Особенности дифференцированного обучения истории и обществознания в среднем школьном звене

Подводя итоги данной работы, можно прийти к выводу, что реализация дифференцированного и индивидуального подходов в процессе обучения оптимизирует процесс обучения в разнородных группах и добиться как можно более высокого раскрытия потенциала каждого ученика или отдельно взятой группы.

В ходе исследования мы выполнили следующие задачи:

• рассмотрели сущность дифференцированного и индивидуального подходов в обучении на теоретическом уровне
• рассмотрели возможности использования индивидуального и дифференцированного подходов на уроках истории.

 

• изучили теоретические основы применения дифференциации в обучении.
• изучили основные методики дифференцированного  обучения истории.
• разработали методику для применения дифференцированного обучения на уроке истории и обществознания в 9 классе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемых источников и литературы.

 

Источники:

1. Образовательный стандарт основного общего образования по истории. [Электронный ресурс]. URL: http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=14396
2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. От 17.05.2012 г. № 413.
3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». От 26.12.2012 г.

 

Литература:

1. Алексеев Н.А. Психолого- педагогические проблемы развивающего дифференцированного обучения: Монография. Челябинск: изд-во ЧГЦИ «Факел», 1995 167с. 
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология – М., 1991

3.Гальперин П.Я., Запорожец  А.В., Эльконин Д.Б. Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе// Вопросы психологии. – 2003. - №5

4.Гессен С.И. Основы педагогики. – М.,1995.

5.Дощицина З.В. Оценка  степени готовности детей к  обучению в школе в условиях  разноуровневой дифференциации – М., 1994.

6.Унт И. Индивидуализация  и дифференциация обучения. –  М.,1990

7.Специальная педагогика: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. – 2-е изд., стереотип. – М., 2002.

8. Богуславский М. Дифференцированный  подход в обучении: четыре основных  принципа. // Первое сентября. – 2007, № 1.

9.     Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно ориентированного образования. Ростов-на-Дону, 2000.

10.     Борисова Ю., Гребенёв Ю. Дифференциация методов обучения в зависимости от когнитивного стиля ученика. // Народное образование.  2003,     № 7.

11.     Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства. – М.: ВЛАДОС, 2000.

12.     Моргун В.Ф. Интеграция и дифференциация образования: личностные и технологические аспекты // Школьные технологии. – 2003, № 3.

13.     Осмоловская И.М.  Дифференциация обучения: за и против // Школьные технологии. – 2001, № 6. 

14.      Осмоловская И.М. Каждый школьник талантлив по-своему // Директор школы. – 2000, № 2.

15.     Осмоловская И. М. Как организовать дифференцированное обучение. - М.; Сентябрь, 2002.

16.     Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. — М., 1996

17. Актуальные проблемы  дифференцированного обучения. // Ред. Л. Н. Рожи-на. Минск, «Народная асвета». 1992. 189 с.

18.Бутузов И. Д. Дифференцированный подход к обучению учащихся на современном уроке. Новгород, Б.и. 1972. 72 с.

19.Гора П. В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. М., Просвещение. 1988. 208 с. 
20.Ежова С. А., Лебедева И. М., Дружкова А. В. Методика преподавания истории в средней школе. М., Просвещение. 1986. 272 с. 
21.Короткова М. В., Студеникин М. Т. Методика обучения истории. Теоретический курс авторизованного изложения. М., МЭГУ.1993. 191 с. 
22.Новикова Т. Г. Дифференциация обучения в общеобразовательных учебных заведениях (Концептуальный подход к развитию путей и средств отбора ученического коллектива). М., Б.и. 1994. 56 с. 
23.Орлов В. А. Дифференциация обучения и работа с одаренными школьниками. М„ ИОШ РАО. 1992. 87 с. 
24. Рогановский Н. Дифференцированное обучение как его осуществить? //Народное образование. 1991. № 3. С. 41-43. 
25. Домнина В. В. Обучение учащихся приемам самостоятельной познавательной деятельности (на уроках истории). Дисс. на соискание ученой степени К.П.Н. М., 1977.-231 с. 
26. Богуславский М. Дифференцированный подход в обучении: четыре основных принципа. // Первое сентября. – 2007, № 1

27. Решетников О. Инновации  и дифференцированный подход  в методике изучения истории // История. Приложение к газете  «1 сентября». 2001. № 11

28. Симонов В.М., Деревякина  Н.Ю., Донсков А.А. Дифференциация  обучения на основе учета особенностей  темперамента школьников // Актуальные  вопросы модернизации образования. Выпуск 10. Волгоград. 2006.

29. Солонова А. Уровневая дифференциация? Путь к успеху // Народное образование. 1998. № 1

30. Боброва В.Г. Дифференцированный подход при обучении истории //Школьные технологии , 2001/3//

31. Гурина Р.В. Структурирование  знаний как составная часть  методики обучения //Школьные технологии , 2005/4//

 

 

 

 

 

 

 

Приложение.

