Исторические аспекты развития дошкольного образования в России

      С учетом того обстоятельства, что в  России сейчас более трети молодых  семей, имеющих ребенка не обеспечены детскими дошкольными учреждениями, подготовка родителей к азам семейного  дошкольного воспитания становится одной из важнейших задач молодежной семейной политики.

     Заключение 

      Детский сад – образовательное учреждение для детей дошкольного возраста (как правило, от 3 до 7 лет), в Российской Федерации один из видов детского дошкольного учреждения.

      Система детских садов предназначена  как для первоначальной социализации детей, обучения их навыкам общения со сверстниками, так и для массового, общедоступного решения проблемы  занятости их родителей (для чего время работы детского сада в большинстве случаев совпадает с типовым рабочим графиком большинства профессий: с 8 до 18 часов пять раз в неделю). В системе детских садов осуществляется также минимальная подготовка детей к обучению в школе – на уровне первичных навыков чтения, письма и счета.

      Дошкольное  образование в России – обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка дошкольного возраста от 2 до 7 лет.

      Дошкольное  образование осуществляется, как правило, в учреждениях дошкольного образования, учреждениях общего образования (предшкола), учреждениях дополнительного образования детей (центры и объединения раннего развития ребенка), но может осуществляться и дома в семье.

      Классификация детских садов:

• детский сад общеразвивающего вида с приоритетным направлением, например: физического, интеллектуального, художественно-эстетического воспитания;
• центр развития ребенка – детский сад;
• детский сад комбинированного вида;
• детский сад компенсирующего вида.

     Существует  другая классификация, в которой  детские сады делятся на четыре большие  группы: муниципальные, ведомственные, частные (коммерческие) и домашние (семейные). В зависимости от вида детского сада будет варьироваться и программа обучения, и количество детей в группе, и качество питания и игрушек, и даже, во многом, психологическая атмосфера. 
 
 
 
 
 
 
 
 

      Список  литературы:

1. Дошкольная педагогика / под ред. В. И. Ядешко, Ф. А. Сохина. — М. : Просвещение, 1978.

2.   История дошкольной педагогики / М. Ф. Шабаева, В. А. Ротенберг,  И. В. Чувашев / под ред. Л.  Н. Литвина. — М.: Просвещение, 1989.

3.   Поздняк Л.В. Факультету дошкольной педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета 80 лет / Л.В. Поздняк // Стратегия дошкольного образования в ХIХ веке : проблемы и перспективы : матер. науч.-практич. конфер., посвященной 80-летию со дня основания факультета дошкольной педагогики и психологии МПГУ (1921—2001 гг.). — М. : МПГУ, 2001. — С. 3.

4.   Крулехт, М. В. Экспертные оценки  в образовании : учеб. пособие  для студ. фак. дошкольного образования  высш. пед. учеб. заведений / М.  В. Крулехт, И. В. Тельнюк. — М. : Издательский центр «Академия», 2002.
5. Дошкольная педагогика / Г.А.Айдашева, Н.О.Пичугина, С.В.Ассаулова. – Издательство «Феникс», 2004.
6. Газета «Дошкольное образование» издательского дома «Первое сентября». №11/2005.
7. В работе использованы материалы с сайта  http://www.gala-d.ru/index.html