Методика организации сюжетно – ролевой игры с детьми дошкольного возраста

Приложение 1

Сюжетно–ролевая игра «Салон красоты» в старшей группе

Программное содержание:

1. Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определенные роли.
2. Учить распределять роли путем отгадывания предметов, которые используют в «Салоне красоты».
3. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре.
4. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, речевой и поведенческий этикет.

Активизировать словарь детей словами: мастер, клиент, маникюр, макияж.

Подготовка к игре (предварительная работа):

Содержание образовательных областей: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, музыка.

1. Экскурсия с детьми в салон красоты «Валентина».
2. Беседа с детьми, что делают в салоне красоты, какие бывают залы, как надо вести себя в салоне красоты, какие виды работ там проводятся (стрижка, мытье головы, укладка волос, маникюр, покраска волос и т. д.)

Оборудование:

1. Вывеска «САЛОН КРАСОТЫ», полотенце, расчески, ножницы, зеркало, ширма, игрушечный набор «Парикмахерская».
2. Атрибутика: детский «Салон красоты», столик для маникюра, столик для парфюмерных игрушечных наборов, пустые бутылочки из под шампуней, духов, коробочки из под косметики, журналы с иллюстрациями причесок и макияжа, трехъярусная полка для парикмахера.

Роли (мастер маникюра, мастер макияжа, клиент, парикмахер)

Сюжет игры (на ковре). (Стоят стойки, между ними перевязана красная лента)

Воспитатель (администратор): − Ребята, скоро праздник «День защитника отечества!». Этот праздник ваших пап, дедушек и наших мальчиков − будущих солдат. Девочки, а вы хотите в это праздник понравится нашим мальчикам? А где можно подстричь волосы, сделать прическу, маникюр, наложить макияж?

Дети: − В салоне красоты.

Воспитатель (администратор): − Именно сегодня открывается «Салон красоты». В первый день салона, вы сможете воспользоваться бесплатной услугой, где поработают над вами отличные мастера маникюра, макияжа и парикмахеры, чтобы вы были красивыми. Но для начала послушайте красивое стихотворение:

− Вот здесь у нас «Салон красоты»

И с радостью он всех нас ждет,

И здесь светло и интересно,

И зеркала, духи и кресла.

Вам подберут здесь макияж,

И скажут вам − какой кураж!

Вы будете, как фея в сказке

От красоты блеснут аж глазки,

Ну, а прически, что за диво?

И локоны − все так красиво!

Так не стесняйтесь, приходите,

И принца там вы пригласите

И на балу с ним закружите.

Давайте ленточку разрежем

И нас всех здесь в салоне встретят!

− А право разрезать ленточку получит тот, кто больше даст определений к слову солдат и воин (какой он).

Дети: − Сильный, могучий, мужественный, ловкий, выносливый, терпеливый и т. д.

(Воспитатель за правильный ответ  дает поощрительные жетончики. У  кого больше будет жетончиков, тот и будет разрезать ленточку) .

Воспитатель (администратор): − Ну, а сейчас, я вам загадаю загадки, кто первым отгадает, тот и будет мастером маникюра. (дети на отгадывание загадки поднимают руку)

− Загадка первая: Он так блестит и так сияет, когда наносишь высыхает (лак для ногтей).

− Вторая загадка определит мастера макияжа:

Ее наносишь лишь чуток,

Иначе будет сильно видно,

Как будто приложили свеклы кусок

Не так красиво (румяна).

− И следующая загадка поможет выбрать парикмахера:

Ваш он локон закрепит и прическу сохранит (лак для волос).

Воспитатель (администратор): − Ну вот, теперь у нас есть мастер макияжа, мастер маникюра и парикмахер. А теперь прошу вас в зал: мастеров − универсалов.

(Воспитатель предлагает детям  одеть спец. одежду, приготовить  рабочие места).

Пока наши девочки будут посещать салон красоты, наши мальчики будут сооружать из крупного строительного материала «Танцевальную площадку» (мальчики уходят делать круглую на полгруппы площадку для бала).

(Воспитатель-администратор обращается  к некоторым девочкам).

