Художественно-эстетическое развитие

Созданная в детском  саду предметно-развивающая среда  способствует познавательному развитию, развитию интереса к миру искусства, навыков в изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности, творчеству. 

Для успешного освоения программ по художественно-эстетическому  воспитанию необходимо грамотно организовать педагогический процесс. Система педагогического  взаимодействия педагогов и детей, направленная на эстетическое развитие, строится в ДОУ в трех направлениях:

специально организованное обучение;

совместная деятельность педагогов и детей;

самостоятельная деятельность детей.  

Взаимодействие педагогов  и детей осуществляется с учетом дифференцированного подхода и  включает разнообразные формы и  методы работы:

групповые и подгрупповые занятия,

праздники (рисунок 1),

развлечения,

тематические музыкальные  вечера,

театральные пятницы (рисунок 2),

недели творчества,

дидактические игры,

выставки рисунков и поделок (рисунок 3),

занятия в библиотеке,

создание книг –  самоделок.  

Знания, полученные на занятиях эстетического цикла, отражаются в игровой деятельности воспитанников. Они с удовольствием музицируют, показывают мини-спектакли, танцуют, пересказывают  сказки, занимаются собственным сочинительством. 

В детском саду организована сеть дополнительных образовательных  услуг: функционируют кружки эстетической направленности "Волшебная кисточка" – по изобразительной деятельности, "Умелые руки" – по изонити, "В гостях у сказки" – театральный, "Волшебная мастерская" – по народным художественным ремеслам, хореографический кружок “Радость”. Цель кружковой работы – обогащение духовного мира детей различными средствами; формирование эстетического отношения к окружающему миру; развитие природных данных детей. Работа изокружка осуществляется на основе региональной авторской программы О. Грушаниной "Северное сияние", театрального – в соответствии с парциальной программой В. Сорокиной "Театр – творчество – дети", техника изонити преподается по методическому пособию Н.Н. Гусаровой. 

В дошкольном учреждении создан учебно-методический комплект:

программы художественно-эстетического  воспитания и методические рекомендации;

перспективные планы  по приоритетному направлению работы, кружковой и студийной работы, организации культурно-досуговой деятельности детей по всем группам;

конспекты занятий, сценарии досугов и праздников;

дидактические музыкальные  игры и по изодеятельности;

библиотека познавательной литературы по знакомству детей с  миром искусства. 

Весь материал систематизирован и представлен в картотеке. 

Реализация программы  творческо-эстетического развития дошкольников требует от воспитателей постоянного совершенствования  своего педагогического мастерства. 

Она осуществляется в нескольких направлениях:

повышение квалификации воспитателей в рамках дошкольного  учреждения через педагогические советы, семинары – практикумы, консультации, открытые занятия, смотры – конкурсы. Каждый год один из педсоветов в нашем ДОУ посвящен творческому развитию воспитанников, на методических днях опытные педагоги проводят консультации по организации работы в данном направлении, практикуем открытые просмотры учебной и культурно-досуговой деятельности, проводятся театральные пятницы, недели творчества, дни открытых дверей для родителей, постоянно организуются выставки детского творчества.

ежегодное проведение в ДОУ городских методических объединений для воспитателей по художественно – эстетическому развитию детей, представление своего опыта на городских семинарах и областных научно-практических конференциях.

повышение квалификации на курсах в Мурманском областном  институте повышения квалификации работников образования и культуры. 

Для осуществления  полноценного развития и воспитания ребенка – дошкольника необходимо согласование усилий дошкольного учреждения и семьи, в которой он воспитывается. 

Несмотря на то, что  ребенок проводит в детском саду большую часть времени, семья  остается важнейшим социальным институтом, оказывающим решающее влияние на развитие личности дошкольника. Поэтому  сотрудничество с семьей строим по двум направлениям:

вовлечение семьи  в образовательный и воспитательный процесс, организованный дошкольным учреждением. 

При работе в данном направлении используются различные  приемы и формы: дни открытых дверей, когда родители имеют возможность  не только посетить любые занятия  и режимные моменты в детском  саду, но и принять активное в  них участие; организация выставок – конкурсов, поделки для которых  изготавливаются совместно родителями и детьми ("Семейное творчество", "Там, на неведомых дорожках…" и др.); привлекаем их к участию в праздниках, театральных спектаклях, к изготовлению костюмов и театральных кукол. Все это помогает сделать их своими союзниками и единомышленниками в деле воспитания детей.

повышение психолого-педагогической культуры родителей осуществляется через родительские собрания и конференции, консультации, семинары-практикумы. Педагоги оформляют папки – ширмы, в детском саду выпускается журнал для родителей "Мир детства" (Рисунок 4). 
 

Эффективность работы по эстетическому воспитанию зависит  от координации работы с другими  учреждениями.  

Коллектив детского сада тесно сотрудничает с детской  библиотекой, МОУ СОШ № 5, городской  школой искусств, Домом культуры и  Домом детского творчества, другими  дошкольными учреждениями города: проводятся взаимопосещения спектаклей, организуются в библиотеке занятия с детьми старшей группы по знакомству с художниками и детскими писателями, музыкально-тематические вечера, совместные выставки, посещение гастрольных спектаклей, выставок, экспозиций, дети ежегодно принимают участие в городском фестивале детского творчества "Овация". 

Оценка эффективности  работы по художественно-эстетическому  воспитанию детей осуществляется с  помощью педагогической диагностики, проводимой по всем разделам. 

