Методика работы со сказкой на уроках литературного чтения в начальной школе

Формирование  специальных (предметных) знаний и умений:

-  первичного  представления о сказке о животных;

-  представления  о композиции сказки (знакомство  с экспозицией);

-  представления  о жанровых признаках различных  видов народных сказок (бытовые, волшебные) и мультипликационного фильма, созданного по мотивам сказки;

-  представления  о художественных средствах создания образа писателем и мультипликатором;

-  выразительного  чтения сказки и составления  рассказа-впечатления о мультфильме.

Формирование  общеучебных умений:

-  развитие  речи на языке предмета исследования  (коммуникативный аспект);

-  осознанное, грамотное, выразительное чтение сказки (учебно-информативный аспект);

-  постановка и принятие учебной задачи, работа с таблицей (организационный аспект);

-  сравнение произведений разных жанров (сказка словесная, сказка анимационная); классификация признаков сказки; анализ и обобщение материала исследования (интеллектуальный аспект).

Развивающий аспект урока:

-  развитие  интереса к предмету;

-  развитие  речи учащихся, обогащение словаря  за счет знакомства с устаревшей лексикой;

-  развитие эмоциональной сферы личности ребенка;

-  формирование  действий контроля и оценки. Воспитательный аспект:

-  воспитание  познавательной активности;

-  воспитание  культуры восприятия нового произведения (анимационного фильма);

-  формирование  межличностных отношений учащихся в групповой работе.

Время проведения: 2 четверть.

Возраст учащихся: 2 класс (8 лет).

Количество  часов: 1-2 часа.

Журавль и цапля

    Летала  сова - веселая голова; вот она  летела, летела да и села, головой  повертела, по сторонам посмотрела, снялась и опять полетела; летала, летала да села, головой повертела, по сторонам посмотрела, а глаза у нее как плошки, не видят ни крошки! Это не сказка, это присказка, а сказка впереди.

    Пришла  весна по зиму и ну ее солнышком  гнать-допекать, а травку-муравку  из земли вызывать; высыпала-выбежала травка на солнышко поглядеть, вынесла цветы первые - подснежные: и голубые и белые, сине-алые и желто-серые.

    Потянулась  из-за моря перелетная птица: гуси да лебеди, журавли да цапли, кулики да утки, певчие пташки и хвастунья-синичка. Все слетелись к нам на Русь гнезда вить, семьями жить. Вот разошлись они по своим краям: по степям, по лесам, по болотам, по ручьям.

    Стоит журавль один в поле, по сторонам все поглядывает, головушку поглаживает, а сам думает: «Надо-де мне хозяйством обзавестись, гнездо свить да хозяюшку добыть».

    Вот свил он гнездо вплоть у болота, а  в болоте, в кочкарнике, сидит долгоносая-долгоносая цапля, сидит, на журавля поглядывает да про себя посмеивается: «Ведь уродился же неуклюжий какой!»

    Тем временем надумался журавль: «Дай, говорит, посватаю цаплю, она в наш род  пошла: и клюв наш, и на ногах высока». Вот и пошел он нетореной дорожкой по болоту: тяп да тяп ногами, а ноги да хвост так и вязнут; вот он упрется клювом - хвост вытащит, а клюв увязнет; клюв вытащит - хвост увязнет; насилу до цаплиной кочки дошел, поглядел в тростник и спрашивает:

    - А  дома ли сударушка-цапля?

    - Здесь  она. Что надо? - ответила цапля.

    - Иди  за меня замуж, - сказал журавль.

    - Как  не так, пойду я за тебя, за  долговязого: на тебе и платье  короткое, и сам ты пешком гуляешь, скупо живешь, меня на гнезде с голоду уморишь!

    Слова эти показались журавлю обидными. Молча он повернул да и пошел домой: тяп да тяп, тяп да тяп.

    Цапля, сидючи дома, пораздумалась: «А что  ж, и вправду, для чего я ему  отказала, нешто мне лучше жить одной? Он хорошего роду, зовут

    Пошла цапля, а путь по болоту не близок: то одну ногу увязит, то другую. Одну вытащит - другую увязит. Крылышко вытащит - клюв засадит; ну пришла и говорит:

    - Журавль,  я иду за тебя!

    - Нет,  цапля, - говорит ей журавль, - уж  я раздумал, не хочу на тебе жениться. Иди туда, откуда пришла!

    Стыдно  стало цапле, закрылась она крылышком  и пошла к своей кочке; а  журавль, глядя за нею, пожалел, что отказал; вот он выскочил из гнезда и пошел следом за нею болото месить. Приходит и говорит:

    - Ну, так уж быть, цапля, я беру  тебя за себя. А цапля сидит сердитая-пресердитая и говорить с журавлем не хочет.

    - Слышь,  сударыня-цапля, я беру тебя  за себя, - повторил журавль.

    - Ты  берешь, да я не иду, - отвечала  она.

    Нечего  делать, пошел опять журавль домой. «Этакая нравная, - подумал он, - теперь ни за что не возьму ее!»

    Уселся  журавль в траве и глядеть  не хочет в ту сторону, где цапля  живет. А та опять передумала: «Лучше жить вдвоем, чем одной. Пойду помирюсь с ним и выйду за него».

    Вот и пошла опять ковылять по болоту. Путь до журавля долог, болото вязко: то одну ножку увязит, то другую. Крылышко вытащит - клюв засадит; насилу добралась до журавлиного гнезда и говорит:

    - Журонька, послушай-ка, так и быть, я иду  за тебя! А журавль ей в ответ:

    - Нейдет  Федора за Егора, а и пошла  бы Федора за Егора, да Егор  не берет.

