Маленькие исследователи большого мира

 

 

 

 

 

 

 

Педагогический проект

По ознакомлению детей младшего возраста с окружающим миром через детское экспериментирование

 на тему «Маленькие  исследователи большого мира»

 

 

Воспитатель  Е.Л. Филимонова

 МБ ДОУ «Детский   сад  № 117»

г. Новокузнецк  2015 г.

 

 

 

 

 

 

 

Характеристика

Автор проекта: Филимонова Екатерина Леонидовна, средне специальное образование, стаж работы-28 лет.

Тема: Ознакомление детей младшего возраста через детское экспериментирование, с окружающим миром

Тематика: Формировать элементарные представления о предметах, объектах и явлениях живой и неживой природы.

Тип проекта: Практико-информационный, игровой.

По содержанию: ребенок и взрослый.

По числу участников проекта: группа младшего возраста- дети от 1,5 до 3 лет, родители воспитанников, воспитатель группы.

По времени проведения: средней продолжительности.

По характеру контактов: в рамках ДОУ.

Актуальность проблемы: Любознательность, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейший факт детского поведения. Ребенок настроен на познание мира. Именно это внутреннеее стремление к поиску новых знаний порождает исследовательское поведение и создает условие для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально развивалось, как процесс саморазвития. Не трудно заметить, что в наше время творческий поиск становится важной частью любой профессии, а исследовательское поведение рассматривается как стиль жизни современного человека. Формировать такое поведение надо с детства.

Цель: развитие познавательного интереса детей через включение в процесс экспериментирования.

 

Задачи

1. Расширять представления о живой и неживой природе.
2. Создать условия для участия детей в экспериментах с предметами.
3. Формировать представления о свойствах и качествах предметного мира.

Методика проведения проекта: обучающие игры, опыт, наблюдения, развлечения; консультации для родителей.

Работа с детьми: режимные моменты, образовательная деятельность, игровая деятельность, прогулки, развлечения, опыты и эксперименты.

Работа с родителями: фотовыставка детской опытно-экспериментальной деятельности; консультация на тему «Маленькие исследователи большого мира»; Семинар-практикум на тему «Опытно-экспериментальная деятельность детей младшего возраста».

Предварительная работа: Должно быть готово место для эксперимента, четко выбрано время, например, перед сном. Эксперимент не должен занимать много времени, побуждая детей к самостоятельности, эксперименты могут повторяться время от времени.

Этапы реализации проекта:

I. Организационный.

Анализ практических и теоретических знаний детей по экспериментальной деятельности, изложенных в «Программе воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией М. А. Васильевой) и научно-методической литературе на эту тему. Определение уровня знаний детей, постановка целей и задач. Составление плана проведения опытов, экспериментов с учетом индивидуальности детей и с постепенным усложнением познавательных задач

II. Практический.

Заинтересовать каждого ребенка в практической деятельности для достижения знаний, умений и навыков.

 

III. Результативный.

Период осмысления собственных действий, зрительного восприятия предметов, слухового восприятия окружающего мира. Умение детей делать элементарные выводы; умение мыслить и творить.

Составляющие проекта: Реализация данного проекта осуществляется через цикл познавательных занятий с детьми, элементарных опытов с живой и не живой природы, обогащение развивающей среды группы, издание информационно-методического материала, взаимодействие с родителями, создание картотеки опытов и экспериментов.

Тематические блоки:

• «Опыты и эксперименты с водой»
• «Опыты и эксперименты с шишками и листьями»
• «Опыты и эксперименты с воздухом»
• «Опыты и эксперименты с песком»
• «Опыты и эксперименты с камнями»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перспективный план опытно-экспериментальной деятельности детей младшего возраста.

