Основные задачи специального (коррекционного) образовательного учреждения II вида

  Проблема интеграции детей и подростков с физиологическими недостатками в общество не имеет под собой твердого теоретического фундамента. Все это приводит к тому, что в современных условиях дети не получают достаточно научно обоснованной социально-психологической поддержки ни в семье, ни в школе.

   Основные задачи, которые призвана решить система образования, - подготовить к нормальной личной и общественной жизни детей с нарушениями психофизического развития, корректировать их развитие, создать как можно больше возможностей для их самостоятельной жизни.

  Чем раньше начинается организация и проведение коррекционной работы, тем успешнее осуществляется преодоление дефекта и его последствий.

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Аксенова Л.И. Социальная педагогика // Дефектология, 1997. -№2. С.32-40

2. Асмолов В.М., Лебединская О.И., Шапиро Б.Ю. Теоретико-методические аспекты подготовки специалистов социально-педагогической сферы для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии. -М., 1995

3. Бадмаев С.А. Психологическая  коррекция отклоняющегося поведения  школьников. - М., 1997.

4. Блейхер В.М., Крук И.В. Толковый словарь психиатрических терминов / Под ред. С.Н. Бокова: В 2 т. - Ростов-на-Дону, 1996.

5. Бондаренко Г.И. Социально-эстетическая  реабилитация аномальных детей //Дефектология. 1998. №3. С. 12-26

6. Бочарова В. Г. Основные требования к развитию теории в области социальной педагогики и социальной работы / Материалы международной научно-практической конференции -М., Издательство Тюменского государственного университета, 2003.

7. Брезе Б. Активизация ослабленного интеллекта при обучении во вспомогательных школах / Пер. с нем. - М., 1991.

8. Бтажнокова И.М. Коррекционные задачи и основные направления в организации воспитательного процесса в детском доме (интернате) для детей с недостатками интеллекта. // Дефектология. - 1995г. - №5 - с.30

9. Бтажнокова М.М. Программы и перспективы развития коррекционной помощи детям с интеллектуальной недостаточностью. Дефектология. - 1994г. - №1 - с.11

10. Виноградова А.Д. Мотивация деятельности  умственно отсталых школьников. - М., 1991.

11. Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю  о детях с отклонениями в  развитии. - Москва, Просвещение, 1997г.

12. Воспитание и обучение детей  во вспомогательной школе / Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Школа-Пресс, 1994.

13. Всеобщая декларация прав  человека (принята на третьей  сессии Генеральной Ассамблеи  ООН резолюцией 217 А (III) от 10 декабря 1948 г.) // "Библиотечка Российской газеты", выпуск N 22-23, 1999 г.

14. Выготский Л.С. Педагогическая  психология / Под ред. В.В.Давыдова. - М.: Педагогика, 1991.

15. Декларация прав ребёнка // принята  Генеральной ассмблеей ООН. 1959.

16. Декларация о правах инвалидов. Принята 09.12.1975 Резолюцией 3447 (XXX) на 2433-ем  пленарном заседании Генеральной  Ассамблеи ООН.

17. Декларация о правах умственно  отсталых лиц -М., Юристъ, 2001.

18. Дефектология. Словарь-справочник / Под ред. Б.П. Пузанова. - М., 1996.

19. Дошкольное воспитание аномальных  детей / Под ред. Л.П. Носковой. - М., 1993.

20. Дульнев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе / Под ред. Т.А. Власовой и В.Г. Петровой. - М.: Просвещение, 1990.

21. Екжанова Е.А. Системный подход к разработке программы коррекционно - развивающего обучения детей с нарушением интеллекта. // Дефектология. - 1999г. - №6 - с.25.

22. Завражин С.А., Фртова Л.К. Адаптация детей с ограниченными возможностями. - М: Академический проект. - 2005.

23. Закон РФ "Об образовании  лиц с ограниченными возможностями  здоровья (специальном образовании)" // Собрание законодательств РФ, 1996.

24. Закон РФ "Об образовании" // Сведение законодательств РФ. - 1993.

25. Замский Х.С. История олигофренопедагогики. - М.: Просвещение, 1990.

26. Занков Л.В. Очерки психологии умственно отсталого ребенка. - М.: Наука, 1995.

27. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. - М.: Просвещение, 1994.

28. Кожалиева Ч.Б. Особенности содержания образования у младших умственно отсталых учащихся школьного возраста. // Дефектология. - 1995г. - №1 - с.42.

29. Конвенция Международной организации  труда N 159 о профессиональной реабилитации  и занятости инвалидов (Женева, 20 июня 1983 г.), Рекомендация Международной  Организации Труда от 20 июня 1983 г. N 168 о профессиональной реабилитации  и занятости инвалидов // Международная  Организация Труда. Конвенции и  рекомендации. 1957-1990, том 2.

30. Конвенция о правах ребенка. (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990) // Сборник международных договоров СССР, выпуск XLVI, 1993.

31. Коррекционная педагогика: Основы  обучения и воспитания детей  с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов и др. - 3-е изд., доп. - М.: Издательский центр «Академия»,2001. - 160с.

32. Коррекционная педагогика: Основы  обучения и воспитания детей  с отклонениями в развитии/ Под ред. Б.П. Пузанова. - М., 1999.

33. Курбатов В.И. Социальная работа: Учебное пособие. М., 2007.

34. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 2001.

35. Маллер А.Р. Состояние и тенденции развивающего обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей. // Дефектология. - 1994г. - №3 - с.28.

36. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта. - Москва, Педагогика, 1998, с.23-35.

37. Малофеев Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России. (Результаты исследования, как основа для построения проблемы развития) // Дефектология. №4, 1997.

38. Малофеев Н.Н. Стратегия и тактика переходного периода в развитии отечественной системы специального образования и государственной помощи детям с особыми проблемами. // Дефектология. - 1997г. - №6 - с.3.

39. Мачихина В.Ф. Организационно - педагогические  аспекты обучения и воспитания  умственно отсталых детей - сирот  и детей, оставшихся без попечения  родителей. // Дефектология. - 1992г. №4 - с.19

40. Мошняга В.Т. Технологии социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями / Технологии социальной работы (Под. Общ. ред. И. И. Холостовой), -М., Инфра-М, 2003.

41. Мустаева Ф.А.. Основы социальной  педагогики. М.: Академический проект, 2001.

42. Образовательные стандарты для  специальных школ: отвечаем на  вопросы практиков. // Дефектология. - 1997г. - №4 - с.43.

43. Обучение и воспитание детей  во вспомогательной школе / Под ред. В.В. Воронковой. - М., Школа-Пресс, 1994.

44. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: ТЦ Сфера, 2002.

45. Основы социальной работы. Отв. ред. П.Д. Павленок. М.:2001г.

46. Основы специальной психологии/ Л.В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой. -- М., 2002.

47. Петрова В Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями  в развитии? -- М., 1998.

48. Положение о детском доме-интернате  для умственно отсталых детей  Министерства социального обеспечения  РСФСР. Утверждено приказом МСО  РСФСР от 6 апреля 1979г. №35.

49. Положение о специальных общеобразовательных  школах - интернатах (школах, классах) для  детей с недостатками в физическом  и умственном развитии. // Дефектология. - 1991 - №1 - с.3.

50. Постановление Правительства  РФ от 03.10.2002 N 732 (ред. от 30.12.2005) "О  федеральной целевой программе "Дети  России" на 2003 - 2006 годы" // Собрание  законодательства РФ, 14.10.2002, N 41.

51. Рубинштейн С.Я. Психология умственно  отсталого школьника. -- М., 1986.

52. Семаго Н.Я. Новые подходы к  построению коррекционной работы  с детьми с различными видами  отклоняющегося развития // Дефектология. - 2000. - №1 - с. 66-75.

53. Словарь справочник по социальной  работе / Под ред. Е.И. Холостовой. М. Юристь, 1997.

54. Социальная педагогика / Под ред. В.А.Никитина. - М, 2000.

55. Специальная педагогика: Учеб. Пособие  для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия»,2002. - 400с.

56. Холостова Е.И. Социальная работа с инвалидами: Учебное пособие. - М., 2006.

57. Холостова Е.И., Сорвина А.С. Социальная работа: теория и практика. Учебное пособие - М.: ИНФРА-М, 2002.

58. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. - М., 2007.