 

Приложение 1.

 

Впиши пропущенные буквы

1.Как называлось хозяйство  феодала, в котором работали зависимые  крестьяне?

в _ _ _ _ _ а или п _ _ _ _ _ _ е

2.Бесплатные работы крестьян  в хозяйстве феодала-

б _ _ _ _ _ а

3.Платяжи крестьян феодалу  продуктами своего хозяйства-

о _ _ _ к

4.Хозяйство, где продукты  и вещи изготавливались не  на продажу, а для собственного потребления-

н _ _ _ _ _ _ _ _ _ е хозяйство

 

 

 

 

 

Приложение 2.

 

Император
Колизей
Пантеон
Термы
Цирк
Триумфальные арки
Провинции
Форум

 

 

 

Приложение 3.

 

 

Карточка 19.

Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Почему ассирийцы смогли создать сильную державу?»

Для этого вспомни:

1. Какой металл научились  обрабатывать ассирийские ремесленники?

2. Что они из него  делали?

3. Как была вооружена  ассирийская армия?

4. Что такое таран?

5. Как поступали ассирийские  воины с пленными?

6. Какие крупные государства  покорили ассирийские цари?

7. Сделай вывод.

 

 

Приложение 4.

 

Задание: сравните Олимпийские игры Древней Греции и Олимпийские игры в наши дни.

1. Различия:                        

Наши дни.	Древняя Греция.

 

 

Вопросы

Древняя Греция

Где проводятся

Продолжительность

Откуда приезжают участники

Входные билеты

Кто участвует в соревнованиях

Форма участников

Виды спорта

Награждение победителей

 

2. Сходства:______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Вывод:_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Приложение 5.

 

Контрольная работа по теме «Древняя Русь»

 

1 задание: тест.

1. Предками русских, украинцев, белорусов являются:

а) западные славяне б) восточные славяне в) южные славяне

 

2. Основные занятия славян  в древности:

а) скотоводство в) военные набеги д) выращивание оливок

б) земледелие г) торговля е) садоводство

 

3. Древнерусское государство  сформировалось в:

а) V веке б) IX веке в) XI веке

 

4. Столицей Древнерусского  государства был город:

а) Ладога б) Киев в) Новгород

 

5. Как назывался правитель  Древней Руси? ________________________________

 

6. В каком году произошло  крещение Руси?

а) 882 б) 988 в) 1036

7. Общее собрание города  и его окрестностей для решения  важных вопросовназывается: ______________________________________________________________

 

8. Как называются кочевники, совершавшие набеги на русские  земли в X-XI веках?

а) половцы б) печенеги в) татары

 

9. Имя летописца, автора  «Повести временных лет»:

а) Илларион б) Нестор в) Филофей

 

10. На чем писались первые  русские рукописные книги?

а) на папирусе б) на пергаменте в) на бумаге

 

11. Как называется войско  из народа, собиравшееся во время  больших военных походов? _________________________________________________________________

12. Какой собор построен  в Киеве византийскими мастерами  по примеру одного из константинопольских  храмов? _________________________________________________________________

2 задание.

Кому адресованы эти слова?

 

1. «Если повадится волк к овцам, то вынесет все стадо, пока не убьет его; так и этот; если не убьем его, то всех нас погубит». ____________________________
2. «Князь! От коня твоего любимого, на котором ты ездишь, от него тебе и умереть». ___________________________________________________________

 

Чьи это слова?

3. «Любезна мне речь вышла, - мужа моего уже не воскресишь, но хочу воздать вам завтра честь перед людьми своими»._________________________________
4. «Если не придет кто завтра на реку – будь то богатый или бедный, или нищий, или раб – да будет мне враг!»___________________________________________

 

 

3 задание: соотнесите  имя князя и событие, с ним  связанное.

 

Рюрик 1

Издал сборник законов
Олег 2	Правил в Новгороде
Игорь 3	«Русский Александр Македонский»
Ольга 4	Чьи это слова: «Иду на вы»?
Святослав 5	Принятие христианства на Руси
Владимир 6	Строил церкви, монастыри, школы
Ярослав 7	Захватил Киев, убив Аскольда и Дира
	Уроки и погосты
	Про кого эти слова: «К книгам прилежал, читая их днем и ночью».
	Восстание древлян в 945 году
	В знак победы этот князь прибил свой щит на ворота Царьграда
	Прозвище «Красное Солнышко»
	В 1036 г. разгромил печенегов
	Строил крепости на южных границах Руси

 

1Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». От 26.12.2012 г.

2 Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. От 17.05.2012 г. № 413.

3 Образовательный стандарт основного общего образования по истории. [Электронный ресурс]. URL: http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=14396

4 Постановление от 7.02.2011 г. N 61. О Федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы  (в ред. Постановлений Правительства РФ от 20.12.2011 N 1034, от 13.07.2012 N 716, от 26.11.2012 N 1226, от 27.12.2012 N 1442).