Особенности психолого-педагогической коррекционной помощи детям с нарушением интеллекта

align="justify">Выделяют  две клинические формы умственной отсталости: олигофрения и деменция. В зависимости от степени снижения интеллекта различают: 1) дебильность, 2) имбецильность, 3) идиотия.

Для всех детей с нарушением интеллекта характерно отставание в развитии, низкий уровень всех психических процессов, незрелость эмоционально-волевой сферы и личности.

2.Для детей и подростков с нарушением умственного развития в России действует широкая сеть специальных (коррекционных) учреждений: ДОУ компенсирующего вида, диагностические и реабилитационные центры, специальные (коррекционные) школы VIII вида и др.

3.Школьники с нарушением умственного развития специализированную психолого-педагогическую помощь и образование получают в специальных (коррекционных) школах VIII вида, где обучение ведется по специальным программам на основе специального образовательного стандарта, который предусматривает как общие с массовой, так и сугубо специфические, коррекционные дисциплины. Со школьниками там работают специалисты разного профиля: олигофренопедагоги, психологи, логопеды, учителя и медицинские работники. Их работа направлена на максимальное преодоление недостатков в познавательной деятельности, эмоционально-волевой сфере и личности учащихся, а также на их адаптацию к условиям современного общества.

4.В обучении и воспитании умственно отсталых детей активное участие должны принимать  родители ребенка. Именно родители являются первыми воспитателями умственно отсталого ребёнка. От них он получает свой базовый жизненный и учебный опыт. Их отношение к ребёнку и манера воспитания накладывает особый отпечаток на его становление, на развитие его способностей, его взгляды, на более позднее отношение к жизни [11, с. 325].

Глава II. Консультация для родителей детей с нарушением интеллекта    по теме «Правильное воспитание умственно-отсталого ребёнка  в семье.» 

Тема: «Правильное воспитание умственно-отсталого ребёнка  в семье.» 

Форма: групповая 

Цели:

1.Познакомить  родителей детей, имеющих нарушение  интеллекта, с особенностями их воспитания.

2. Проработать  с родителями практические рекомендации по воспитанию детей с нарушением интеллекта. 

Уважаемые родители!

Сейчас  мы с вами можем обсудить некоторые  проблемы взаимоотношений родителей  и детей.

  Вам  важно понять, что ваш ребенок  является для вас не обузой, а источником духовного роста. Ежедневное общение с вашим ребенком, коренным образом меняет ваше мировоззрение, оно становится гуманнее, мудрее, вы начинаете осознавать, что ваш ребенок имеет право на существование и любовь, как и все люди, независимо от того, похож он или непохож на других детей. Ваше такое «прозрение» является благом и для вас, и для вашего ребенка, и играет решающую роль в гармонизации ваших с ним отношений.[10, с.182]

 Ваш  ребенок пробуждает в вас творческое  начало. Начиная помогать собственному ребенку, важно творчески подходить к его воспитанию и делиться своим опытом с окружающими.

  Вам  необходимо сохранять физическое и психическое здоровье вашего ребенка. Для этого полезно выполнять комплекс физических упражнений, учитывая физические возможности и состояние здоровья ребенка. Для этого необходимо проконсультироваться со специалистом.[10, с.182]

                                                                    

Вам, уважаемые  родители, также важно научить ребенка управлять своим дыханием. Для выработки спокойного ровного дыхания можно выполнять следующее упражнение: попросите ребенка медленно сделать вдох через нос, и длительно выдохнуть через рот. Для того чтобы было легче отработать ровный длительный выдох, можно при выдохе попробовать протяжно произносить гласные звуки [а], [о], [и], [у]. Данное упражнение рекомендуется выполнять несколько раз в день. Будет лучше, если вы будете выполнять это упражнение вместе с ребенком. Ему будет очень важно чувствовать вашу психологическую поддержку с вашей стороны. [10, с.182]

Выработка умения управлять своим дыханием может помочь регулировать эмоциональное  состояние ребенка в стрессовых ситуациях.

Уважаемые родители, важным также является сохранение контактов с социальным окружением, что способствует социальной адаптации вашего ребенка. Для этого, по возможности, берите как можно чаще ребенка на прогулки, чтобы он мог общаться с другими детьми, познавать окружающий его мир.

При этом не стоит внушать ребенку, что  он не такой, как другие дети. Важно дать понять ему, что он такой же, как и все, кто его окружает. При этом очень важна мотивация с вашей стороны на положительный настрой ребенка.[10,с.182]

Нужно использовать все средства, чтобы  воспитать ребенка жизнерадостным, активным, уверенным в своих силах. Для этого водите ребенка в сады, парки, на различные детские спектакли, в зоопарки, дельфинарии. Вашему ребенку это несомненно понравится.

Для вашего ребенка, уважаемые родители, большую  роль играет окружение. Для того, чтобы  ребенок чувствовал себя комфортно, создайте уютную обстановку в его комнате с удобным безопасным интерьером, в спокойных теплых тонах. Постарайтесь, чтобы в комнату попадало как можно больше солнечного света.

Также для создания спокойной умиротворяющей обстановки, в комнате ребенка можно поставить аквариум с рыбками, за которыми бы ухаживал и кормил их сам ребенок. Также   важно, чтобы ваш ребенок сам складывал свои игрушки после                    

игры  и поддерживал порядок в своей  комнате. Благодаря этому, ваш ребенок  будет чувствовать себя полезным, и этим вы воспитаете в нем ответственность.

Хвалите вашего ребенка и дома, и при  посторонних. Этим вы повысите его самооценку.