Работа всего коллектива, акцент на эстетическом воспитании в  течение четырех лет пребывания детей в стенах детского сада, дает свои результаты. К концу дошкольного  возраста дети любят и понимают искусство. Большинство детей продолжают занятия  в эстетических классах школ города, посещают кружки, музыкальную школу  и школу искусств. По отзывам учителей, наших выпускников отличает высокий  уровень умственного развития. Готовность к школе выступает своеобразным итогом и качественным показателем  достижений развития ребенка в дошкольные годы в условиях воспитания и обучения в детском саду.

3

Художественно-эстетическое развитие 

  

«То, что упущено  в детстве, никогда не возместить в годы юности.  

Это правило касается всех сфер духовности жизни ребенка  и особенно эстетического воспитания».  

В.А.Сухомлинский 

  

Умение чувствовать, понимать и ценить прекрасное не приходит само, его надо систематически развивать  с ранних лет. Стремиться к этой цели – это и значит осуществлять эстетическое воспитание, которое способствует развитию гармонической личности. Формирование творческой личности невозможно без  тесного контакта с родителями. «Два берега одной реки» - главный принцип, по которому строится взаимодействие ДОУ и семьи по всем вопросам, в том числе и по художественно-эстетическому  развитию детей. 

Основной целью  художественно-эстетического воспитания детей является: 

- развитие способности  художественного видения мира;

- приобщение к  миру искусства;

- развитие художественно-творческих  способностей. 

По всем трем направлениям педагогами детского сада проводится тесная работа с семьей, что позволяет  установить единство взглядов в воспитании ребенка, вовлечь родителей в  педагогический процесс, пропагандировать педагогические знания. Строительство  любых отношений, как правило, базируется на соблюдении принципов взаимодействия. 

  

Принципы взаимодействия с семьей: 

1) Открытость детского  сада и семьи 

В начале каждого  учебного года в ДОУ проводится общее  родительское собрание, на котором  родителей знакомим с задачами и  планом работы по данному разделу, они  могут задать вопросы, внести свои предложения, поделиться опытом семейного воспитания. Посещение групп и студии позволяет  ознакомиться с условиями, организацией развивающей среды, рабочим материалом. 

Ежегодно проводится Неделя открытых дверей. Присутствие  родителей на занятиях помогает увидеть  ребенка среди сверстников, лучше  понять особенности его взаимоотношений, интересов, проблем и способностей. 

Большим интересом  у родителей пользуется Школа  здоровья «Крепыш». Здесь родители могут почерпнуть много полезных советов, знаний и психическом и  физическом здоровье детей, туристских прогулках, совместном отдыхе на природе, об использовании художественно-речевого и изобразительного материала. Родители узнают о тои, что можно использовать не только краски, кисточку, бумагу, но и нетрадиционный и бросовый материал (шишки, перышки, палочки, песок, листочки и т.д.). К таким мероприятиям проводятся конкурсы рисунков и газет: 

- «Наша спортивная  семья» (2006);

- «Дружим со спортом» (2007);

- «Как мы летом  отдыхали» (2008);

- «Наедине с природой»  (2009). 
 

2) Вовлечение семьи  в совместную с детьми и  педагогами деятельность. 

Хорошей традицией  детского сада стало проведение творческих выставок семейных работ: 

- «Елочка – зеленая  иголочка» (2006);

- «Волшебница-осень» (2006);

- «Веселый парад  снеговичков» (2007);

- «Подушечка –  моя подружечка» (2007);

- «Осеннее лукошко» (2008);

- «Птица семейного  счастья» (2008);

- «Чудо-дворик» (2009);

- «Смастерим мы  сто чудес, не обидев пальцем  лес» (2009) 

Такие конкурсы способствуют укреплению связей ДОУ и семьи. Конкурсы побуждают родителей к совместной творческой деятельности с детьми, развивают творческие способности  детей. Целью этой работы является включение  родителей в единый творческий процесс, сформировать у семьи бережные, позитивные взаимоотношения. Совместная творческая работа позволяет взрослым полноценно прожить с ребенком игру, труд, праздники  и многое другое. 

Совместную деятельность семьи и ДОУ можно увидеть  и на выставках творческого рисунка: 

- «Люблю тебя, мой  край родной»;

- «Я б в спасатели  пошел»;

- «Зимние забавы»;

- «Наше семейное  увлечение»;

- «Герб нашей  семьи» 

Здесь могут проявить свои способности все члены семьи  – папы, мамы, бабушки, дедушки, братишки и сестренки. 

3) Консультирование  родителей (групповые и индивидуальные), индивидуальное общение с семьей. 

Проведены следующие  консультации: 

- «Как воспитать  в ребенке творческую личность»;

- «Художники с  пеленок!» (нетрадиционные приемы  в рисовании);

- «Художественно-эстетическое  развитие детей»;

- «Формирование  творческой личности ребенка  средствами нетрадиционного рисования»;

- «Приобщение детей  к музейной культуре»;

- «Развитие детской  одаренности средствами искусства»;

- «Организация детского  творчества в летний период»;

- «Как научить  ребенка рисовать» 

Индивидуальное общение  с семьей способствует развитию доверительных  отношений, помогает выявлению особенностей семейного воспитания, личностных проблем  родителей и детей, а также  потребностей родителей в психолого-педагогической подготовке, повышает эффективность  коррекционной работы. Индивидуальное общение с родителями по вопросам художественно-эстетического развития детей проводится как воспитателями  групп, так и руководителем изостудии.