Автор работы: Пользователь скрыл имя, 25 Ноября 2013 в 07:33, лабораторная работа
Тестовое задание в этой методике предназначено для оценки переключения и распределения внимания ребенка. Перед началом выполнения задания ребенку показывают рис. 1 и объясняют, как с ним работать. Эта работа заключается в том, чтобы в каждом из квадратиков, треугольников, кружков и ромбиков проставить тот знак, который задан вверху на образце, т.е., соответственно, галочку, черту, плюс или точку.
Ребенок непрерывно работает, выполняя это задание в течение двух минут, а общий показатель переключения и распределения его внимания определяется по формуле:
Методика исследования личностной сферы
Методика «Радости и огорчения" (методика незаконченных предложений)(И.В.Цветкова)
Цель: выявление характера, содержания переживаний младших школьников.
Порядок исследования. Возможны следующие варианты методики:
1. Ребятам предлагается
дополнить два предложения: «
2. Лист бумаги делится пополам. Каждая часть имеет символ: солнце и тучу. Дети в соответствующей части листа рисуют свои радости и огорчения.
3. Дети получают
по лепестку ромашки,
4. Предлагается ответить на вопрос: «Как ты думаешь, что радует, а что огорчает твоих родителей?»
При анализе ответов можно выделить радости и огорчения, связанные с собственной жизнью, с жизнью коллектива (группы, класса, кружка и т.д.). Полученные результаты дадут представление о стержневых интегральных свойствах личности ребенка, которые выражаются в единстве знаний, отношений, доминирующих мотивах поведения и действий.
Анализ рисунков Софьи показал, что ее больше всего радует, когда вся семья собирается вместе и дружно проводит свободное время. Огорчает – одиночество.
Методика «Если бы ты был волшебником. Если бы у тебя была волшебная палочка"
Цель: изучение желаний младших школьников.
Порядок исследования. Ребятам предлагается назвать три желания, которые они хотели бы исполнить. Выбор одного желания лучше не предлагать, так как младшим школьникам еще очень сложно выбрать самое-самое главное желание.
Анализ ответов может быть выполнен по следующей схеме: для себя, для других. Ответы второй группы можно уточнить: для близких, для людей вообще.
Софья сказала, что ее главное желание, чтобы мама никогда не болела и никогда с ней не расставалась. Это говорит о чрезмерной привязанности к матери.
Таким образом, проведенные методики показали, что испытуемая Софья имеет высокий уровень развития когнитивной сферы, однако, в личностном плане недостаточно зрелая, т.к. демонстрирует сильную привязанность к матери и недостаточную социальную активность и самостоятельность.
Исследования на координацию
"ЗМЕЙКА" (по Н.И.Озерецкому)
Назначение: оценка зрительно-моторной координа¬
ции — одной из составляющих операционного интел¬
лекта ребенка. Модифицированная методика Н.И.Озерецкого
(ГМИ, 1928).
Оборудование: тестовый бланк, рис.1, фломастер,
секундомер.
Инструкция: Нужно быстро ставить точки посре-
дине кружков — вот так! (Экспериментатор показыва¬ет на своем листе, что точка ставится одним прикосно-вением фломастера). Когда я скажу "стоп", обязатель¬но остановись:
Процедура: Работа организована индивидуально, продолжается 30 секунд до команды "стоп"!
Обработка: подсчитывается общее количество то¬чек, нанесенных обследуемым. Затем из полученно¬го количество вычисляется общее количество ошибок (точки, поставленные на границе кружка, вне кружка, а также кружки без точек или с несколькими в центре.) Полученная разность отражает успешность выполне¬ния задания.
Уровни оценки результатов:
1 уровень — 34 точки и более
2 уровень — 33-27 точек
3 уровень — 20-18 точек
4 уровень — 17-12 точек
5 уровень — 11 точек и менее
Анализ исследования выявил у Софьи 2 уровень зрительно-моторной координации.