Обучение младших школьников при помощи компьютерной поддержки

А)        -  о 

Б)      -  е

7. В каких из этих  слов есть приставка:  
а) замок — ч  
б) записка — ц 
- Кто правильно ответил на все вопросы теста, тот получил результат сразу — слово «молодец».  
б) И в заключении нашего урока я хотела бы проверить ваше настроение. Моё настроение стало очень хорошим,

так как мы с вами справились со всеми заданиями и очень хорошо работали.  

8. Домашнее задание.

* красные карточки  – сочинение «Путешествие по  острову Приставок»  с индивидуальным заданием для каждого уч-ся. 
* синие карточки — упр. 1, 2, стр. 110.  
* зелёные карточки - упр. 1 стр. 110.

 

Анализ урока русского языка по теме «Приставка, её роль в  слове».

Форма обучения - урок.

Тип урока –урок-исследование.

Тема данного урока: «Приставка, её роль в слове».

Исходя из вышеизложенных задач, на уроке была выбрана следующая  структура урока:

Организационный момент.

Цель данного этапа  – обеспечить нормальную внешнюю  обстановку для работы на уроке, психологически и эмоционально подготовит учащихся к общению и предстоящему занятию. Этап был кратковременным. Класс и оборудование подготовлено к уроку. С самого начала создана доброжелательная обстановка.

 

Следующим был этап актуализации знаний.

Цель этапа – актуализировать  знания учащихся по теме.

Формой проведения была выбрана «разминка для ума» задания  которой рассчитаны на проверку сообразительности, быстроту реакции, готовность памяти.

 

3.Подготовка к активному  и сознательному усвоению учебного  материала. 

Цель этапа – подготовить  учащихся к основному виду деятельности, доминирующему на уроке - формированию познавательных интересов.

На этом этапе использовался  метод постановки проблемной ситуации. Таким образом, детьми, при незначительной помощи учителя, была сформулирована тема урока.

В работе со словарными словами  наряду с расширением словарного запаса учащихся, развивались такие  учебно-интеллектуальные умения, как  анализ, синтез, обобщение.

 

Закрепление нового материала.

Цель этапа – закрепить  знания, умения и навыки учащихся в  написании слов с приставками, повысить уровень осмысления материала.

Практическое применение осуществляется с использованием игр  и других видов работы.

 

Подведение итогов.

Цель этапа – дать анализ успешности усвоения знаний. Формировалось  умение рефлексировать пройденный материал. На этом этапе был подведён итог урока.

В ходе работы на уроке  учителем были использованы следующие  методы работы:

 

·         репродуктивный – формирование умений и навыков через систему упражнений;

 

·         стимулирование интереса к обучению – создание эмоциональных ситуаций;

 

·          метод организации учебно-познавательной деятельности (словесный, частично-поисковый, беседа);

 

       Выбор  данных методов способствует  вооружению школьников прочными  знаниями, умениям и навыками, а также умению переносить их в новые ситуации, обеспечивает связь с жизненным опытом учащихся, создаёт условия для активной мыслительной деятельности.

 

       Кабинет был подготовлен к уроку. Доска оформлена: написана тема, слова-карточки, памятки. На уроке использовались технические средства обучения, мультимедийная презентация. На мой взгляд выбор наглядности был оптимален: создавал эмоциональный настрой учащихся. Цели урока достигнуты.

 

2.2.Подбор рекомендаций  для учителей начальной школы  по использованию мультимедийных презентаций на уроках в начальных классах.

 

Использование ИКТ на различных уроках в начальной  школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного  способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

    Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам (особенно к урокам окружающего мира) в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций.

   "Презентация” - переводится с английского как "представление”. Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка.

 

   Использование ИКТ в начальной школе позволяет:

 • проводить уроки  на высоком эстетическом и  эмоциональном уровне (анимация, музыка), обеспечивает наглядность; 

 • привлекать большое количество дидактического материала, повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза;

 • обеспечивать  высокую степень дифференциации  обучения (индивидуально подойти  к ученику, применяя разно - уровневые задания);

 • вовлечь каждого  учащегося в активный познавательный процесс;

 • дать первоначальное  представление о компьютере;

 • научить школьника  находить, отбирать и использовать  информацию для решения поставленных  перед ним задач. 

 

    Внедрение ИКТ осуществляется по направлениям:

1. Создание презентаций к урокам;

2. Работа с ресурсами  Интернет;

3. Использование готовых  обучающих программ;

4. Разработка и использование  собственных авторских программ.

 

    Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций.

    Более того, презентация дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя из особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта.

 

   Презентации позволяют учителю:

 

• наглядно представлять материал;

 

• интенсифицировать  процесс объяснения нового материала;

 

• регулировать объем  и скорость выводимой информации посредством анимации;

 

   Создание презентации состоит из трех этапов:

  I. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала.

