Методика проведения занятий в учебных заведениях начального профессионального педагогического образования

Распределение времени между  элементами урока. Детальная  методическая проработка каждого элемента урока. Составление  конспекта урока. 

Перспективная подготовка мастера производственного обучения к  занятиям 

Значение  перспективного планирования для правильной организации  учебно-производственного  процесса. Сущность и задачи перспективно-тематического  планирования. Разновидности  планов. Преимущества и недостатки централизованно разработанных ПТП. Алгоритм деятельности мастера по самостоятельной разработке ПТП.  

Требования  к подбору учебно-производственных работ. Методика составления  перечня УПР. Учет дидактических целей, возможностей образовательного учреждения и заказов промышленных предприятий при формировании перечня УПР.  

Нормирование  УПР и его назначение. Цели и задачи нормирования. Компоненты нормы. Техническая  и ученическая  нормы,  порядок  их расчета.  

Текущая подготовка  преподавателя  к занятиям. Педагогическое проектирование плана производственного обучения на месяц и конспекта отдельного урока 

Сущность, назначение и цели составления плана обучения на месяц. Факторы отбора учебно-производственных работ. Расчет фонда учебного времени на  педагогическую деятельность на месяц. Расчет норм времени на изготовление изделия для отдельного учащегося. 

Анализ   педагогом  результатов предыдущих уроков и уточнение целей предстоящего урока. Определение содержания занятия (выбор и уточнение УПР для группы или отдельных учащихся) и структуры урока. Разработка методики проведения элементов урока, составление плана-конспекта. 

Особенности рассматриваемых  педагогических проектов в случае изучения операционной, комплексной  темы и при обучении учащихся на производстве. 

Проблема  организации производственного  обучения, сочетающегося  с производительным трудом учащихся 

Проблема  преодоления противоречий между дидактическими целями производственного  обучения и производительным характером учебно-производственных работ. Принципиально возможные пути преодоления этих противоречий.  

Возможные экономические формы  организации производительного  труда учащихся. Необходимые  условия для успешного  сочетания профессионального  обучения с участием учащихся в производстве товарной продукции. 

Самостоятельная методическая работа педагога профессионального  обучения. Разработка методических материалов. Самообразование. 

Характеристика  видов самостоятельной  учебно-методической работы (УМР) педагога профессионального  обучения, ее назначение и место в учебном процессе. Роль УМР в создании индивидуальных методических систем. Планирование УМР, факторы, определяющие планирование. Затраты времени на различные виды УМР. 

Принципы  составления методических указаний и выполнения методических разработок (пособий) для учащихся. Этапы работы над учебно-методической литературой и педагогическими средствами. Порядок апробации и утверждения учебно-методических материалов. Оценка эффективности использования продуктов УМР в учебном процессе. 

Самообразование инженерно-педагогических работников. Изучение монографий и периодической психолого-педагогической и инженерно-технической литературы. Изучение опыта передовых педагогов, их индивидуальных методических систем. Подготовка сообщений, рефератов по актуальным проблемам образования и техники. Подготовка статей и докладов о собственных методических системах, по обмену опытом работы. 

Коллективная  методическая работа в образовательном  учреждении начально педагогического образования 

Задачи  коллективной методической работы и ее содержание. Основные ее виды и  планирование. 

Педагогический  совет. Состав педсовета. Порядок подготовки и работы педсовета. Планирование  ежегодной  работы педагогического  совета. 

Методические  комиссии училищ по специальности и  предметные комиссии. Назначение, задачи и состав методических комиссий. Содержание деятельности методкомиссий. Перспективный и календарный план работы методической комиссии. 

Коллективные  формы методической работы целевого назначения. Информационные, инструктивные и отчетные методические совещания. Их назначение и характеристика. Особенности проведения совещаний и примерная тематика. Научно-практические конференции по обмену опытом и апробации педагогических новаций. Школы передового опыта. Проблемные семинары. Консультации. Постоянно действующие семинары-практикумы.  

Наблюдение  и анализ уроков по теоретическому обучению как метод контроля качества учебного процесса и эффективности индивидуальных методических систем 

Контролирующая  и управляющая  функции наблюдения и анализа уроков.. Воспитывающая и обучающая функции анализа уроков. Исследовательская функция. Самоанализ, самоконтроль и самооценка в ходе наблюдений. 

Посещение уроков: открытые уроки  и взаимопосещения. Виды анализа уроков: предметный, общедидактический, аспектный, комплексный. Планы наблюдения и анализа уроков специальной технологии и производственного обучения. Планы аспектного и комплексного анализа. 
 

Организация посещений уроков, подготовка к посещению  Методика проведения наблюдений. Обсуждение результатов посещения и их использование для совершенствования учебного процесса. 

Контроль  качества учебного процесса в учебных заведениях системы начального профессионального  образования и  эффективности индивидуальных методических систем 

Анализ  систематизированных эмпирических сведений об учебном процессе. Обобщение данных о качестве знаний, навыков и умений учащихся на основании анализа текущих контрольных работ по теоретическому обучению, проверки лабораторных отчетов и письменных самостоятельных работ, а также проверочных работ по производственному обучению. Дополнение их сведениями, полученными в ходе оперативной диагностики качества усвоения материала уроков. 

Деятельностная  оценка качества обучения. Целевые проверки знаний, навыков и  умений учащихся. Контрольный опрос по теоретическому обучению. Проверка качества продукции и выполнения учащимися норм выработки на уроках производственного обучения и на производственной практике. 

Комплексный подход к оценке результатов  обучения. Методика разработки и использования единых контрольных работ по группе теоретических дисциплин. Анализ выпускных квалификационных экзаменов. 

Выявление корреляций между  результатами обучения и применяемыми методическими  системами; обнаружение  степени соответствия результатов обучения профессионально-квалификационной характеристике. 

Изучение  производственной деятельности выпускников как  метод контроля качества учебного процесса и  эффективности индивидуальных методических систем. 

Моделирование исходных условий  изучения работы выпускников на предприятии: системы теоретического и производственного обучения в училище, познавательные особенности и психологические личностные свойства изучаемых субъектов, стаж работы после окончания обучения. Анкетирование. Сбор данных о работе выпускников на предприятии. Наблюдение за производственной деятельностью выпускников. 

Обработка данных, полученных из различных источников: проверка достоверности  сведений, обобщение  и интерпретация  результатов изучения. Установление зависимости  между преподаванием, учением и производственной деятельностью. Рекомендации по распространению положительного педагогического опыта, по совершенствованию.