Использование музыкально-игровых методов для развития художественно-творческих способностей младших школьников с задержкой психическог

     Ход игры: педагог раздаст флажки, по одному для каждого ребенка. По сигналу бубна дети разбегаются по комнате, затем по другому сигналу останавливаются и каждый ищет свою пару — того, у кого флажок такого же цвета. При продолжении игры дети вновь разбегаются, а педагог дает им флажки другого цвета. Ориентируясь на новый цвет флажка, они опять ищут свою пару. Ошибки разбираются коллективно.

     Разложи игрушки

     Цель  игры: развитие художественно-творческих способностей, помощь детям в овладении умениями наблюдения, классификации предметов (по самостоятельно найденному основанию), самоконтроля.

     Организация: если игра проводится индивидуально, перед ребенком складываются игрушки: собачка, волчок, лягушка, пирамидка, игрушечная посуда, кукла и т. п. Если она проводится по группам, это вносит в игру определенный соревновательный элемент, азарт. В этом случае у каждой группы свой набор игрушек. Решения оцениваются по правильности и быстроте действий. Ошибки разбираются.

     Ход игры: педагог предлагает разложить  игрушки в каком-то порядке выбранному детьми основанию («сейчас они лежат  вперемешку»). Правильные решения одобряются, неправильные разбираются.

     Положи  куда надо

     Цель  игры: развитие художественно-творческих способностей, помощь детям в овладении умениями наблюдения, классификации изображений предметов (по заданному основанию), самоконтроля.

     Организация: проводится индивидуально, заранее подготавливаются карточки с наклеенными или нарисованными геометрическими фигурами — кругами, квадратами, треугольниками трех цветов (красного, синего, желтого). Каждая фигура определенного цвета повторяется в трех экземплярах, всего 27 карточек.

     Ход игры: ребенок сидит за столом напротив педагога, который выкладывает перед ним карточки с одинаковыми по форме и разными по цвету фигурами. Сбоку на столе лежат остальные карточки. Педагог берет одну из них и просит ребенка положить «куда надо». Когда все карточки будут разложены, педагог спрашивает ребенка: «Какие карточки ты положил сюда?» Правильный ответ одобряется, неправильный предлагается обдумать и исправить.

     Ежики

     Цель  игры: та же, что и в предыдущей игре, но основание для классификации определяют сами дети.

     Организация: игра проводится фронтально. Все дети получают картинки с изображениями ежиков и зонтиков разных величин: двух больших и двух маленьких.

     Ход игры: педагог рассказывает сказку о ежах: «В лесу жила семья ежей — папа, мама и двое ежат. Вот один раз ежи пошли гулять и вышли в поле. Там не было ни дома, ни деревьев. (Детям предлагается положить перед собой фигурки ежей.). Вдруг папа-еж сказал: "Посмотрите, какая большая туча. Сейчас пойдет дождь". "Побежали в лес, — предложила мама-ежиха. — Спрячемся под елкой". Но тут пошел дождь, ежи не успели спрятаться. У вас, ребята, есть зонтики. Помогите ежам, дайте им зонтики».

     После игры разбирается, ориентируются ли дети в классификации изображений  по величине.

     Скажи слово с нужным звуком

     Цель  игры: развитие художественно-творческих способностей, помощь детям в овладении умениями слушания, классификации объектов (по заданному основанию), самоконтроля.

     Организация: игра проводится фронтально; заранее нужно подготовить слова, которые будут использованы в игре, и мяч.

     Ход игры: дети становятся в круг, педагог предлагает им придумать слова со звуком «а». После небольшой паузы бросает мяч одному из играющих. Ребенок должен назвать слово со звуком «а» («Шапка») и бросить мяч другому и т.д. Затем выбирается другой звук, и дети называют соответствующие слова. Ошибающийся выбывает из игры. Ошибки разбираются отдельно с каждым «штрафником» и коллективно.

     Одинаковое  и разное

     Цель  игры: развитие художественно-творческих способностей, помощь детям в овладении умениями слушания, классификации объектов (по самостоятельно найденному основанию — дополнению слов, относящихся к одной группе), самоконтроля.

     Организация: игра проводится фронтально; заранее подготавливаются цепочки слов, входящих в общую группу, например, лошадь, собака, корова; ложка, вилка, тарелка; платье, пальто, юбка…

     Ход игры: игру можно проводить по-разному: сначала учитель предлагает детям продолжить цепочку теми словами, которые подходят к данной группе; затем можно предложить продолжить цепочки теми, которые совсем не подходят.

     Ошибки  разбираются совместно

     Дай название

     Цель  игры: развитие художественно-творческих способностей, помощь детям в овладении умениями наблюдения предметов или их изображений, обобщения, самоконтроля.

     Организация: игра может проводиться как индивидуально, так и фронтально; перед школьниками на столе лежат либо предметы, относящиеся к одной группе, либо их изображения (например, игрушки — мячик, матрешка, кукла, машинка).