В настоящее время создание презентаций – это естественный и необходимый минимум, который должен быть на практически любой лекции или семинарском занятии. На слайды презентации выносится дополнительная информация, примеры, опорные моменты, возможно звуковое сопровождение или видео фрагмент и т.д., что значительно повышает мотивацию обучаемых, притом, что презентация составлена грамотно.

Для того чтобы создавать  правильную слайдовую поддержку  необходимо следовать трем этапам создания презентации: планирование, разработка, репетиция.

 I. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала.

II. Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.

 III. Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.

 

Требования к оформлению презентаций.

В оформлении презентаций  выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.

 

 Оформление слайдов:

Стиль:

·Соблюдайте единый стиль оформления;

·Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации;

·Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).

   Фон:

Для фона предпочтительны холодные тона.

Использование цвета:

·На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста;

·Для фона и текста используйте контрастные цвета;

·Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования);

Таблица сочетаемости цветов в приложении.

Анимационные эффекты:

·Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде;

·Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Представление информации:

Содержание информации

·Используйте короткие слова и предложения;

·Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных;

·Заголовки должны привлекать внимание аудитории.

Расположение информации на странице:

·Предпочтительно горизонтальное расположение информации;

·Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана;

·Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.

Шрифты 

·Для заголовков –  не менее 24;

·Для информации не менее 18;

·Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния;

·Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации;

·Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание;

·Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Способы выделения информации.

Следует использовать:

^.рамки; границы, заливку;

^.штриховку, стрелки;

^.рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.

Объем информации:

·Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений;

·Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

Виды слайдов.

Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов:

^.с текстом;

^.с таблицами;

^.с диаграммами.

 

Таким образом, сегодня наиболее очевиден тот факт, что новое качество образования невозможно получить, решая педагогические проблемы устаревшими методами.  Требуются другие стратегии школы, инновационные   технологии.   Современные педагогические технологии немыслимы без широкого применения информационно-коммуникативных технологий. Это объясняется новыми условиями жизни: большими объемами информации, коммуникабельностью, развитием общества. Поэтому в настоящее время информационные технологии занимают важное место в профессиональной деятельности учителя. Хочется привести высказывание известного педагога К.Д. Ушинского: “Дитя требует деятельности беспрестанно, а утомляется не деятельностью, а ее однообразием”. Думаю, что если учитель активен в творческом поиске, то результат не заставит долго ждать.

2.3 Выводы

 

     Подводя итоги проделанной работы, опираясь на теоретическую и практическую части, анализируя результаты исследования, мы находим подтверждение тому, что обучение младших школьников при помощи компьютерной поддержки следует уделить огромное внимание.

       Применение ИКТ в школьной практике способствует совершенствованию традиционного процесса обучения, обеспечивает визуализацию учебного процесса, активизирует мыслительную деятельность, позволяет проводить уроки в активной диалоговой форме, организовывать интерактивное обучение. Использование богатых графических, звуковых и интерактивных возможностей компьютера создает благоприятный эмоциональный фон на занятиях, способствует развитию учащегося как бы незаметно для него, играючи.

Каковы же функции компьютерной поддержки  в обучении:

• Во-первых, компьютерная поддержка помогает сделать занятия индивидуальными даже в условиях одновременного массового (группового) обучения, позволяя школьнику выбирать подходящий для себя темп обучения.
• Во-вторых, даёт учителю возможность оперативно корректировать действия ученика, организовать самоконтроль учащихся. Это особенно важно для детей с высокой динамичностью возбудительного процесса, не обладающих, за редким исключением, должным уровнем внимания и памяти. Такие ученики делают много ошибок при письме, заменяя, пропуская или переставляя символы. Эти учащиеся сначала напишут, а потом обдумывают – и начинаются исправления.
• В-третьих, использование ИКТ положительно влияет на развитие ребёнка: развиваются такие важные операции мышления, как обобщение и классификация; происходит развитие логического мышления; в процессе занятий улучшается память и внимание детей, развивается моторика (моторная координация) и координация совместной деятельности зрительного и моторного анализаторов; интерес, который вызывают занятия с компьютером лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание.

Для решения задачи развития познавательной активности учащихся важно, чтобы они не столько получали готовые знания, сколько открывали их заново. При этом задача учителя – возбудить внимание учащихся, их интерес к учебной теме, усилить на этой основе познавательную активность.

Таким образом, труд, затраченный  на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ, оправдывает себя во всех отношениях. Он повышает качество знаний, продвигает ребёнка в общем развитии, помогает преодолевать трудности, вносит радость в жизнь ребёнка, позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития, создаёт благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном процессе.