Использование музыкально-игровых методов для развития художественно-творческих способностей младших школьников с задержкой психическог

Основная часть 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

35΄ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Подвести  к теме. 
 
 
 
 
 
 

Развитие  мышления. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Развитие  внимания, умения анализировать 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Кратко  познакомить с композитором П. И. Чайковским и его творчеством. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Развитие  умения слушать и анализировать 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Познакомить детей с обычаями проведения праздника  «Масленица». 

Развитие  воображения. 
 
 

Выявить знания, полученные на занятии.

Рефлексия занятия детьми.

-Скажите,  какой самый веселый, шумный, общенародный праздник в конце февраля, начале марта?

-Кто  сможет описать природу в это  время: конец февраля, начало  марта, т. е. переход зимы  в весну?

как еще, кроме словесного описания, можно  изобразить красоту природы? Через  что?

-Посмотрите  на эти иллюстрации на доске.

-По  каким признакам мы можем определить, что это конец зимы, начало  весны?

-Давайте  попробуем увидеть красоту природы  в музыкаль-ном произведении П.  И. Чайковского. 

 Кто  такой П. И. Чай-ковский?

-А что  вы о нем знаете? Может что-нибудь  связано с его именем?

П.И. Чайковский очень любил Родину и русскую  природу.

 Свою  любовь он воплотил в одном  из произведений, которое мы сейчас  послушаем. Слушайте внимательно. (включаю музыку)

-Какой  характер музыки?

-Что  хотел передать через музыку  П. И. Чайковский?

-Что  вы представляли, слушая музыку? Какую картину?

-Как  бы вы назвали это произведение?

-А вот  П. И. назвал его «Февраль». 

-Ребята, может кто-нибудь услышал в произведении отклики Масленицы?

-А что  делают в Масленицу? 
 
 

-А кто-нибудь  из вас знает почему возникло такое название?

-Название  «Масленица» возникло потому что на этой неделе по обычаю мясо исключали из пищи, а молочные продукты разрешалось употреблять – вот и пекут блины масленые.

-А почему пекут именно блины?

-Верно.  Масленица длится целую неделю, каждый день недели имеет свое название:

Понедельник – Встреча;

Вторник – Заигрыш;

Среда – Лакомка;

Четверг – Разумей;

Пятница – Тещины вечера;

Суббота – Золовкины посиделки;

Воскресенье – Прощеный день.

-Что  происходит в конце праздника?

-А зачем сжигают чучело?

-Зиму  принято изображать в виде  соломенного чучела, в женском  платье. В начале недели чучело  встречают, а в последний день  с шумом, смехом сжигают на  огромном костре. Прогоняют зиму.

 А  чтобы позвать весну, поют различные  заклички.

 А еще люди стряпают печенья в виде птичек.

-Ребята, я вам сейчас включу музыку, которая тоже называется «Февраль».  А вы должны будете нарисовать  то, что представляете. 

(раздаю  листочки)(включаю музыку)Теперь  пусть каждый выйдет, покажет  нам свой рисунок и расскажет, что нарисовал и почему

.-Что  нового вы узнали на занятии?

-Чем  вам понравилось занятие?

А чем  не понравилось?

-Спасибо  за занятие. 

-Масленица. 
 
 
 

-Птички  прилетают

-Капель.

-Солнышко  начинает пригревать.

-Ручейки  появляются.

-Снег начинает таять. 
 
 
 
 

-Через  рисунки.

-Картинки  и фото-графии.

-Стихи.

-Музыку. 
 
 
 
 
 
 

Высказываются. 
 
 
 
 
 
 

-Музыкант.

-Композитор.

-г. Чайковский.

-Театр  оперы и балета им. П.И. Чайковского. 
 

Слушают. 
 

-Веселый. 
 

Высказываются. 
 

Высказываются. 

Высказываются. 
 
 
 
 
 
 

Выказываются. 
 

-Пекут  блины.

-Ходят  в гости.

-Жгут  чучело. 

-Нет. 

-Потому  что блин олицетворяет солнце. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

-Катаются  на лошади.

-Сжигают  чучело. 

Высказываются.

Рисуют.

Демонстрируют рисунки. 

Высказываются. 

Высказываются. 

Высказываются.

Вводная часть 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Изучение нового материала 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Итог. 

Рефлек-сия.

5΄ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

15΄ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Настроить детей на дальнейшую работу. 
 
 
 
 
 
 
 
 

Познакомить детей с историей возникновения колыбельных песен. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Воспитание  любви к мамам и песням. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Развитие  знаний о композиторах 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Развитие  мышления, внимания и умения слушать. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Развитие  мышления. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Развитие  внимания, умения слушать. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Развитие  умения сравнивать. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Подведение  итогов. 

Рефлексия детей. 
 
 
 

Развитие  воображения, фантазии, мелкой моторики. 
 
 
 
 
 
 
 
 

Развитие  речи.

(включаю  муз. фон)

-Спи, младенец, мой прекрасный,

Баюшки-баю.

 Тихо  смотрит месяц ясный

В колыбель твою.

 Стану  сказывать я сказки,

Песенку спою.

 Ты  ж дремли, закрывши глазки,

Баюшки-баю.

 М. Лермонтов.

