Экологическое воспитание в коррекционной школе

 

МКСКОУ « Школы-интерната № 6» VIII вида

г. Ленинск – Кузнецкий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Доклад

на тему:

«Экологическое воспитание в коррекционной школе »

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила: воспитатель

Худяшова Нина Валерьевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2014

Экологическое воспитание –это формирование у детей ответственного отношения к природе,  которое строится на понимании сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой, соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования.

Особенностью экологического воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида является комплексный подход на протяжении всего периода обучения.

Экологическое воспитание осуществляется не только на уроках, но и во время специально организованной внеурочной деятельности детей .

Начинать экологическое воспитание в коррекционной школе надо с младшего школьного возраста,   потому что наши воспитанники в сравнении с другими школьниками   нуждаются в  длительном периоде осмысления полученных знаний,  приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

 

Экологическое воспитание  в коррекционной школе в силу специфики  обучения состоит из нескольких аспектов,  находящихся в тесном взаимодействии друг с другом:

Обучающий аспект:

• дать воспитанникам знания об окружающем мире в соответствии с его возрастом и особенностями личности
• научить применять на практике полученные знания
• помочь ребенку осознать природу как среду своего обитания, с необходимостью её сохранения

Развивающий аспект:

• развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой природы
• развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге
• развивать у школьников умения предсказывать возможные последствия тех или иных действий человека в природе и научить умению предотвращать нежелательные

Воспитывающий аспект:

• прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему миру;
• воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к окружающему
• воспитывать потребность в общении с природой
• способствовать укреплению здоровья ребят при проведении массовых мероприятий и прогулок на свежем воздухе
• воспитывать бережное, гуманное отношение ко всему живому
• воспитывать трудолюбие, творческое отношение к учению, труду, жизни.

 

 

  Для воспитанников школы-интерната VIII вида характерна несформированность  эмоционально-волевой сферы, коммуникативных функций, недоверие к взрослым и сверстникам, неумение сопереживать. Существенное место занимают такие особенности, как неустойчивость внимания, пониженная работоспособность, импульсивность, недостаточная целенаправленность деятельности.

Организация экологического образования специально направлена на максимальное преодоление недостатков познавательной деятельности учащихся, формирование общеинтеллектуальных умений.

Система работы в классах направлена на компенсацию недостатков дошкольного развития, восполнение пробелов предшествующего обучения, преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, нормализацию и совершенствование учебной деятельности детей, повышение их работоспособности, активизацию познавательной деятельности через экологическое образование.

 

Структура системы экологического образования построена из взаимосвязанных уровней, переходящих непрерывно один в другой.

 

Начальное образование (1-4 классы):

• представление об отдельных предметах и явлениях природы и общества
• развитие навыков анализирующего наблюдения, активизация мыслительной деятельности;
• приобретение начального опыта защиты окружающей среды.

 

Основная школа (5-9 классы):

• формирование мировоззрения, развитие разносторонних способностей,
• воспитание экологической культуры школьников.

 

 

 

 

Методы воспитательной работы в зависимости от возрастов воспитанников включают в себя:

• Беседы на экологические темы
• Игры на экологические темы
• Наблюдения за природными явлениями с последующим обсуждением
• Экологические экскурсии  на природу,  с   оформлением собранных материалов, составление рассказов по итогам экскурсии
• Чтение художественной литературы, посвященной миру природы.
• Самостоятельный опыт участия детей  в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке
• Кружки: спортивный, « Умелые ручки», музыкальный, вязание.    
• Просмотр мультфильмов и кинофильмов о природе и с участием

  животных с обсуждением

• Выращивание рассады цветов
• Занятия по изготовлению поделок из природного материала 
• Массовые мероприятия по уборке территории вокруг школы
• Организация простейших экологических наблюдений природных объектов во время экскурсий, прогулок.

 

 

Таким  образом,  экологическая система обучения охватывает воспитанников всех возрастов   и предусматривает формирование у  них определенных знаний, умений и навыков за время учебы.

  На основании вышеизложенного необходимо сделать вывод: экологическое образование в специальной коррекционной школе VIII вида – необходимая составная часть всей коррекционной работы. Эти занятия очень важны для детей с нарушением интеллекта для развития их как в образовательном плане, так и в воспитательном. Данная система работы помогает формировать экологическое мышление учащихся, навыки познавательной деятельности, чувство коллективизма, взаимопомощи, ответственности, а также способствуют физическому оздоровлению детей в условиях общения с природой.