Методика преподавания

 Во  время сообщения учащимся основных определений и иллюстрации основных схем преподаватель диктует медленно, чтобы дать обучаемым возможность записать всю необходимую информацию, а также зарисовать схему. 

   

4. Методика  проведения первичного закрепления. Чтобы обеспечить прочное усвоение материала, после объяснения следует проконтролировать, как был усвоен материал, остались ли непонятные сведения. Для этого преподаватель организует активную проработку материала, применяя фронтальный опрос. При этом работает вся группа, внимание учащихся повышенное. Опрос в разнобой держит учащихся в постоянной готовности, они не просчитывают свой вариант, а внимательно следят за ответами товарищей, исправляют друг друга.

 

Вопросы для фронтального опроса учащихся:

1. Назовите назначение КШМ.
2. Состав КШМ.
3. Перечислите основные детали КШМ.

 

 Этот  способ закрепления материала позволяет также активизировать внимание учащихся, так как они вынуждены следить за ответами одногруппников.

 Преподаватель просит учащихся не просто ответить на поставленные вопросы, а при необходимости  проиллюстрировать их при помощи плаката.

5. Методика выдачи домашнего задания. Преподаватель диктует домашнее задания и следит за тем, чтобы все учащиеся записали его в своих тетрадях.
• Прочитать  гл. 5 учебника «Тракторы и автомобили» Богатырёв М.Л., Михайловский Е. В., Серебряков К. Б.
• Подготовиться к устному опросу по изученной теме.

 
 
 
   

6. Методика  окончания занятия.

     Преподаватель подводит итоги, обобщает, что было сделано на уроке. Отмечает отдельных учащихся, наиболее и наименее активных, выставляет им оценки, обязательно комментируя их. Это необходимо для того, чтобы учащиеся видели результаты своей работы, что нужно исправить, что подкорректировать. Преподаватель выясняет, нет ли у учащихся каких-либо вопросов. Рассказывает, чем будут заниматься на следующем уроке. Проверяет, все ли в порядке в аудитории. Педагог прощается с группой, объявляет, что все могут быть свободны. 

 

5. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 
 
 
 
 

    Для того, чтобы данная система эффективно развивалась, необходимы высоко квалифицированные педагоги. Поэтому задача нашей Российской системы образования заключается в улучшении подготовки будущих специалистов. Эту идею необходимо увидеть, понять и творчески реализовать в работе педагогов для улучшения качества обучения. Естественно, что это непростая задача, но вполне выполнимая. Мы надеемся, что данная работа выполнит свою функцию и будет в чем-то полезна преподавателю.

    Данная  методическая разработка оказывает  помощь преподавателям колледжа в подготовке и проведении занятий по предмету «Тракторы и автомобили» у  студентов, обучающихся по специальности  «Механизация сельского хозяйства».  
 

 

    

     Графическая часть: 

     Матрица содержания темы «Основные части КШМ» 
 

 
 

 

      
 
 
 
 

     Список  используемой литературы: 

   

1. Гуревич А.М., Болотов А.К. Конструкция тракторов и автомобилей. – М.: Агропромиздат, 1989. – 367 с., ил.

 
   

2. Лекции  и семинары по Методике преподавания, С.В. Лебедев, 2005г.

 
   

3. Томушев М.М. Тракторы и автомобили. – М.: МАШГИЗ, 1962. – 378 с., ил.

 
   

4. Михайловский  Е.В., Серебряков К.Б. Устройство тракторов и автомобилей. – М.: Машиностроение, 1967.- 372 с., ил.