Использование наглядных средств обучения в начальных классах

Рисунок 5 

       Данные  результатов проведённого тестирования во 2 «Б» классе  на 2 –ом этапе эксперимента представлены на рисунке 6.

Таблица 6 – Протокол тестирования влияние  систематического использования наглядности  во 2 «Б» классе

Продолжение таблицы 6

Рисунок 6 

       По  итогам проведённого теста, мы видим, что  благодаря систематическому использованию  наглядности, мы смогли повысить уровень  усвоения нового материала младших  школьников, развивая при этом у  них память.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

       Наглядность есть такой целенаправленный и специально организованный показ учебного материала, который подсказывает учащимся законы изучаемого явления, в данном случае позволяет творчески открыть  эти законы или убедиться в  их достоверности. С помощью проведённой экспериментальной работы, можно сделать вывод, что наглядности в обучении присущи следующие характеристики:

       -она  служит исходным моментом, источником  и основой приобретения знаний;

       -является  средством обучения, обеспечивающим  оптимальное усвоение учебного материала и его закрепление в памяти детей младшего школьного возраста;

       -образует  фундамент развития творческого  воображения и мышления;

       -является  критерием достоверности приобретаемых  знаний;

       -оказывается  приемом развития памяти путем  ее опоры на различные органы ощущений и впечатлительность;

       -соответствует  склонности учащихся мыслить  формами, красками, звуками, ощущениями  вообще;

       -обеспечивает  обратную связь чувственно-наглядного  впечатления, образа памяти и  образа творческого воображения;

       -мышечно-двигательная наглядность осуществляется в виде двигательных формул, содержащих зрительные, двигательные и слуховые элементы.

       При использовании наглядных методов  обучения необходимо соблюдать ряд  условий:

       -применяемая  наглядность на уроках в начальной  школе должна соответствовать возрасту учащихся;

       -наглядность  должна использоваться в меру  и показывать ее следует постепенно  и только в соответствующий  момент урока;

       -наблюдение  должно быть организованно таким  образом, чтобы все учащиеся  могли хорошо видеть демонстрируемый предмет;

       -необходимо  четко выделять главное, существенное  при показе иллюстраций;

       -детально  продумывать пояснения, даваемые  в ходе демонстрации явлений;

       -демонстрируемая  наглядность должна быть точно  согласована с содержанием материала;

       -привлекать самих учеников к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве.

       Цель  курсовой работы, раскрыть возможности  наиболее эффективного использования  наглядности на уроках, полностью  достигнута. Это показано в изложенном теоретическом материале и подкреплено практически. Наглядность на уроках способствует прочному усвоению знаний, формированию знаний, умений и навыков, развитию творческой активности младших школьников. Использование методов наглядности на уроках способствует развитию абстрактного мышления младших школьников. В процессе работы над курсовой работой изучена психолого-педагогическая литература, определена роль наглядности в процессе обучения, дано научное обоснование наглядности, указана ее роль на уроке [12. с. 124]. 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Артемов В.А. Психология наглядности при обучении. – М.: Просвещение, 2004. – 345 с. - ISBN 5-691-00265-2.

2. Бабанский Методические основы оптимизации учебно-воспитательного процесса 2002. – 298 с. - ISBN 4-267-00279-4.

3. Давыдов В. «Проблемы развивающегося обучения», 2003. – 420 с. - ISBN 5-134 -00374-9.

4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 2001.- 286 с. -  ISBN 5-199-00135-1

5. Дидактические принципы // Пед. энциклопедия: В 4-х, т. I. – М., 1999. – 385 с. - ISBN 5- 324-00196-4
6. Елухина Н.В. Устное обучение на уроке, средства и приемы его организации. М.: Веконт, 1999.- 96 с. - ISBN 5-199-00164 -1
7. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. – М., 2002. – 130 с. - ISBN 5-277-00654 -1
8. Зельманова Л.М. Наглядности в преподавании русского языка: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1998.-120 с. - ISBN 5-275-00377 -1
9. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения.  М.,2001
10. Караева С.А. Использование карточек с картинками на уроках русского  языка: наглядный материал. // Н.Ш. – 2003. - № 8
11. Мир детства: Младший школьник // Под ред. А.Г. Хрипковой. – М.:  Педагогика, 2004.-176с.- ISBN 5-269-00174 –1.
12. Наймушина Л.Н. Кроссворды на уроке русского языка. // Н.Ш. – 2004. - № 5

13. Оконь В. «Введение в общую дидактику».  М. Высшая школа, 2001. – 268 с. -  ISBN 5- 360-00273-5.

14. Орлова  О.Е. Справочник младшего школьника/ О.Е. Орлова. – М.: «Мартин», 2002. – 831с. –  ISBN 5-8475-0093-9
15. Петрова И.А. Использование игры в учебном процессе. // Начальная школа. 2004. - № 3
16. Сидорова С.А. Игры и загадки на уроках русского языка. // Н.Ш. 2005. -№  10.
17. Суворова Г.Ф., Н.В. Владимирова, А.В. Поляков и др., Средства обучения и методика их использования в начальной школе.– М.: Просвещение, 2003.-    148с. - ISBN 5-269-00174 –1.
18. Худякова Р. А. Игры на смекалку/ Р.А. Худякова,  Н.П. Алифанов. –Ростов н/Д: Издательство «Проф - Центр», 1998. – 448с. – ISBN 5-88475-307-1
19. Шалаева Г. Всё обо всём: энциклопедия для детей / Г. Шалаева,  Л. Кашинская, А. Саакян; под ред. В. Славкина – М.: Филологическое общество «СЛОВО», 1994. – 479 с. – ISBN 5-88196-293-1
20. Шалаева Г. Всё обо всём: энциклопедия для детей / Г. Шалаева, Л. Кашинская, А. Саакян; под ред. В. Славкина – М.: Филологическое общество «СЛОВО», 1995. – 447 с. – ISBN 5-88818-006-8
21. Шукаров О.Х. Творческий рост педагога. – М., 2004.
22. Электронные библиотеки // Москва: Младшая школа – 2005.- (Рус.) –URL: http://www.mladshyia shkola.net/i2a1a2.asp235616
23. Электронные библиотеки // Москва: Педагогика и психология – 2004.- (Рус.) –URL: http://www.nezachetov.net/i2a1a2.asp?id=19316
24. Электронные библиотеки // Педагогика – 2005.- (Рус.) –URL:     http://www.sdal.ru/works/
25. Электронные библиотеки // Педагогика и психология – 2006.- (Рус.) –URL:     http://vio.fio.ru/vio_17/cd_site