Содержание	Цель	Форма организации
Тема: «Вода»
«Вода помощник человека»	Учить детей, что вода помогает мыть руки, и игрушки; делает их чище	Игра «Помоем ручки» (Режимные моменты) Игра-занятие «Помоем малыша»
«Вода звучит»	Дать представление о том, что вода может литься и издавать при этом звук	«Напоим куклу чаем» Игра-часть занятия
«Водичка-водичка»	Дать представление о том, что вода может литься и брызгать	«По брызгаем водой цветок» Игра-часть занятия
«Прозрачная вода»	Дать представление о том, что вода прозрачная и сквозь нее видны игрушки	Игра
«Мутная вода»	Дать представление о том, что вода может быть мутной	Игра
Содержание	Цель	Форма организации
«Форма воды»	Дать представление о том, что вода не имеет собственной формы и приобретает форму предметов	Игра с водой
«Цвет воды»	Дать представление о том, что вода может окрашиваться в разные цвета	Игры с водой
«Льдинки-украшения на деревья»	Дать представление о том, что вода может быть твердой	Заморозим воду Часть занятия
«Свойства воды»	Дать представление о том, что лед-это вода	Наблюдение
«Зимние осадки»	Дать представление о том, что снег-это вода	Опыт со снегом
«Что такое снег?»	Дать представление о том, что снег состоит из множества снежинок	Рассматривание снежинок
Содержание	Цель	Форма организации
«Сладкая водичка»	Дать представление о том, что в воде растворяются некоторые вещества и передают воде свой вкус	Опыт
«Осадки весной»	Дать представление о том, что вода может литься не только из крана, но и из тучи	Наблюдение на прогулке
«Дождевая вода»	Дать представление о том, что лужи высыхают быстрее на солнечной стороне	Наблюдение на прогулке
Тема «Шишки и листья»
«Разноцветные деревья»	Рассмотреть листья березы, рябины, тополя. Учить детей, что листья осенью меняют свой цвет	Наблюдение на прогулке
«Листопад»	Рассмотреть, что листья медленно падают с высоты деревьев под ноги	Наблюдение на прогулке за деревьями Игра «Кружатся листочки»
«Голые деревья»	Дать представление о том, что деревья голые, листья почти все облетели	Наблюдение на прогулке
Содержание	Цель	Форма организации
«Легкие листочки»	Дать представление о том, что листья легче воды, и они могут летать на ветру	Игра с листьями Наблюдение на прогулке
«Хвойные деревья»	Дать представление о том, что елка всегда зеленная и ее иголочки-это тоже листья, но только другие	Наблюдение на прогулке Игра «Елочка-иголочка»
«Шишки легче воды»	Дать представление о том, что шишки ели легче воды, они пахнут лесом	Эксперимент
«Хвойные деревья»	Дать представление о том, что сосна всегда зеленная и ее иголочки длинные	Наблюдение на прогулке
«Наблюдение за шишками сосны»	Дать представление о том, что шишки легче воды	Эксперимент
«Шишки»	Дать представление о том, что шишки-это природный материал, легкий красивый	Поделки из шышек
«Вкусные семена»	Дать представление о том, что шишки теплые в них есть семена вкусные, полезные	Наблюдение
Содержание	Цель	Форма организации
«Деревья весной»	Дать представление о том, что деревья живые и у них появились почки	Рассматривание дерева «Верба»
Изменение внешнего вида дерева	Дать представление о том, что в мае многие деревья цветут, появляются первые листья	Наблюдение
Тема «Воздух»