  Важно сохранять в семье единство и согласованность всех требований к вашему ребенку. Согласованное влияние, единый подход помогают быстрее сформировать навыки и умения вашего ребенка, социально приемлемое поведение. Ваш ребенок старается подражать вам, и если  отец и мать по-разному подходят к ребенку в процессе воспитания это вызывает у ребенка эмоциональный стресс.

  Еще  одним важным моментом является  организация охранительного режима для вашего ребенка, который щадит и в то же время укрепляет нервную систему ребенка.[10, с.183]

В режим  вашего ребенка должно входить следующее: время утреннего подъема, утренняя гимнастика, время на личную гигиену, полноценный завтрак, прогулка на свежем воздухе, обед, дневной сон, полезный полдник, время на игры, в том числе и на развивающие, время для занятий уроками. Важно укладывать ребенка спать в одно и то же время каждый день. С возрастом ваш ребенок должен приучиться самостоятельно, соблюдать свой режим дня. Благодаря режиму дня, вы и ваш ребенок освобождаетесь от ненужных усилий. Необходимые привычки формируются медленно, поэтому их надо отрабатывать у вашего ребенка долго и упорно в условиях соблюдения режима.

  Уважаемые  родители, вам рекомендуется завести  дневник, где бы вы моли фиксировать  все свои наблюдения и приемы, которые оказались эффективными. Это поможет вам практически  оценить свое отношение к ребенку, учесть успех и неудачи.[10, с.183]

Не старайтесь максимально снижать требования к вашему ребенку в отношении  навыков самообслуживания, посильного труда в вашей семье. Вам важно  понять, что многие вещи ваш ребенок  в состоянии выполнить и без  вашей помощи и опеки. Самостоятельность помогает ребенку самоутвердиться.  

                                                                   

  Все  свое свободное время старайтесь  уделять своему ребенку. И это  должна быть не только мать, но и отец. Занимайтесь с ребенком лепкой из пластилина, вырезанием и наклеиванием аппликаций, рисованием. Это, с одной стороны, развивает мелкую моторику рук ребенка, его творческое мышление, а с другой – помогает вам еще более сблизиться с ребенком. Здесь очень важен эмоциональный контакт.

  Для  вас, уважаемые родители, важным  также является научить ребенка ориентироваться в окружающем мире, общаться с людьми. Для этого следует ознакомить ребенка с различными явлениями окружающего мира в естественных для них условиях. Ваш ребенок должен знать, где и как покупается еда, для этого берите ребенка с собой в магазины, ездите с ним в общественном транспорте, чтобы он все это постепенно запоминал и усваивал.[10, с.183]

  Научите своего  ребенка не только  отвечать на вопросы,  но и делать умозаключения. Например, вы спрашиваете у ребенка: «Тебе понравилась книга, которую мы прочли сегодня?», «А почему она тебе понравилась?» и т.п. Такие приемы позволят ребенку развивать свою речь, открыто и понятно выражать свои мысли. Ребенок должен уметь оценивать свои и чужие действия, рассказывать.

  Вся  деятельность вашего ребенка должна сопровождаться эмоциональной вовлеченностью. Вашему ребенку должно нравится то, во что он играет, чем занимается. В игре с ребенком вы должны комментировать его действия. Например, ребенок взял в руки мяч. Вы должны сказать: «Это мячик», ваш ребенок покатил мяч по полу, вы это комментируете фразой: «Вот наш мячик покатился». Важно повторять фразы в нескольких вариантах, в разных типах коммуникативных высказываний. Например, в форме вопроса, побуждения, обращения.[10, с.183]

  Уважаемые родители! Если вы будете стараться выполнять эти предписания и рекомендации, вам, и вашему ребенку будет легко с вами общаться, найти общий язык, установить доверительные отношения, и воспитать замечательного ребенка. Главное вы должны верить в своего ребенка, любить его, и тогда у вас все получится.                                                  

        Таким образом, воспитание ребенка  с нарушением интеллекта включает      работу родителей по следующим основным направлениям:

- постоянная  стимуляция психического развития, соответствующая возрастным и  индивидуальным особенностям ребенка;

- создание  благоприятных условий для обучения  и охранительного режима;

- формирование  эмоционально-положительного, предметно-практического и речевого взаимодействия ребенка с родителями.

Это будет  способствовать социальной адаптации  ребенка и предупреждению формирования патологического поведенческого стереотипа. Критерием правильного воспитательного  подхода может служить состояние психофизиологического комфорта у ребенка и остальных членов семьи.

   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                   
 
 
 

                                               Заключение  
 

В курсовой работе на основе анализа психолого-педагогической литературы мы описали современную систему психолого-педагогической и коррекционной помощи детям с нарушением интеллекта.

В Главе  I дана психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта, и раскрыты особенности системы учреждений для детей с нарушением интеллекта.

 Умственно  отсталые дети – это дети, имеющие  стойкое, необратимое нарушение  преимущественно познавательной  деятельности, а также эмоционально-волевой  и поведенческой сфер, обусловленное  органическим поражением коры головного мозга, имеющим диффузный характер.

Общепринятая  классификация, основанная на систематизации различных форм олигофрении в  зависимости от степени интеллектуальной недостаточности определяет три  основные группы: 1) дебильность,2) имбецильность, 3) идиотия.

Причинами возникновения умственной отсталости могут быть наследственные заболевания, различного рода патогенные факторы, внутриутробные инфекции, нейроинфекции.

Для умственно  отсталых детей является характерным  выраженная задержка в развитии высших психических функций, ограничения в возможностях развития произвольного внимания, восприятия, памяти, словесно-логического мышления, что существенно затрудняет познавательную деятельность таких детей, делает необходимым создание специальных условий для их обучения.