     Ход игры: педагог предлагает рассмотреть предметы (или их изображения) и дать им общее название. Неправильные ответы разбираются.

     Отгадай загадку

     Цель  игры: развитие художественно-творческих способностей, помощь детям в овладении умениями слушания, обобщения, самоконтроля.

     Организация: игра проводится фронтально; заранее нужно подобрать загадки, раскрывающие признаки предметов, (например, «Смотрит, разговаривает, спит, а не живая»; «Два брюшка, четыре ушка» и т.д.).

     Ход игры: педагог загадывает загадку, а дети должны отгадать, о чем или о ком идет речь. Неправильные ответы разбираются.

 

      ПРИЛОЖЕНИЕ № 3 

     КОНСПЕКТ  МЕРОПРИЯТИЯ 

     ТЕМА: МУЗЫКАЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ПЕТРУШКИ 

     ЦЕЛЬ: отследить возможности развития у детей художественно-творческих способностей, начать приобщение ребят к народному творчеству.

     ЗАДАЧИ:

• Образовательная: - познакомить детей с загадками на музыкальную тему;

       - вспомнить с детьми музыкальные произведения, написанные детьми;

       - способствовать знакомству детей с народным творчеством;

• Воспитательная: - способствовать воспитанию любви к русской народной музыке;

       - воспитывать чувство коллективизма;

• Развивающая: - способствовать развитию художественно-творческих способностей;

       - способствовать развитию музыкального слуха, памяти, мышления, речи, воображения.

     ОБОРУДОВАНИЕ: кукла Петрушки, фишки, магнитофон, кассеты с музыкой, листы бумаги, карточки с названиями станций.

     Работа  с ассистентом, который включает и выключает музыку, а также  вывешивает названия станций.

     Ход мероприятия.

     (русская народная музыка) 

     Я с детьми захожу в кабинет. Мы держимся за руки и в кабинете водим хоровод. (музыку выключается) 

     -Какое  настроение вызвала у вас эта  музыка?

     Дети  высказываются.

     -А  знаете почему мы с вами  сейчас водили хоровод?

     -Нет.

     -Потому  что раньше наши предки в  праздники и когда хотели повеселиться, поиграть водили хороводы. А вы  хотите сейчас поиграть и повеселиться?

     -Да.

     -Так давайте отправимся в музыкальное путешествие. Но отправимся не одни, нас будет сопровождать Петрушка.

     (ставлю  Петрушку на видное место)

     -В  путешествии вам надо будет  отвечать на вопросы, а кто  лучше всех будет отвечать, тем  Петрушка будет давать фишки. 

     Итак, отправляемся.

     (музыка)

     Беремся с детьми за руки и водим хоровод цепочкой.

     (музыка  выключается)

     -Вот  мы и прибыли на первую станцию, которая называется «Угадай мелодию». (ассистент включает музыку, дети угадывают и получают за ответы фишки)

     1. Во поле береза стояла.

     2. В траве сидел кузнечик.

     3. Колыбельная «Спокойной ночи, малыши».

     4. Песенка мамонтенка.

     -Молодцы.  Движемся дальше.

     (музыка)

     Беремся с детьми за руки и водим хоровод  цепочкой.

     (музыка  выключается)

     -А  вот и вторая станция. Как  она называется?

     -«Отгадывание  загадок»!

     -Верно. Вам надо будет отгадать загадки.

     1. Сам пустой, голос густой,

     Дробь отбивает, ребят созывает.

     Барабан.

     2. В руки ты ее возмешь,

     То  растянешь, то сожмешь.

     Звонкая, нарядная,

     Русская, двухрядная.

     Заиграет, только тронь.

     Как зовут ее?

     Гармонь.

     3. За окном шумит буран,

     За  стеной поет…

     Баян.

     4. В лесу вырезана,

     Гладко  вытесана,

     Поет, заливается.

     Как называется?

     Балалайка.

     После каждого правильного ответа звучит соответствующая музыка.

     -Отправляемся  с Петрушкой дальше.

     (музыка)

     (хоровод)

     (музыка  выключается)

     -Следующая  станция «Отгадывание кроссворда».

     (дети  разгадывают кроссворд)

     -Следуем  дальше.

     Станция «Угадай инструмент»

     -Сейчас  прозвучит русская народная музыка, вам надо будет назвать инструменты,  которые вы услышали. За каждый  правильный ответ Петрушка, как всегда даст фишку.

     (дети  отгадывают, какие инструменты звучат)

     -Молодцы.  Отправляемся дальше.

     Станция «Нарисуй-ка».

     -Теперь  вы будете рисовать. Садитесь  на свои места. Сейчас будет  звучать музыка, а вы должны  нарисовать то, на что она вдохновляет  вас. Доставайте свои карандаши и фломастеры.

     (выдаю  листочки)

     (звучит  музыка «Во поле береза стояла»)

     (дети  рисуют)

     -Нарисовали? Молодцы. Сейчас пусть каждый  выйдет, покажет нам свой рисунок  и расскажет, что нарисовал  и почему.