Методы воспитания

    Исходя  из этого, предупреждение и преодоление  педагогической запущенности школьников является важным направлением в борьбе с антиподами нравственности в сознании и поведении школьной молодежи.

    Гуманизм, оптимизм, интенсификация гармонического развития личности, максимальное использование воспитательных возможностей социальной среды, детских объединений, опережающее развитие положительных качеств в борьбе с отрицательными – все это составляет общую стратегию воспитания и перевоспитания.

    Методика  перевоспитания предполагает создание и накопление социально ценного  жизненного опыта путем включения  трудного подростка социально ценную деятельность, в систему ответственных  зависимостей в коллективе сверстников, других социально здоровых объединениях детей и взрослых.

    Деятельность  есть главный инструмент перестройки  духовного мира личности, коллектив  – главное воспитательное средство в руках педагога. Лишь с учетом этого оказывается действительный подход в работе с трудными детьми.

    Воспитание  трудных подростков обеспечивается все системой общественного воспитания в нашей стране. Кроме того, в  школе и семье предпринимаются  те общие профилактические меры, которые  не должны допускать появления трудновоспитуемых.

    Но  именно школа была и остается основной социальной воспитательной силой, организующей процесс воспитания трудных детей. 

    Сочетание развивающих методов и средств  воспитания следует использовать в  период становления личности воспитанника и стимулировать в нем способность активно реагировать на воспитательное воздействие, т.е. действительно быть субъектом конкретной ситуации. Воспитательные методы и средства применяют не только для решения воспитательных задач подрастающего поколения, но также используют с целью оказания помощи взрослым людям, в процессах социализации, адаптации к новым жизненным условиям, коррекции стиля поведения или характера взаимоотношений с людьми.

    Методы  и средства воспитания применяются  во взаимосвязи. Такое сочетание  возможно в контексте как комплекса, так и отдельной воспитательной ситуации. Например, в рамках воспитательной работы родителей, членов трудового (ученического, студенческого) коллектива и в ходе воспитательной деятельности профессионалов в специальных учреждениях.

    К основным понятиям, используемым для понимания способов воспитательного воздействия на человека и приемов взаимодействия воспитателя и воспитанника, относят методы, приемы и средства воспитания, формы воспитания, методику и технологию воспитания. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  использованной литературы 

1. Пидкасистый  П. И. «Педагогика».- М.: Высш. шк., 2002

2. Харламов  И. Ф. Педагогика: Учеб. пособие  для студентов ун-тов и пед.  ин-тов. – 2-е изд., перераб. и  доп. – М.: Высш. шк., 1990

3.Шейнов  В.П. Скрытое управление человеком. М.: АСТ, 2000