  задачи направлены на формирование у  дошкольников с нарушением интеллекта нравственных качеств, выработку привычек правильного поведения.

Образовательные задачи направлены на формирование системы  знаний и представлений о ближайшем окружении, умений ориентироваться в нем.

Важной  задачей является подготовка детей  к школьному обучению.

Дети  с нарушением интеллекта поступают  учиться в специальные (коррекционные) школы VIII вида, где обучение ведется на основе специального образовательного стандарта.

Основными задачами таких школ является максимальное преодоление недостатков развития у детей, и подготовка их к участию  в производственном труде. 

В Главе  II сформулированы рекомендации в адрес родителей по воспитанию детей с нарушением интеллекта.

Работа  родителей по воспитанию ребенка  с нарушением интеллекта включает в  себя постоянную стимуляцию психического развития ребенка, создание благоприятных  условий для обучения и охранительного режима, формирование эмоционально-положительного взаимодействия ребенка с родителями. 
 
 
 
 
 

                                              Список литературы 

1. Основы олигофренопедагогики: учеб. пособие для студ. сред. учеб. заведений / В.М. Мозговой, И.М. Яковлева, А.А. Ерёмина. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 224 с.

2. Воспитание  и обучение умственно отсталых  дошкольников  Гаврилушкина О.П. , Соколова Н.Д. – М., 1985. 

3. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксёнова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред. Н. М. Назаровой. – 3-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 400 с. 

4.Специальная  психология / под ред. В. И. Лубовского. –2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.

5.Коррекция представлений об окружающем мире у детей с нарушениями интеллекта./ А.Н. Косымова.// Дефектология. –2006. – № 5.

6.Обучение  детей с нарушениями интеллектуального  развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Б.П. Пузанов, Н.П. Коняева, Б.Б. Горскин и др.; Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.

7. Специальное образование в России и за рубпежом./Малофеев Н.Н. – М.: Институт Коррекционной педагогики РАО, 1996.

8. Справочник  по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста / под ред. С. Ю. Циркина. – СПб., 1999.

9. Стребелева  Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. – М., 2001.

10. Мостюкова,  Е.М., Московкина, А.Г. Семейное воспитание  детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. Учеб. Заведений / под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 408 с.

11. Шпек  О. Люди с умственной отсталостью:  Обучение и воспитание: Пер. с  нем. А.П. Голубева; Науч.ред.рус.текста  Н.М. Назарова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 432с.

12. Воспитание  и обучение детей во вспомогательной  школе / Под ред. В.В. Воронковой. – М., 1994.

13. Специальная  семейная педагогика. Семейное воспитание  детей с отклонениями в развитии: учеб. Пособие для студентов вузов; под ред. В.И. Селивёрстовой, О.А. Денисовой, Л.М. Кобриной. – М.: Гумнитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2009. – 358 с.

14. Умственно  отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древних  времён до середины ΧΧ века / под. ред. Замского Х.С. – М., 1995.

15. Дидактические  игры и упражнения в обучении  умственно отсталых дошкольников / под. ред. Катаевой А.А., Стребелевой  Е.А. – М., 1993.