    Сказав  такие слова, журавль отвернулся. Цапля ушла.

    Думал, думал журавль да опять пожалел, для чего было ему не согласиться взять за себя цаплю, пока та сама хотела; встал скорехонько и пошел опять по болоту: тяп, тяп ногами, а ноги да хвост так и вязнут; вот упрется он клювом, хвост вытащит - клюв увязит, а клюв вытащит – хвост увязнет.

    Вот так-то и по сию пору ходят они  друг за дружкой; дорожку проторили, а пива не сварили.

Комментарий. Этап 1. Русская народная сказка в пересказе В.И. Даля «Журавль и цапля» исследуется учениками тогда, когда они уже знакомы с другими народными сказками: волшебными и бытовыми.

Перед чтением  этой сказки уточните у детей, какие  особенности народной сказки им известны. Предложите прочитать отрывки из любой волшебной и бытовой сказки (например, из волшебной сказки «Царевна-лягушка»; бытовой сказки «Солдатская загадка»), чтобы ученики определили принадлежность каждого отрывка к той или другой группе. Им необходимо будет выразительно прочитать отрывок, вспомнить заглавие сказки, определить ее вид и особенности, пояснить свою точку зрения.

По мере ответов  учеников заполняется таблица. Вот  какие вопросы вы задаете детям:

1. Какие события происходят в отрывках из сказок?

2. Кто является  главными героями сказок?

3. Какова задача каждой сказки?

Вы видите, что  последняя графа осталась незаполненной. Забегая вперед, скажу, что эта  графа нужна для знакомства с  особенностями сказки о животных (этот вид принято называть «животными»  сказками). Она заполняется в процессе работы с новым произведением.

Этап 2. Чтение сказки вслух до конца. Читает ее учитель. Сразу  после чтения выясняется, какие непонятные слова встретились в этой сказке. Дается их толкование. Ученики обмениваются первыми впечатлениями о смысле сказки, поведении героев - журавля и цапли. Отвечают на вопрос:

  Чем заинтересовала  вас сказка «Журавль и цапля»?

Естественно, ученики, уже знакомые с другими сказками, почувствуют особенности этой сказочной истории. Да, конечно, это сказка: здесь есть сказочный сюжет, герои разговаривают, ведут себя, как люди. Также на жанр указывают особенности языка В.И. Даля: большое количество устаревших слов, интересная присказка. Вообще сказка изложена таким образом, словно ее рассказывает простой человек из народа, с прибаутками, повторами, ярким, эмоциональным языком.

Этап 3. Далее  предложите ученикам такие вопросы-задания:

1. Кто являются  главными героями этой сказки?

2. Какое событие описывается в сказке?

3. Какую задачу выполняет сказка?

4. К какому  виду вы отнесли бы эту сказку? Почему?

Остановимся на каждом вопросе отдельно.

Главными героями  сказки являются журавль и цапля. О них читатели узнают из заглавия произведения. Ученики с интересом выполняют задание на поиск в тексте эпизодов, слов, выражений, которые характеризуют и того и другого героя. По желанию учеников можно разделить класс на группы и дать задание: найти в тексте описание журавля и цапли. А также стоит выделить те эпизоды повествования, в которых герои высказывают мнение друг о друге. Вот какие результаты работы с текстом могут у вас получиться.

Главные герои Описание поведения героя

Журавль

1) «Стоит журавль один в поле, по сторонам все поглядывает, головушку поглаживает...».

2) «.. .ноги да  хвост так и вязнут; вот он  упрется клювом - хвост вытащит,

а клюв увязнет; клюв вытащит - хвост увязнет...»

3) «Думал, думал журавль да опять пожалел...»

Цапля

Один герой  говорит о другом герое

1) «.. .сидит  долгоносая-долгоносая цапля, сидит, на журавля поглядывает...».

2) «Стыдно стало цапле, закрылась она крылышком и пошла к своей кочке...»

3) «.. .цапля сидит  сердитая-пресердитая и говорить с журавлем не хочет».

Цапля о журавле

1) «...про себя  посмеивается: «Ведь уродился же неуклюжий какой»

2) «.. .на тебе  и платье короткое, и сам ты пешком гуляешь, скупо живешь, меня на гнезде с голоду уморишь!»

3) «Журонька...»

Выводы о героях

Журавль о цапле

1) «...она в наш род пошла: и клюв наш, и на ногах высока».

2) «сударушка-цапля».

3) «Он хорошего роду, зовут его щегольком, ходит с хохолком».

4) «Этакая нравная...»

Журавль показан  глуповатым, смешным, долговязым, упрямым, обидчивым, несговорчивым. Он, не подумав, сразу же отказывает цапле, а потом начинает жалеть.    

Цапля глупая. Своенравная, кокетливая, придирчивая, несговорчивая, капризная. Она, как и журавль, отказывается выйти замуж за него, а потом жалеет.

Оба героя, как  видно из текста, очень похожи друг на друга. В сказке описывается комическая ситуация: журавль и цапля ходят  свататься, обижают друг друга, находя недостатки, потом жалеют о случившемся, и ситуация снова повторяется. Могла ли такая история приключиться с людьми? Да, могла. Значит, в этой сказке ситуация из жизни животных приближена к реальной жизни людей. Ученики начинают заполнять пустые строки последней графы в том порядке, в каком они пронумерованы в таблице.

Журавль и цапля  глупо и смешно выглядят со стороны. Под их обличием спрятаны люди, которые тоже часто не могут договориться между собой, не умеют решать проблемы, не думают о том, что говорят друг другу. Именно из этой ситуации и становится ясной задача сказки: высмеять недостатки человека, дать возможность посмотреть на себя со стороны.