− Скажите, а как называют человека, который пришел в салон красоты?

Дети: − Клиент.

Воспитатель (администратор) − А что делает парикмахер?

Дети: − Парикмахер стрижет, делает прически, укладывает волосы, красит волосы.

Воспитатель (администратор): − А что нужно парикмахеру для работы?

Дети: − Расчески, ножницы, лак для волос, бигуди, краска для волос и т. д.

Воспитатель (администратор): − А что делает мастер маникюра?

Дети: − Лак для ногтей, крем для рук, пилочка, растворы для ванночек.

Воспитатель (администратор): − Что делает мастер макияжа?

Дети: − Красит ресницы, наносит помаду на губы, наносит тени на веки, припудривает лицо, наносит румяна, использует крем для лица.

Воспитатель (администратор): − А скажите пожалуйста, какие правила надо соблюдать в салоне красоты?

Дети: − Не кричать, сидеть тихо, дожидаться своей очереди.

(Диалог клиента с мастером).

Мастер маникюра и клиент.

Клиент: −  Здравствуйте.

Мастер маникюра: − Здравствуйте. Проходите, садитесь пожалуйста. Что Вы хотите сделать?

Клиент: − Я хочу сделать ванночку для рук и питательную кремовую процедуру для рук, намазать их кремом, чтобы мои руки были гладкими и красивыми.

Мастер: − Хорошо. Я Вам сейчас сделаю ванночку для рук, чтобы они стали у Вас мягкими, после этого я помажу их кремом для рук. У Вас будут нежные, мягкие руки. (ребенок − мастер опускает руки ребенка − клиента в мисочку с теплой водой, держит их несколько секунд, после этого вытаскивает и «намазывает кремом» для рук).

Клиент: − Ой, большое спасибо, мне так понравилось. У меня руки стали нежными и мягкими.

Мастер: − Я очень рада, что Вам понравилось, приходите еще пожалуйста.

Клиент: −  До свидания. (уходит, подходит другая девочка).

Мастер: − До свидания. Проходите пожалуйста следующий.

(Разыгрывается диалог между  следующими ролями. Игра продолжается до тех пор, пока все дети − клиенты не посетят «Салон красоты». Детям предоставляется самостоятельность в игре.

В конце игры звучит медленная музыка, по завершению игровой деятельности в «Салоне красоты», девочки выходят и мальчики приглашают их на танец. Импровизация танца «На балу».

Дидактическая игра «Больница»

Цель: рассказать детям о том, какую помощь оказывает больному в аптеке, поликлинике, больнице; что делают врач, медсестра, санитарка. Воспитывать у них умение сотрудничать (на примере названных профессий), благодарить за внимание и заботу.

Игровое задание. Вылечить больного.

Правила игры. Подражать медицинским работникам. Сочувственно относится к больным.

Материал. Сюжетные картинки, изображающие медицинских работников в аптеке, поликлинике, больнице, на «скорой помощи». Доктор Айболит, куклы, зверюшки, предметы для лечения больных и ухода за ними.

Ход игры.

На столах одних детей – аптека, других – поликлиника, третьих – больница, четвертых – «скорая помощь».

Короткой сценкой «Доктор Айболит лечит больных» вызовите интерес детей к игре. Оказывается, на прием к нему стремятся все заболевшие зверюшки, куклы и даже поломанные машины. Айболит не успевает помочь всем, обращается к детям. Дети с удовольствием откликаются: ведут больного в поликлинику, по назначению Айболита покупают в аптеке лекарства, везут тяжелобольного в больницу. Другие выступают в роли врачей, медсестер, фармацевтов и оказывают больным необходимую помощь. Айболит дает советы, помогает, утешает больных, радуется старательности, сочувствию детей к больным. Наконец, все выздоровели, радуются, благодарят заботливых детей. Используется стихи К. Чуковсвкого «Доктор Айболит».

Приложение 2

Сюжетно–ролевая игра во второй младшей группе на тему:

«Домашние животные»

Цель: продолжать знакомить детей с классификацией животных (домашние, дикие), учить внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы, воспитывать заботливое отношение к домашним животным; развивать умение соотносить животное с его детенышем.

