Автор работы: Пользователь скрыл имя, 30 Сентября 2015 в 00:34, реферат
Описание работы
Функционирование эмоций – одна из важнейших педагогических, психологических и философских проблем. Являясь неотъемлемой частью человеческой жизни, эмоции представляют собой область, привлекающую постоянное внимание исследователей из разных областей науки. Необходимо отметить, что в современной психологии отношение к проблеме эмоций неоднозначно.
Содержание работы
Введение Глава 1. Понятие эмоций. Эмоциональная система Глава 2. Эмоциональное воспитание школьников Заключение Список используемой литературы
У подростков ярко проявляется
высокое гражданское чувство советского
патриотизма. Особенно ярко патриотизм
пионеров проявился в годы Великой Отечественной
войны. Движимые чувством советского патриотизма,
современные подростки-пионеры идут по
местам революционной, боевой и трудовой
славы старшего поколения, обогащая свой
опыт новыми знаниями и высокими гражданскими
чувствами. Они горячо любят свою Родину,
стремятся как можно скорее и больше принести
пользы обществу, мечтают прославить Родину
замечательными героическими подвигами.
Старший школьный возраст. В
ранней юности учение продолжает оставаться
одним из главных видов деятельности старшеклассников.
В связи с тем что в старших классах расширяется
круг знаний, что эти знания ученики применяют
при объяснении многих фактов действительности,
они более осознанно начинают относиться
к учению. В этом возрасте встречаются
два типа учащихся: для одних характерно
наличие равномерно распределенных интересов,
другие отличаются ярко выраженным интересом
к одной науке. Во второй группе проявляется
некоторая односторонность, но это не
случайно и типично для многих учеников.
Основы законодательства о народном образовании
закрепили награждение оканчивающих среднюю
школу похвальной грамотой «За особые
успехи в изучении отдельных предметов».
Различие в отношении к учению
определяется характером мотивов. На первое
место выдвигаются мотивы, связанные с
жизненными планами учащихся, их намерениями
в будущем, мировоззрением и самоопределением.
По своему строению мотивы старших школьников
характеризуются наличием ведущих, ценных
для личности побуждений. Старшеклассники
указывают на такие мотивы, как близость
окончания школы и выбор жизненного пути,
дальнейшее продолжение образования или
работа по избранной профессии, потребность
проявить свои способности в связи с развитием
интеллектуальных сил. Все чаще старший
школьник начинает руководствоваться
сознательно поставленной целью, появляется
стремление углубить знания в определенной
области, возникает стремление к самообразованию.
Учащиеся начинают систематически работать
с дополнительной литературой, посещать
лекции, работать в школах юных математиков,
юных химиков и т. п.
Старший школьный возраст —
это период завершения полового созревания
и вместе с тем начальная стадия физической
зрелости. Для старшеклассника типична
готовность к физическим и умственным
нагрузкам. Физическое развитие благоприятствует
формированию навыков и умений в труде
и спорте, открывает широкие возможности
для выбора профессии. Наряду с этим физическое
развитие оказывает влияние на развитие
некоторых качеств личности. Например,
осознание своей физической силы, здоровья
и привлекательности влияет на формирование
у юношей и девушек высокой самооценки,
уверенности в себе, жизнерадостности
и т. д., наоборот, осознание своей физической
слабости вызывает порой у них замкнутость,
неверие в свои силы, пессимизм.
Старший школьник стоит на пороге
вступления в самостоятельную жизнь. Это
создает новую социальную ситуацию развития.
Задача самоопределения, выбора своего
жизненного пути встает перед старшим
школьником как задача первостепенной
важности. Школьники старших классов обращены
в будущее. Это новая социальная позиция
изменяет для них и значимость учения,
его задач и содержания. Старшие школьники
оценивают учебный процесс с точки зрения
того, что он дает для их будущего. Они
начинают иначе, чем подростки, смотреть
на школу. Если подростки смотрят в будущее
с позиции настоящего, то старшие школьники
на настоящее смотрят с позиции будущего.
В старшем школьном возрасте
устанавливается довольно прочная связь
между профессиональными и учебными интересами.
У подростка учебные интересы определяют
выбор профессии, у старших же школьников
наблюдается обратное: выбор профессии
способствует формированию учебных интересов,
изменению отношения к учебной деятельности.
В связи с необходимостью самоопределения
у школьников возникает потребность разобраться
в окружающем и в самом себе, найти смысл
происходящего. В старших классах учащиеся
переходят к усвоению теоретических, методологических
основ, различных учебных дисциплин. Характерным
для учебного процесса является систематизация
знаний по различным предметам, установление
межпредметных связей. Все. это создает
почву для овладения общими законами природы
и общественной жизни, что