«Пузырьки в стакане»	Дать представление о том, что воздух легче воды	Эксперимент
«Поймаем воздух»	Дать представление о том, что воздух невиден	Эксперимент
«Воздух в стакане»	Дать представление о том, что воздух не пропускает воду	Опыт
«Выпустим воздух из стакана»	Дать представление о том, что вода может выместить воздух	Опыт
Свойства воздуха	Дать представление о том, что воздух везде, и мы дышим воздухом	Режимные моменты. Закаливание после сна-гимнастика
Содержание	Цель	Форма организации
«Прыгает мячик»	Дать представление о том, что мячик прыгает высоко, потому что в нем есть воздух	Игры с мячом
Предметы, наполненные воздухом	Дать представление о том, что воздух может перемешаться в пространстве	Эксперимент
«Температура воздуха»	Дать представление о том, что воздух может быть теплым и холодным	Наблюдение на прогулке
«Запахи»	Дать представление о том, что по воздуху легко распространяются запахи	Наблюдение
«Сделаем ветерок»	Дать представление о том, что ветер-это движение воздуха	Занятие
Тема «Песок»
«Лепим-сыпем»	Дать представление о том, что сухой песок сыплется, а мокрый лепится	Игры с песком и водой
«Песок и вода»	Дать представление о том, что песок тяжелее воды	Эксперимент
Содержание	Цель	Форма организации
Свойства сухого песка	Дать представление о том, что песок можно пересыпать в любую емкость	Игры с песком
«Спрячем игрушки»	Дать представление о том, что в песке можно спрятать игрушки	Игры с песком
«Следы на песке»	Дать представление о том, что на сухом песке остаются нечеткие следы	Эксперимент
«Четкие следы»	Дать представление о том, что на сыром песке остаются четкие следы	Эксперимент
«Песок высыхает»	Дать представление о том, что сырой песок высыхает и становится сухим	Эксперимент
«Смешивание воды и песка»	Дать представление о том, что песок легко перемешивается с водой и перемещается вместе с ней	Эксперимент
«Рисование на песке»	Дать представление о том, что на сыром песке легко рисовать	Игра
Содержание	Цель	Форма организации
«Температура песка»	Дать представление о том, что песок может быть холодным и теплым	Наблюдение
Эксперименты с камнями
Свойства камней	Дать представление о том, что камни бывают большие, маленькие и твердые	Наблюдение
Свойства камней	Дать представление о том, что камни тяжелее воды	Наблюдение
Камушки и посуда	Дать представление о том, что камни занимают разные объемы и формы посуды.	Игра
«Стук камней»	Дать представление о том, что камни твердые и при прикосновении с предметами и друг с другом они стучат	Игры с камнями
Температура камней	Дать представление о том, что камни могут быть холодными и теплыми	Опыт
Содержание	Цель	Форма организации
Камни в воде	Дать представление о том, что камни могут вытеснять воду	Эксперимент Чтение «Умная галка» Л.Н. Толстой
Польза камней в жизни человека	Дать представление о том, что камни-это строительный материал и его используют в строительстве дорог	Игра-занятие «Построим дорожку»
Камни в воде и без нее	Дать представление о том, что в сухую банку камни падают быстро и стукают по дну, а в воде они опускаются на дно плавно и стучат тише	Эксперимент
Здоровье для человека «Ходьба по камушкам»	Дать представление о том, что по камушкам очень полезно ходить голыми ножками	Режимные моменты закаливания

