Использование средств массовой информации на уроках литературы в средней школе

4. Педагоги – современники: Егоров В.В. и Ефимов Э.М.  занимаются проблемой внедрения средств массовой информации в учебный процесс школы. Асенин С.В. раскрывал эстетические аспекты современной мультипликации, влияние мультфильмов на развитие и воспитание ребёнка. Джуринский А.Н. выступал за необходимость применения средств массовой информации в воспитательном процессе школы.

5. Анализ научно –  педагогической литературы позволяет  говорить о недостаточной разработанности данной проблемы в педагогике.

На основании вышеизложенных выводов мы разработали следующие рекомендации учителям по использованию средств массовой информации в воспитании школьников.

1. Занятия должны предусматривать  выяснение и систематизацию знаний о телевидении.

2. Обсуждение различных  передач.

3. Знакомить с тем,  как узнать о трансляции нужной  передачи.

4. Учитель должен организовывать процесс общения детей по поводу просмотренных передач, вырабатывать навык суждений и оценок этих передач.

5. Выполнять творческие  задания, проводить внеклассные  мероприятия на уроках литературы на основе телевизионных программ таких как: «Поле чудес», «Счастливый случай», «Угадай мелодию», «В мире животных», «Умники и умницы» и другие.

6. Проводить классные  часы о детских газетах и  журналах. На занятиях знакомить  учеников с газетой, как печатным  изданием особого рода, с основными  журналистскими жанрами: репортажем, очерком, интервью, статьёй, фельетоном.

 

Мероприятия такого рода воспитывают интерес, свободу мысли, положительное отношение к искусству, развивают познавательные способности, любознательность, организованность. Определяют роль и место средств массовой информации в жизни ребёнка.

 

 

Список использованной литературы

 

1. Асенин С.В. Волшебник  экрана. Эстетические проблемы в  современной мультипликации. – М.: Искусство, 1984.

2. Асенин С.В. Мир  мультфильма. Идеи образы мультипликационного кино. – М.: Искусство, - 1986. – 134 с.

3. Базен А.С. Что  такое кино. – М.: Искусство, 1982.

4. Балаш Б. Кино. Становление  и сущность нового искусства.  – М.: Знание, 1978.

5. Блейман М.Ю. О  кино – свидетельские показания.  – М.: Просвещение, 1983.

6. Багирова Э.Д., Карцев И.М. Телевидение. XX век. – М.: Искусство, 1978.

7. Быков В.А. Системы  учебного телевидения. – М.: Знание, - 1983. – 32 с.

8. Васильков Д.П. Экран  и наука. – М.: Знание, 1971.

9. Вертов И.Б. Статьи, дневники. Замыслы. – М.: Искусство, 1977.

10. Вейцман Е.Р. Очерки философии кино. – М.: Искусство, 1978.

11. Власов М.Л. Виды  и жанры киноискусства. - М.: Искусство, 1986.

12. Вачнадзе Т.Н. Всемирное  телевидение. Новые средства массовой информации. – М.: Искусство, 1988.

13. Вартанова А.Б. Проблемы  телевизионного фильма. – М.: Просвещение, 1978.

14. Вильчек Л.Д., Воронцов  Д.Ж. Телевидение и художественная культура. - М.: Искусство, 1988.

15. Гинзбург С.Л. Очерки  теории кино. - М.: Искусство, 1974.

16. Головня А.А. Мастерство  кинооператора. - М.: Знание, 1985.

17. Громов К.Е. Духовность  экрана. - М.: Знание, 1976.

18. Гурова Л.Р. Кино  о науке. - М.: Искусство, 1980.

19. Дзиган Е.Н. Жизнь  и фильмы. - М.: Искусство, 1987.

20. Дробашенко С.Б. Феномен  достоверности. Очерки теории  документального фильма. - М.: Искусство, 1984.

21. Дубровин А.А. Типическое. К эстетике нашего кино. - М.: Просвещение, 1979.

22. Дорф Г.Я. Школьное  радио. - М.: Просвещение, 1988.

23. Дрига И.И., Рах Т.И.  Технические средства обучения  и воспитания в общеобразовательной школе. - М.: Искусство, - 1991. – 96 с.

24. Дубровина И.В., Акимова  М.К. Рабочая книга школьного  психолога. - М.: Просвещение, - 1991. –  303 с.

25. Джуринский Н.А. Реформы  зарубежной школы. Надежды и  действительность. - М.: Просвещение, - 1997. – 205 с.

26. Егоров В.В. Телевидение и школа: проблемы учебного телевидения. - М.: Искусство, - 1982. – 130 с.

27. Ефимов Э.М. Учебное  телевидение: проблемы и перспективы. - М.: Просвещение, - 1987. – 165 с.

28. Ефимов Э.М. Искусство  экрана: истоки и перспективы. - М.: Просвещение, - 1982. – 176 с.

29. Закон Республики  Казахстан о средствах массовой  информации. – Алматы, 1999.

30. Кравченко Л.П. Тайны  голубого экрана. - М.: Просвещение, 1974.

31. Карцов Н.П. Телевидение  в нашей жизни. - М.: Просвещение, 1984.