Предварительная работа: чтение сказок «Зимовье зверей», Волк и пес», «Колобок», «Кот, петух и лиса», «Рукавичка», стихотворения А. Барто; настольно-печатные игры «Кто в домике живет», «Кто как кричит» и т.д.

Пособия: магнитофон с записью звуков животных и птиц, мультимедийная система, ноутбук, карточки с изображением домашних животных и детенышей, макет домика, кукла Маша.

I часть — Организационный момент.

Раздается стук в дверь. Появляется Маша.

– Здравствуйте, ребята! Я хочу сегодня пригласить вас в путешествие в деревню, на скотный двор. Хотите отправиться в путешествие? (Ответы детей).

– Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? (Ответы детей). Правильно, можно путешествовать пешком, на самолете, на машине, воздушном шаре. А мы с вами, отправимся на поезде. Давайте вставайте в колонну, первый стоящий в колонне будет «паровозом», а остальные - «вагончиками». Едем и поем песню:

Вот поезд наш едет,

Колеса стучат,

А в поезде нашем

Ребята сидят.

Чу-чу, чу-чу,

Бежит паровоз.

Далеко-далеко ребят он повез.

II часть – Основная.

Дети останавливаются возле домика.

– Вот мы с вами и приехали. Вот наша первая остановка. Интересно, кто в домике живет? Как это узнать? (Ответы детей). Правильно, мы сейчас постучим и спросим, кто в домике живет. Дети стучат в дверь и спрашивают:

«Здравствуйте, ко здесь живет?»

Из домика раздается голос:

– «Гав-гав».

– Ребята, как вы думаете кто это?

– Собака.

– Правильно, молодцы! Скажите, ребята, собака — это домашнее или дикое животное?

– Домашнее.

– Почему, вы думаете, что собака домашнее животное? (Ответы детей).

– Хорошо, правильно ребята, собака живет с домом человека и поэтому ее называют «домашнее животное». Человек заботится о ней, строит ей жилище, так как собака не может построить себе нору, или берлогу, она не приспособлена к жизни в лесу.

– Каких еще домашних животных вы знаете? (Ответы детей).

 

Дидактическая игра «Помоги найти маму».

– «Ребята, что это за звуки? Прислушайтесь, кто-то плачет. Давайте посмотрим, кто же это плачет. Ой, кто это? Да, правильно. Это детеныши домашних животных. Что случилось? Почему вы плачете? Да они, наверное, потерялись. Давайте поможем им найти маму». Дети берут картинки с изображением детенышей и ищут каждому детенышу маму. А теперь давайте назовем их семью, чтобы в следующий раз они знали, кто их родители и могли их найти сами. Например: «Кот – кошка  – котенок, пес – собака – щенок».

– Отлично, ребята, молодцы. А мы с вами прибыли на следующую станцию. Она называется «Музыкальная». К нам в гости пришли домашние животные. Только мы с вами их не видим, они спрятались. Мы с вами можем слышать только их голоса. Давайте, послушаем, и отгадаем, кто к нам пришел.

Включаю магнитофон с записью голосов домашних животных.

– Ну что же продолжим наше путешествие. Давайте, вставайте друг за другом и поехали дальше.

Вот поезд наш едет,

Колеса стучат,

А в поезде нашем

Ребята сидят.

Чу-чу, чу-чу,

Бежит паровоз.

Далеко-далеко ребят он повез.

– Вот мы с вами приехали на следующую станцию. Она называется «Загадочная». Я буду вам загадывать загадки, а вы отгадайте о каком домашнем животном идет речь.

На экране мультимедийной системы показываю загадки с картинками.

Наше с вами путешествие по скотному двору закончилось, нам пора возвращаться в детский сад.

III часть – Заключительная часть.

– Мы вернулись в детский сад. Ой, посмотрите, эти животные заблудились, и не могут вспомнить, где кто живет. Они просят им помочь. Всех животных нужно расселить по их домикам.

– Молодцы.

– Ребята, мы сегодня с вами побывали в путешествии. Что вам больше всего понравилось? Кого мы видели в домике? Что мы с вами видели?