 

 

 

 

 

 

 

Элементарные опыты (младший возраст)

Опыты и эксперименты с водой

«Вода звучит»

Цель: Дать представление о том, что вода может звучать.

Оборудование: Чайная пара, заварочный чайник, кукла, ширма, стакан, бутылка с водой.

Ход занятия: У воспитателя за ширмой, на столе стоит чайная пара, в заварочном чайнике чай, стакан пустой, и бутылка с водой. Воспитатель предлагает послушать звук. Воспитатель наливает в стакан воду из бутылки, при этом раздается звук. Детям предлагается ответить, что это за звук. Если дети затрудняются ответить, то действия повторяются. Затем действия проделываются уже перед глазами детей. Дети убеждаются, что вода при течении издает звук. Затем воспитатель предлагает напоить куклу Машу чаем. Дети с помощью воспитателя, наливают в чашку чай из заварочного чайника, слушая при этом звук.

Вывод: Вода звучит при течении.

«Водичка, водичка»

Цель: Дать представление о том, что вода может брызгать.

Оборудование: Комнатный цветок с большими листьями, лейка с водой, пульверизатор.

Ход занятия: У воспитателя на столе стоит цветок «Амазонская лилия». Воспитатель объясняет детям, что вода нужна для цветка, цветочек пьет воду и поэтому он всегда зеленый и красивый. Предлагаем ребенку полить цветок из леечки. А еще-говорит воспитатель, цветочек любит, когда на него брызгают. Так цветок принимает душ. Цветку становится легче дышать. Воспитатель из пульверизатора брызгает на цветок. Обращает внимание детей на то, что цветок стал ярче, зеленее. Затем дети вытягивают руки, и воспитатель брызгает на руки детям, руки становятся мокрые.

Вывод: Вода может разбрызгиваться.

Прозрачная вода

Цель: Дать представление о том, что вода прозрачная.

Оборудование: Банка с водой, морские ракушки.

Ход игры: Воспитатель предлагает рассмотреть банку с водой. Затем воспитатель предлагает поиграть с водой. Предлагает спрятать в воде ракушки. Ракушки опускаются на дно банки. Воспитатель спрашивает у детей где ракушки. Дети показывают, что на дне банки. Почему же ракушки не смогли от нас спрятаться? Почему их видно в воде? Потому что вода прозрачная.

Вывод: Вода прозрачная и сквозь нее все видно.

Мутная вода

Цель: Дать представление о том, что вода может быть мутной.

Оборудование: Банка с водой, морские ракушки, мука.

Ход игры: Воспитатель предлагает рассмотреть банку с водой. Предлагает поиграть с водой. Дети опускают в воду по одной морской ракушке. Убеждаются, что вода прозрачная и сквозь нее видны предметы. Но воспитатель сообщает о том, что вода может быть и мутной. Воспитатель опускает в банку с водой муку и размешивает. Вода становится мутной. Затем дети вместе с воспитателем выясняют, что произошло. Вы видите ракушки? (Нет) Почему? (Потому что вода стала мутной.

Вывод: Прозрачная вода может быть мутной и в мутной воде ничего не видно.

 

Форма воды

Цель: Дать представление о том, что вода не имеет собственной формы и приобретает форму предметов.

Оборудование: Сосуды разной формы, стаканы, ваза, прозрачная чашка, баночки; небольшое ведерко с водой, ковшик

Ход игры: Воспитатель сообщает, что сегодня мы посмотрим есть ли у воды форма? В небольшом ведерке есть вода. Дети с помощью небольшого ковшика, под руководством воспитателя разливают воду по сосудам. Воспитатель спрашивает есть ли у воды своя форма? Дети видя сосуды, убеждаются в том, что вода не имеет своей формы.

Вывод: У воды нет собственной формы.

Цвет воды

Цель: Дать представление о том, что вода может окрашиваться в разные цвета.

Оборудование: прозрачные сосуды разной формы с водой, гуашь разных цветов, кисточки, баночки для грязных и чистых кисточек.

Ход игры: Дети посмотрите в баночках налита вода. Теперь мы знаем, что вода прозрачна и не имеет собственной формы. А давайте проверим может ли вода окрашиваться в разные цвета. Дети по очереди набирают гуашь с помощью кисточки и ополаскивают кисточку в сосуде с водой. Дети посмотрите у нас получилась разноцветная вода? (Да)

Вывод: Вода может окрашиваться в разные цвета.

 

 

 

 

Льдинки-украшение на деревья

Цель: Дать представление о том, что вода может быть твердой.

Оборудование: Небольшие формочки с водой

Ход занятия: Воспитатель набирает в формочки воду и предлагает детям потрогать ее, отмечая, что вода жидкая льется и брызгает. Затем воспитатель ставит формочки с водой за окно (зимой) или в холодильник. Через некоторое время дети снова смотрят на воду в формочках и узнают, что вода стала твердой и холодной. Почему? Вода замерзла и превратилась в лед. Этими льдинками дети вместе с воспитателем украшают участок.

Вывод: Вода может быть льдом.

Лед-это вода

Цель: Дать представление о том, что лед-это вода.

Оборудование: небольшая формочка со льдом.

