Методика изучения сплоченности детского коллектива

Эмоционально-образные уровни в развитии коллектива выделил А. Н. Лутошкин:

«Песчаная россыпь» - люди еще мало знают друг друга, нет общих интересов, общих дел. Отсутствие твердого, авторитетного центра приводит к рыхлости, «рассыпчатости» группы. Группа существует формально, не принося радости и удовлетворения всем, кто в нее входит.

«Мягкая глина» - В группе, находящейся на этой ступени, заметны первые усилия по сплочению коллектива. Не все получается у организаторов, нет достаточного опыта совместной работы. Скрепляющим звеном являются формальная дисциплина и требования старших. Отношения разные – доброжелательные, конфликтные. Существуют замкнутые приятельские группировки, которые мало общаются друг с другом, нередко ссорятся.

«Мерцающий маяк» - в таком коллективе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, бывать вместе. В группе есть на кого опереться. Авторитетны «смотрители маяка», те, кто не дает погаснуть огню, – организаторы, актив. Группа выделяется среди других групп своей индивидуальностью. Однако ей бывает трудно до конца собрать свою волю, проявить настойчивость в преодолении трудностей, не всегда хватает сил у некоторых членов группы подчиниться коллективным требованиям. Недостаточно проявляется инициатива. Активность проявляется всплесками, да и то не у всех.

«Алый парус» – это символ устремленности вперед, преданности своему долгу. Дружеское участие и заинтересованность делами друг друга сочетаются с принципиальностью. Командный состав парусника – знающие и надежные организаторы, авторитетные товарищи, к ним идут за советом, обращаются за помощью. У большинства членов «экипажа» проявляется чувство гордости за свой коллектив; все переживают горечь, когда их постигают неудачи. Коллектив активно интересуется, как обстоят дела в других коллективах. Бывает, что приходят на помощь, когда их об этом попросят. Хотя коллектив и сплочен, но бывают моменты, когда он не готов идти наперекор бурям и ненастьям, не всегда хватает мужества признать свои ошибки.

«Горящий факел» – это живое пламя, горючим материалом которого являются тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание, деловое сотрудничество, ответственность каждого не только за себя, но и за весь коллектив. Здесь бескорыстно приходят на помощь, делают всё, чтобы принести пользу людям.[13; С. 65-66]

 

 

1.2.Сплоченность как один  из показателей развития детского  коллектива

 

Одной из важнейших характеристик группы, как отмечает Рогов Е.И. является то, что обычно называют сплочённостью, то есть характеристикой взаимного тяготения членов группы друг к другу к группе в целом. [24; С. 205]

Групповая сплоченность - это процесс формирования особого типа связей в группе, которые позволяют внешне заданную структуру превратить в психологическую общность людей, в сложный психологический организм, живущий по своим собственным законам.

Исследование проблемы групповой сплоченности опирается на понимание группы как некоторой системы межличностных отношений, имеющих эмоциональную основу. И эта посылка прослеживается во всех интерпретациях сплоченности.

В социометрическом направлении сплоченность прямо связывалась с таким уровнем развития межличностных отношений, когда в них высок процент выборов, основанных на взаимной симпатии.

Для определения степени сплоченности коллектива социометрией предложен специальный «индекс групповой сплоченности», который вычислялся как отношение числа взаимных положительных выборов к общему числу возможных выборов:

где Сгр – сплоченность, Ч(+) – положительный выбор, N – число членов группы.[1;168].

«Индекс групповой сплоченности» определяется как эмоциональная характеристика малой группы.

Данный подход был развит в концепции А. и Б. Лоттов, они считали, что сплоченность обусловлена межличностной аттракцией.

 Причины симпатии, которую демонстрируют члены группы друг к другу, могут быть вызваны частотой взаимодействия, его кооперативным характером, демократическим стилем руководства, угрозой со стороны других групп, успехом групповой деятельности. Возникшая на основе аттракции сплоченность приводит и к повышению продуктивности деятельности группы. [1; С. 209-213]

Другой подход был предложен Л. Фестингером, когда сплоченность анализировалась на основе частоты и прочности коммуникативных связей, обнаруживаемых в группе. Сплоченность определялась как результат влияния всех сил, действующих на членов группы, с тем, чтобы удерживать их в ней. В качестве сил, удерживающих индивида в группе, при этом подходе рассматривались эмоциональная привлекательность группы для ее членов, полезность группы для индивида и связанная с этим удовлетворенность индивидов своим членством в данной группе. Но и привлекательность, и удовлетворенность анализировались при помощи выявления чисто эмоционального плана отношений группы, поэтому сплоченность и здесь представлялась как некоторая характеристика системы эмоциональных предпочтений членов группы. [1; С. 209-213].

Д. Картрайт считал, что сплоченность зависит не только от свойств группы, но от их соотношения с потребностями членов группы, с их ожиданиями «благоприятного членства». Это позволяет сохранить группу, обеспечить рост участия членов группы и создать особую «групповую атмосферу».

Здесь также акцент сделан на эмоциональные характеристики [1; С. 209-213].

Другой теоретический подход к проблеме групповой сплоченности был предложен Т. Ньюкомом, который связал определение групповой сплоченности с понятием «групповое согласие», которое определял как сходство, совпадение взглядов (мнений, представлений и оценок) членов группы по отношению к значимым для них явлениям, событиям, людям.

Развитие сходных ориентаций, т.е. достижение согласия, мыслилось как снятие напряжений в поле действия индивидов, причем снятие это осуществляется на основе определенных эмоциональных реакций индивидов.

Хотя и с оговорками, но мысль об эмоциональной основе сплоченности оказалась основополагающей и в этом варианте объяснения.

Сплоченность группы зависит не только от эмоциональной привлекательности, а в большей степени от включения индивидов в процессе совместной деятельности.