Появился  на свет маленький человек, и сразу  же зазвучали над его колыбелью  тихие, сердечные напевы. Не понимает, конечно, малыш, что звучит над ним песня – хоть и с простыми, но очень ласковыми словами, хоть и с простой, но очень нежной мелодией. Не понимает, а все равно услышит, успокоится и заснет. Когда мама поет своему малышу колыбельную песню, ей и в голову не приходит, что она в этот момент «занимается музыкой». Нет. Она просто убаюкивает малыша. И входит музыка с колыбельной песней с первых же дней в жизнь ребенка как частица самой этой жизни.

 Сегодня на уроке музыки мы познакомимся с жанрами колыбельных песен.

 Вспомните, вам мама пела колыбельные песни? 

-А какие,  например? Кто помнит? 

-Колыбельные  песни – это первые мелодии,  первые музыкальные впечатления  человека. Они появились давным-давно, в глубокой древности.

 Ребята, а вы знаете почему эти песни называются колыбельными?

-Раньше, да и сейчас делают детские  кроватки так, чтобы их можно было покачивать и назывались они «колыбелью» от слова «колебать» или «качать». Поэтому песни, которые пели у колыбели стали называть «колыбельными».

 Ребята, а как вы думаете, раньше колыбели в деревнях и колыбели в богатых домах были одинаковыми?

-А почему?

-Да, ребята. В деревнях колыбель висела  на веревках и кто мимо пройдет, тот ее и подкачнет, а назывались эти колыбельки «зыбочки». А вот в богатых домах колыбели стояли на ножках, похожих на лыжи и рядом с колыбелью сидела няня и качала ее ровно и аккуратно. Откуда же взялись колыбельные песни? А это мама придумывала ласковые слова на ходу и перепевала их несколько раз и получалась песня. Другая мама пела по-своему самые красивые и нежные песни. И они передавались из поколения в поколение. А кто их сочинил уже никто не помнит. Вот и получилось, что песни придуманы народом. Их и назвали «народные колыбельные».

 Ребята, а кто еще кроме народа продумывает стихи, сочиняет музыку, мелодии? 

-Да. Композиторы  и музыканты сочиняют и воплощают  в жизнь свои задумки. Каких  композиторов вы знаете? 

-А колыбельные  всегда со словами или бы-вают без слов? 

-Давайте  послушаем колыбельную П. И.  Чайковского в инстру-ментальном исполне-нии.

(включаю) 

-Какое  у вас сейчас состояние, настрое-ние?

-Да, ребята. Мы рас-слабляемся и отды-хаем, когда слушаем тихую и нежную  ме-лодию. 

-Но  ведь еще бывают колыбельные  со слова-ми

 Скажите, какое со-держание таких ко-лыбельных? 
 
 
 
 
 

-А теперь  давайте послушаем колыбель-ную  со словами. Ее сочинил Шуберт.

(включаю) 

-Какой  характер музы-ки? 
 

-Какое  у вас настрое-ние? 
 

-А кого  из этой песни вы запомнили? 
 
 

-Какие  это животные?

-Да. Животные  в колыбельных песнях все ласковые и добрые. Они помогают ребятам заснуть и ощутить теплоту и заботу.

 Кто-нибудь из вас слышал уже эту колыбельную?

-Кто  помнит, как она называется?

-Верно.  Скажите, а какую колыбельную  слушать сложнее со словами  или без слов?

-Почему?

-Верно.  Итак, ребята, с чем мы сегодня познакомились?

-Что  нового вы узнали?

-Что  вам понравилось на занятии?

-А что  не понравилось?

-Сейчас  я вам раздам листочки, а вы  достаньте карандаши или фломастеры. Вам надо будет нарисовать ко-лыбельки, так как вы их себе представляете.

(раздаю  листочки и включаю колыбельную  П.И. Чайковского в инструментальном  исполнении)

(демонстрация, обсуждение рисунков)

-Да. 
 
 
 

Вспоминают. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

-Нет. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

-Нет. 

-Потому  что в деревнях не было денег на красивые колыбели. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

-Композиторы. 
 
 
 
 
 

-Моцарт.

-Бах.  Бетховен.

-Шопен.

-Чайковский

-Шостакович.

-Рахманинов.

-Шаинский.  
 
 

-Бывают  и без слов. 
 
 
 
 
 

Слушают. 
 
 

-Расслабленное.

-Хочется  спать.

-Спокойное. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

-В колыбельных  песнях поется про животных, маленьких детей, о том, что им нужно спать. 

Слушают.

-Музыка  спокой-ная, нежная. 
 

-Спокойное  и за-думчивое. 
 

-Рыбку,  месяц.

-Мышку.

-Птенчика. 

-Добрые.

-Ласковые.

-Маленькие. 
 
 
 
 
 
 
 
 

-Да. 
 

-«Спи, моя радость, усни». 
 
 

-Со  словами. 

-Потому  что, когда звучала колыбель-ная  без слов, мож-но было просто слушать музыку и расслабиться. А когда звучала ко-лыбельная со сло-вами, мы начали прислушиваться к ним и думать.

-Когда  звучит му-зыка со словами, пытаешься сосре-доточиться и по-нять смысл песни.

-С колыбельными.

Высказываются.

Высказываются.

Высказываются.