Классическое западноевропейское общее и профессиональное образование

     Основная  школа.

     Основная  школа – рассчитана на 5-6 лет обучения и предполагает последующее обучение в профтехучилище.

     Основная, или полная народная школа является обязательной для всех учеников, которые  после окончания срока посещения  начальной школы не пошли в  реальную школу или гимназию. Последним  обязательным классом этой школы является девятый. В большинстве земель ученикам дается возможность добровольного посещения дополнительного десятого класса.

     Цель  основной школы - подготовить ученика  к продолжению образования в  рамках второй ступени, на пути профессионального обучения и посещения общеобразовательных курсов. Особое внимание в основной школе обращается на то, чтобы познакомить ученика с миром рабочих профессий и, таким образом помочь ему выбрать профессию. Для всех учеников обязательными являются предметы: немецкий язык, иностранный язык (занимают 33% всего учебного времени), математика, физика, химия, биология (по 4 часа в неделю), география, история, "мир работы", религия, музыка, художественное воспитание, политика, физкультура (эти предметы занимают 22% учебного времени). Преподавание математики, иностранного языка и некоторых других предметов ведется в сборных группах, чтобы лучше учесть различный уровень подготовки учеников и различную степень усвоения ими учебного материала и, как следствие, оптимальным образом подготовить их к окончанию школы и переходу в школы более высокого типа. Количество уроков от 30 до 33 в неделю.

     Число девочек в классах основных школ составляет всего треть. Большинство  и них направляется в 7 класс реальной школы в силу своей прилежности  и хорошей успеваемости.

     В основной школе фактически остаются самые слабые школьники, говоря положительно, ребята с практическими наклонностями. В силу этого основные школы делают упор на технические предметы, чертежи, ручной труд, домоводство, то есть на практическую связь с будущей профессиональной деятельностью. Сюда же входит и практика, которую ученики проходят в восьмом  классе. Во время "настоящей" работы на ремесленном или промышленном предприятии они знакомятся с  конкретными требованиями к профессии, так сказать, "из первых рук".

     Основная  школа предназначена, прежде всего, для детей, склонных к практической и ремесленной деятельности, имеющих способности к основательному общему образованию. После окончания девятого или десятого класса школьники должны быть способными начать образование по специальности.

     В случае, если учащемуся к моменту  окончания основной школы еще  не исполняется 18 лет, отдел просвещения данного региона направляет его на обязательное обучение в профессиональное училище со сроком обучения 1 год, задачей училища является обеспечение подготовки квалифицированного рабочего - или предлагает начать профессиональное обучение в так называемой «двойной  системе» - термин, который показывает, что занятия проходят частью в рамках школьной системы и частью в профессиональной области на производстве на специальных рабочих местах, таким образом в рамках этой "двойной системы" обеспечивается согласованность работы профессиональной школы и производства.

     1.3 Профессиональное образование в Германии. 

     Массовая  подготовка кадров в Германии осуществляется в системе ученичества на предприятиях. В систему ученичества включается 65% выпускников народной школы и 12% - реальной. Эта система предусматривает  профессиональное обучение на производстве вместе с обязательными занятиями  в сопровождающей государственной  профессиональной школе по 10 часов  в неделю. Такая система Государство контролирует обучение в профессиональной школе, а торгово-промышленная и ремесленная палаты - обучение на производстве. Права и обязанности предпринимателя и обучающегося регламентируется законом о профессиональном образовании.

     Отбор учеников производят сами предприниматели  в учебных центрах. При этом используются тесты, изучение аттестата, беседы с  психологом. Обучение осуществляется на основе Договора о производственном ученичестве. Содержание и процесс  обучения конкретной профессии регулируют инструкции, которые разрабатываются  федеральным институтом профессионального образования и утверждаются соответствующим отраслевым министерством.

     Учебным процессом на предприятии руководят  мастера-наставники, которые должны быть старше 24 лет, обладать жизненным  и профессиональным опытом, сдать  соответствующий экзамен.

     Дуальная  система проявила способность к  структурной перестройке. Профессиональная подготовка осуществляется по трем ступеням:

     1 ступень - год начальной профессиональной подготовки (теоретические сведения об основах того или иного профессионального направления);

     2 ступень - ознакомление с теоретическими и практическими основами группы родственных профессий (по окончании проводится первый экзамен);

     3 ступень - специализация, которая завершается экзаменом.

     1-я  и 2-я ступени готовят рабочих  для выполнения простейших трудовых  операций, а 3-я ступень осуществляет  подготовку наладчиков установок  и оборудования.

     Обучение  осуществляется по следующим профилям: ремесленно-технический, горнодобывающий, коммерческий, домоводческий, медицинский. Обязательными учебными предметами являются: религия, родной язык, обществоведение. Остальные предметы имеют узкую  профессиональную направленность. На теоретическую подготовку отводится 25% учебного времени, 75% -на практическую [11,с.-131].

     Профессиональная  школа 

     Целью обучения является широкое профессиональное образование, включающее как необходимые  для работы производственные навыки квалифицированной профессиональной деятельности, так и знания в этой области.

     Образование заканчивается свидетельством о  законченном специальном образовании  в профессионально-техническом училище, аттестатом о присвоении разряда по профессии, представляющим собой свидетельство о присвоении звания подмастерья.