32. Кабо Л.Р. Кино  в эстетическом и нравственном воспитании детей. - М.: Искусство, - 1988. – 143 с.

33. Крутецкий В.А. Психология  обучения и воспитания школьников. - М.: Просвещение, - 1976. – 280 с.

34. Караганов А.А. В  спорах о кинематографе. - М.: Искусство, 1977.

35. Козинцев Г.Д. Голубой  экран. - М.: Искусство, 1971.

36. Коршунов В.А. Эстетика  фильма. // Казахстанская правда от 8.09.01. /

37. Мартыненко Ю.Д. Документальное  кино. - М.: Искусство, 1987.

38. Медведев А.Л., Чернышев  А.А. Десятая муза. Рассказы о  киноискусстве. - М.: Просвещение, 1978.

39. Менделеев Е.М. Средства  массовой информации в обществе. - М.: Знание, - 1988. – 272 с.

40. Назарбаев Н.А. Казахстан  2030 // Казахстанская правда от 11.10.97./

41. Нечай Ю.Д. Радио  и мы. // Дружные ребята от 17.07.01., № 29.

42. Овечкин Л.Л. Любительские  телевизионные игры. - М.: Искусство, - 1988. – 98 с.

43. Ожегов С.И. Словарь  русского языка. - М.: Русский язык, - 1989. – 924 с.

44. Оганов С.Г. Телевидение  по-американски. 2-е изд. - М.: Знание, 1987.

45. Педагогика школы / Под ред. Огородникова И.Т. - М.: Просвещение, - 1988. – 520 с.

46. Пошатаев В.В. Человек  в эпоху НТР. - М.: Педагогика, - 1987. – 128 с.

47. Пудовкин В.В. Кинорежиссёр  и киноматериал. Сбор. Соч. в 3-х  т, т. 1. - М.: Просвещение, 1987.

48. Ромм М.Б. Беседы о кино. - М.: Искусство, 1978.

49. Рошаль Л.О. Мир  и игра. - М.: Искусство, 1976.

50. Романенко А.Р. Мир  сказочный и мир реальный. - М.: Искусство, - 1988. – 165 с.

51. Романенко А.Р. В  мире киносказки. - М.: Искусство, - 1983. – 144 с.

52. Саппак В.С. Телевидение и мы. - М.: Знание, - 1988. – 130 с.

53. Саппак В.С. Телевидение  вчера, сегодня, завтра. - М.: Знание, - 1969. – 153 с.

54. Соколова М.А., Кузьмина  Е.Н. Сравнительная педагогика. - М.: Просвещение, - 1978. – 260 с.

55. Сабашникова Е.С.  Третье рождение. Пути развития телевизионного театра. - М.: Просвещение, 1985.

56. Тельников Н.И. Технические  средства пропаганды и обучения. - М.: Просвещение, - 1988. – 203 с.

57. Фридман Л.М., Кулагина  И.Ю. Психологический справочник  учителя. - М.: Просвещение, - 1991. – 288 с.

58. Фридман Л.М. Изучение  личности учащегося и ученических  коллективов. - М.: Просвещение, - 1988. –  207 с.

59. Фрейлих С.С. Золотое  сечение экрана. - М.: Просвещение, 1979.

60. Чичановский А.А.  Инстанция истины. Средства массовой  информации и жизнь. - М.: Знание, - 1988. – 186 с.

61. Что такое? Кто  такой? В 3-х т, т.1 - М.: Педагогика - Пресс, - 1992. – 384 с.

62. Черкасов Н.К. В  театре и в кино. - М.: Искусство, 1961.

63. Шкловский В.В. Эйзенштейн. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1976.

64. Энциклопедический словарь юного зрителя. - М.: Педагогика, 1989.

65. Юровский А.К. Телевидение  поиски и решения. - М.: Искусство, - 1983. – 174 с.

66. Юренев Р.Р. Книга  фильмов. - М.: Искусство, 1981.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

анализ анкет

 

В процессе работы над анкетами был проведен количественный и качественный анализ, на котором были построены данные диаграммы.

Диаграмм № 1.

Вопрос 1: "положительно или отрицательно СМИ влияет на младшего школьника?"

Всего в опросе принимало  участие 18 человек.

 

Общая таблица и диаграмма результатов опроса:

положительно	отрицательно	Затрудняюсь ответить
9	2	7

 

 

По данным диаграммы 50% группы считает, что СМИ положительно влияет на школьников, 11% считает, что СМИ несет отрицательное влияние на него, 39% группы затрудняется ответить на данный вопрос. То есть большая часть школьгиков, не понимает положительных и, более всего, отрицательных влияний СМИ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диаграмм № 2.

Вопрос 2: "какие передачи вы чаще всего смотрите?"

Всего в опросе принимало участие 18 человек

-Научные каналы,каналы  о животных 2

-Молодежные сериалы 11

-Криминальные хроники 2

-Боевики 6

-Мультсериалы 5

-Дом-2 15

-Мультфильмы 10

-Телеигры 7

-Новости  9

-Просто что попадется 17

 

 

По данным диаграммы можно установить, какой направленности сайты посещают школьники, для проведения лекции или беседы, по поводу положительного или отрицательного воздействия СМИ на них, зная какие программы более интересны среди данного возраста.