Так в исследовании А. И. Донцова (1984) в качестве основного показателя сплоченности рассматривалось совпадение ценностей, касающихся предмета совместной деятельности, ее целей и мотивов.[2; С. 214]

Результаты исследования показали, что интеграция группы по этому параметру осуществляется, прежде всего, в процессе совместной трудовой деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА ІІ. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СПЛОЧЕННОСТИ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА

 

2.1.Уровни и  критерии сплоченности детского  коллектива

 

 Сплоченный коллектив  обладает следующими признаками:

1) группа работает как  единое целое, ее члены не мешают друг другу при взаимодействии;

2) члены коллектива активно  и эффективно участвуют в совместной  деятельности;

3) ориентация на достижение  общей цели;

4) рациональное использование  ресурсов;

5) открытость отношений: развита взаимопомощь, обмен знаниями.

К числу основных факторов групповой сплоченности относятся, прежде всего:

1) совпадение целей, интересов, взглядов, ценностей и ориентаций  участников группы;

2) широкое общение и  взаимодействие между членами  группы;

3) достаточный уровень  гомогенности состава групп: приемлемое для всех равенство социального статуса и происхождения членов группы;

4) демократизм групповых  взаимоотношений, атмосфера психологической  безопасности, доброжелательности, принятия;

5) активная, эмоционально  насыщенная совместная деятельность, направленная на достижение цели, значимой для всех участников;

6) положительное мнение  членов группы друг о друге;

7) выраженная потребность  каждого в членстве в группе;

8) оптимальный размер  группы (5–9 человек);

9) оптимальный размер  рабочего пространства – рабочие места расположены близко, но люди не мешают друг другу;

10) наличие положительного  опыта в совместном решении  задач;

11) психологическая совместимость  и взаимная симпатия членов  группы.

Конкретными показателями психологической сплоченности обычно являются:

1. уровень взаимных симпатий в межличностных отношениях (чем большее количество членов группы нравятся друг другу, тем выше ее сплоченность);
2. степень привлекательности (полезности) группы для ее членов: она тем выше, чем больше число людей, удовлетворенных своим пребыванием в группе, тех, для кого субъективная ценность приобретаемых благодаря группе преимуществ превышает значимость затрачиваемых усилий».

 

2.2.Методика изучения  сплоченности детского коллектива.

 

Сплочённость группы можно определить с помощью ряда диагностик:

1. Определение сплочённости группы с помощью индекса групповой сплочённости Сишора
2. Исследование ценностно – ориентационного единства как показателя сплочённости группы
3. Экспертная оценка сплочённости группы

Определение сплочённости группы  с помощью индекса групповой сплочённости Сишора (по Рогову Е.И.)

Назначение и инструкция. Групповую сплочённость можно определить с помощью методики, состоящей из 5 вопросов с несколькими вариантами ответов на каждый. Ответы кодируются в баллах согласно приведённым в скобках значениям (максимальная сумма «+19», минимальная «-5»). В ходе опроса баллы указывать не нужно.

1. Как бы вы оценили свою принадлежность к группе?

а) чувствую себя членом, частью коллектива (5)

б) участвую в большинстве видов деятельности (4)

в) участвую в одних видах деятельности и не участвую в других (3)

г) не чувствую, что являюсь членом коллектива (2)

д) живу и существую отдельно от неё (1)

е) не знаю. Затрудняюсь ответить (1)

2. Перешли бы вы в другую группу, если бы представилась такая возможность?

а) да, очень хотел бы перейти (1)

б) скорее перешёл бы, чем остался (2)

в) не вижу никакой разницы (3)

г) скоре всего остался бы в своей группе (4)

д) очень хотел бы остаться в своей группе (5)

е) не знаю, трудно сказать (1)

3. Каковы взаимоотношения между членами вашей группы?

а) лучше, чем в большинстве коллективов (3)

б) примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2)

в) хуже, чем в большинстве коллективов (1)

г) не знаю, трудно сказать (1)

4. Каковы у вас взаимоотношения с руководством?

а) лучше, чем в большинстве коллективов (3)

б) примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2)

в) хуже, чем в большинстве коллективов (1)

г) не знаю, трудно сказать (1)

5. Каково отношение к делу (учёбе и т.п.) в вашем коллективе?

а) лучше, чем в большинстве коллективов (3)

б) примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2)

в) хуже, чем в большинстве коллективов (1)

г) не знаю, трудно сказать (1)

Уровни групповой сплочённости

15 баллов и выше –  высокая   4-6 баллов – ниже средней

11 – 15 баллов – выше  средней  4 и ниже - низкая

7-11 баллов – средняя

 

Исследование ценностно-ориентационного единства как показателя сплочённости группы (по Е.И. Рогову)

Ценностно-ориентированное единство (ЦОЕ) членов группы выступает одним из основных факторов, определяющих сплочённость малой группы, и выражается совпадением мнений членов группы относительно значимых для неё ценностей. Отсюда вытекает то, что группы с более высоким ЦОЕ будет более эффективно функционировать, так как будут отличаться более высокой устойчивостью относительно групп с низким ЦОЕ. Однако важно подчеркнуть, что ценностное единство не может быть абсолютно относительным всех ценностей, которые имеют место в жизнедеятельности человека. Речь ведётся о ценностях, жизненно важных для группы в целом, - о нравственных ориентирах (добро и зло, и т.д.), об оценке целей и задач функционирования группы в социуме, о перспективах группового развития и т.п. следовательно, это не имеет ничего общего с предпринимаемыми некоторыми руководителями попытками нивелировать индивидуальные вкусы и интересы членов группы, что при условии «успешного» решения этой задачи неизбежно ведёт к потере их личности.