Ход наблюдения: Воспитатель обращает внимание детей на то, что в формочке дед. Лед холодный, твердый. Лед не течет и не брызгает. Воспитатель предлагает оставить лед в формочке в группе. Через некоторое время дети снова разглядывают формочку. Что произошло? Лед превратился в воду, потому что в группе тепло. Лед растаял и стал водой.

Вывод: Лед может стать водой.

Аналогично проводится опыт со снегом на прогулке дети трогая снег убеждаются, что он холодный, белый. В помещении в ведерке снег тает и превращается в воду, потому что в группе тепло.

Вывод: Снег-это вода.

 

 

Сладкая водичка

Цель: Дать представление о том, что в воде растворяются некоторые вещества и передают воде свой вкус.

Оборудование: Кипяченая вода в кувшине, сахар в стаканчике, чайная ложка, пластиковые стаканчики по количеству детей.

Ход занятия: Воспитатель предлагает попробовать воду на вкус, разливая кипяченую воду из кувшина по немного в каждый стаканчик детям. Дети пробуют воду, убеждаются, что вода не имеет вкуса. Растворяясь, сахар придает воде сладкий вкус. Дети пробуют воду и убеждаются, что она стала сладкой. (В оставшуюся воду в кувшине воспитатель добавляет немного сахара).

Вывод: Некоторые вещества, растворяясь, могут передавать воде свой вкус.

Эксперименты с шишками и листьями

Легкие листочки

Цель: Дать представление о том, что листья легче воды, и они могут летать на ветру. 
Ход наблюдения: На прогулке дети вместе с воспитателем наблюдают, что падающие с деревьев листья кружатся в воздухе опускаясь на дорогу и на лужи. Листочки по лужам плавают, не тонут. Игру с листьями можно продолжить в группе.

Вывод: Листья легкие. Листья летают на ветру и не тонут на воде.

Хвойные деревья «Ель»

Цель: Дать представление о том, что елка всегда зеленая и ее иголки-это тоже листья, но только другие.

Ход наблюдения: На прогулке дети вместе с воспитателем рассматривают дерево «Ель», воспитатель обращает внимание на то, что ель зеленого цвета. Воспитатель обращает внимание на то, что все деревья голые без листьев, а елка зеленая. Дети убеждаются, что иголочки мягкие и не колются. Воспитатель так же обращает внимание на то, что елка-это красивое дерево и елку украшают красивыми шариками и встречают «Новый год».

Затем дети играют в игру «Елочка-иголочка». Дети встают в круг и протягивают вперед руки. Воспитатель читает стихотворение Е. Благининой «Елка». Дети подговаривают слова, по окончанию стихотворения воспитатель веточкой елки пытается как бы «уколоть» детей, а дети быстро убирают руки. Игру можно повторить в группе.

Шишки ели легче воды

Цель: Дать представление о том, что шишки, ели легче воды.

Оборудование: Шишки ели, вода в небольшом тазике.

Ход эксперимента: Воспитатель сообщает детям, что это шишки ели, они очень красивые, их создала сама природа и они пахнут лесом. Дети визуально и тактильно обследуют шишки, нюхают шишки. Запах шишек приятный, вкусный; шишки пахнут лесом. Воспитатель предлагает проверить тонут ли шишки в воде. Для этого воспитатель опускает шишки в тазик с водой. Шишки не тонут в воде, потому, что они легче воды.

Вывод: Шишки легче воды.

Вкусные семена

Цель: Дать представление о том, что шишки теплые, в них есть семена вкусные и полезные.

Материал: Шишки с семенами, семена шишек.

Ход наблюдения: Дети вместе с воспитателем разглядывают шишки. Шишки красивые, как будто в чешуйках, а под каждой чешуйкой есть семена. Воспитатель показывает, что под чешуйкой есть семена, отламывая одну из чешуек. Затем дети рассматривают семена, дети трогают шишки руками, вдыхают их запах, убеждаются в том, что шишки теплые. Пробуют семена на вкус. Семечки вкусные.