Автор работы: Пользователь скрыл имя, 03 Апреля 2011 в 19:09, реферат
Развитый детский коллектив представляет собой необходимое условие самоутверждения личности. Ему присущи общность целей и адекватность мотивов предметно-практической совместной деятельности, направленной на пользу общества, забота об общем результате, определенные организация и характер общения, широкая система коллективных связей. Наиболее развитые формы взаимоотношений детей создаются в процессе целенаправленной организации их социально-одобряемой деятельности: учебной, организационно-общественной, трудовой, художественной, спортивной и др.
Цель: выявить степень удовлетворённости учащихся различными сторонами жизни коллектива.
Ход проведения. Учащимся предлагается шесть утверждений. Нужно записать номер утверждения, которое больше всего совпадает с его мнением.
Обработка
результатов. Те суждения, которые отмечены
большинством учащихся, говорят об определённых
взаимоотношениях в коллективе и конкретно
о каждом ученике, как ощущает он себя
в системе этих отношений.
2.
Диагностическая методика
“Анкетирование”
Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы анкеты:
1. Тебе нравится в школе или не очень?
- не очень
- нравится
- не нравится
2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идёшь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
- чаще хочется остаться дома
- бывает по-разному
- иду с радостью
3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошёл бы в школу или остался бы дома?
- не знаю
- остался бы дома
- пошёл бы в школу
4. Тебе нравится. Когда у вас отменяются какие-нибудь уроки?
- не нравится
- бывает по-разному
- нравится
5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
- хотел бы
- не хотел бы
- не знаю
6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
- не знаю
- не хотел бы
- хотел бы
7. Ты часто рассказываешь о школьной жизни своим родителям?
- часто
- редко
- не рассказываю
8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой учитель?
- точно не знаю
- хотел бы
- не хотел бы
9. У тебя много друзей в твоём классе?
- мало
- много
- нет друзей
10. Тебе нравится твой класс?
- нравится
- не очень
-
не нравится
Для анализа анкеты можно использовать следующий ключ:
| Вопросы | Оценка за 1ответ | Оценка за 2 ответ | Оценка за 3 ответ |
| 1 | 1 | 3 | 0 |
| 2 | 0 | 1 | 3 |
| 3 | 1 | 0 | 3 |
| 4 | 3 | 1 | 0 |
| 5 | 0 | 3 | 1 |
| 6 | 1 | 3 | 0 |
| 7 | 3 | 1 | 0 |
| 8 | 1 | 0 | 3 |
| 9 | 1 | 3 | 0 |
| 10 | 3 | 1 | 0 |
Анализ анкетирования:
25-30 баллов – высокий уровень школьной мотивации, познавательной активности. Такие ученики чётко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, очень переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания.
20-24 балла – хорошая школьная мотивация. Такой мотивацией обладают большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью.
19-11 баллов – положительное отношение к школе, которая интересна учащимся внеучебной деятельностью. Это учащиеся, которым интересно общаться в школе со сверстниками, с учителем. Познавательные интересы у них развиты мало.
10-14 баллов – низкая школьная мотивация. Учащиеся ходят в школу без желания, иногда пропускают занятия. Такие учащиеся испытывают серьёзные затруднения в учебной деятельности, им трудно адаптироваться к школьному обучению.
Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.
Диагностические
исследования детского коллектива позволяет
мне составить более полную картину
при характеристике уровня сформированности
коллектива в конце четвёртого класса.
Материал представляю в таблицах,
чтобы наиболее ясно была видна динамика
сформированности детского коллектива,
роли каждого ученика в детском
коллективе.
I. Уровень сформированности навыков в различных видах деятельности
| п/п | Ф. И.О | Умение планировать работу | Умение выделять главное | Умение делать обобщения, выводы | Осуществлять самоконтроль | Уровень настойчивости в деятельности | Собранность, организованность |
| |
II. Нравственное состояние коллектива
| п/п | Ф.И.О | Коллек тивизм | Товарищество | Дисциплини рованность | Забота об одноклассниках | Степень развитости чувства долга | Честность | Порядочность |
| |
III. Культурный кругозор
| п/ п | Ф.И.О | Интересы и склонности | Начитанность | Умение видеть и понимать прекрасное | Художественные способности | Реализация способностей в коллективе |
| |
IV. Общественная, трудовая, спортивная активность учащихся
| п/п | Ф.И.О | Инициативность | Добровольное включение в трудовую деятельность | Участие в трудовых десантах, сан. часах | Дежурство по классу | Состояние здоровья | Отношение к физкультуре и спорту | Участие в спортивных соревнованиях |
| |
К концу формирования детского коллектива ученики отличаются особым психологическим настроем, у них появляется своё положительное отношение к действительности, к коллективной жизни, осознание своего “Я”. Ребята живут по правилу “Один за всех и все за одного”. Считаю, что при определённых условиях диагностика может помочь учащимся правильно поступить в той или иной ситуации, дать правильную оценку своим поступкам и поступкам своих товарищей, способствует формированию представления о достойном поведении и нравственных качествах человека.