     Профессиональное  специализированное училище 

     Такие училища - школы полного дня, служат для подготовки к профессиональной деятельности или  профессиональному  образованию при одновременном  углублении общего образования. Достаточным  для зачисления, как правило, является свидетельство об окончании основной школы.

     Спектр  специальностей очень широк. В частности, имеются училища для подготовки к работе в торговле, в домашнем хозяйстве, в социальной сфере, в  здравоохранении. Время обучения от одного до трех лет.

     Образование в профессиональном училище заканчивается, как правило, одним экзаменом. Во многих случаях путем сдачи дополнительных экзаменов возможно получение свидетельства об окончании среднего образования, которое формально приравнивается к свидетельству об окончании реальной школы.

     Высшее  образование 

     Бесплатное высшее образование в Германии  является государственной политикой, которую может позволить себе политически и экономически стабильная страна. Главным принципом высшего образования в Германии является "академическая свобода" - система, позволяющая любому студенту самостоятельно определять перечень изучаемых дисциплин, которые войдут в его диплом, а также совмещать учебный процесс с научными исследованиями.

     Высшее  образование – это университеты и профессиональные ВУЗы. Университетское  образование нацелено на подготовку всесторонне развитого, с широким  кругозором профессионала.

     Высшие  специальные школы– на русский язык можно передать, как университет прикладных наук или высшая специальная школа.

     В Германии насчитывается свыше 300 высших школ, среди них Гейдельбергский  университет - самый древний, основан  в 1385 году [19,c-193].

     Особенностью высшей школы является тесная связь между теорией и практикой. Все программы в таких институтах предполагают два обязательных практических семестра. Кроме того, срок обучения в таком университете короче (обычно 8 семестров). Они готовят высококлассных специалистов для отдельных отраслей, как правило, это - инженерное дело, управление бизнесом, дизайн и социальные специальности. По окончании курса студенты получают диплом. Таким образом, «специальная школа» привлекает студентов более быстрым путем к их будущей профессиональной деятельности и карьере. По статистическим данным четверть студентов поступает именно в специальную школу.

     Университет

       Количество факультетов и изучаемых  предметов может быть очень  велико (до 400). Здесь студенты занимаются  чисто научной деятельностью,  здесь проводятся фундаментальные  и прикладные исследования. В  университете представлены такие  области знания, как медицина, естественные, технические и гуманитарные науки,  правоведение, теология, экономика,  социология и аграрные науки.  Широкий выбор предметов в  рамках одного факультета позволяет  получить междисциплинарное образование  и специализироваться на разных  аспектах изучения. Академические  степени, присваиваемые университетами  диплом, магистр, ученая степень  доктора, звание доцента/профессора, сертификат, дающий право преподавать  в вузе. Технический университет – университет технического образования. Здесь с чисто теоретической точки зрения детально исследуются отдельные сферы науки: химии, физики, машиностроения, электроники, электротехники, материаловедения и т.д. Академические степени аналогичны тем, что выдаются по окончании обучения в Университете. Существует также ряд специализированных высших учебных заведений.  

     Глава II. Общее и профессиональное образование во Франции. 
 

1. Становление классического образования во Франции.

     Просвещение во Франции имеет длительную историю. В период раннего Средневековья  во Франции, как и в других станах Западной Европы, возникли монастырские и соборные школы, позднее - приходские (малочисленные и примитивные). Школы готовили главным образом служителей церкви. Преподавание велось на латинском языке и сводилось в основном к изучению грамматики, а позднее – и элементов других «свободных искусств».

     Расширенный курс изучался на «артистических» факультетах университетов, возникших в XII—XIII вв. В коллегиях этих факультетов (в Париже в XV было около 50 коллегий) завершалось среднее образование, и давались основы высшего образования (изучались логика и другие виды схоластической философии).

     Специальных факультетов в университетах  было три: юридический, теологический, медицинский; число студентов на этих факультетах было невелико. К началу XVI в. во Франции насчитывалось 18 университетов.

     В XVI—XVIII вв. начальная школа развивалась медленно, государство ею не занималось. Особенно жалким было положение сельской школы. Учителем ее являлся обычно церковный служитель или ремесленник. В средней школе (коллегии, или коллежи) господствовал грамматико-риторический классицизм: на первом плане были упражнения в риторике, научные предметы почти не изучались. В 1879 насчитывалась 564 коллежа с 73 тыс. учащихся. Девочки из среды высших классов воспитывались в пансионах при монастырях. В конце XVII в. возникло воспитательное учреждение для девушек - Сен-Сир.

     Университеты  оставались цитаделью схоластики. Лишь в Коллеж де Франс (существует с 1530 г.), менее зависимом от церкви, могла  развиваться  наука. В XVIII в. возникло несколько инженерных школ (военных инженеров, горная, путейская и д. р.), но научный уровень обучения в них был низким.

     В период французской буржуазной революции XVIII в. Вопросы народного образования привлекли большое общественное внимание. В проектах Ромма, Лавуазье и др. провозглашались принципы государственной организации народного образования, всеобщего начального обучения, единой школьной системы, светской школы, разностороннего образования с особым вниманием к естественным наукам и их применением в жизни.

     При Наполеоне (1808) создается государственное  школьное ведомство, охватывавшее все учебные заведения - императорский университет. Введенная тогда система управления сохранилась в основном и поныне. Курс обучения в средних школах (лицеи и коллежи) был ограничен в основном латынью и математикой; восстановлено преподавание религии, введена военная дисциплина.