Объект, предмет, задачи, функции педагогики

• Цели обучения зависят от потребностей и возможностей общества
• Эфективность каждого нового этапа обучения зависит от продуктивности предыдущего, объема и характера учебного материала
• Продуктивность обучения зависит от мотивов обучения, уровня организации учебного процесса

Виды  обучения:

• Репродуктивное
• Проблемное
• Алгоритмизированное
• Дистантное

Функции процесса обучения (назначение тех или иных элементов процесса обучения по отношению к другим частям, элементам обучения или процессу обучения в целом):

• Образовательная
• Воспитывающая
• Развивающая

     Принципы  процесса обучения (основные требования, предъявляемые к процессу обучения, следование которым позволяет оптимизировать его):

1. наглядность
2. природосообразность
3. сознательность и активность
4. систематичность и последовательность
5. прочность
6. научность
7. доступность
8. связь теории с практикой

   Литература 

1. А.Н. Леонтьев. Деятельность, сознание, личность. М., 1975
2. С.Л. Рубинштейн. Основы общей психологии. М., 1989
3. Г.М. Андреева. Социальная психология: учебник для вузов. М., 1996
4. Хъелл, Зиглер. Теории личности. СПб, 1996
5. Педагогика: уч. пособие для вузов/ под ред. Пидкасистого/ М., 2000
6. Психологический словарь. М., 1998
7. Краткий психологический словарь/ под ред. Петровского, Ярошевского
8. Педагогический словарь. М., 1960