Характеристика модели интегративно - диффиренцированной профессиональной подготовки специалистов

Цель курсовой работы — исследование дифференцированного подхода обучения педагогическим дисциплинам в профессиональной подготовке специалистов.
Гипотеза исследования. Процесс обучения педагогическим дисциплинам студентов вуза будет наиболее успешным, если:
- учебный процесс осуществляется с учетом специфики содержания профессионально-педагогического образования;
- рассмотрена и использована дидактическая модель реализации дифференцированного подхода к процессу обучения педагогическим дисциплинам студентов вуза;
- определены дидактические условия реализации дифференцированного подхода к процессу обучения педагогическим дисциплинам студентов вуза.

Введение 3
Глава 1.Теоретические основы диффиренцированного подхода к профессиональной подготовке специалистов 7
1.1. Влияние современных условий на процесс профессионального обучения специалистов 7
1.2. Сущность дифференцированного подхода к процессу обучения педагогическим дисциплинам 13
Глава 2.Характеристика модели интегративно - диффиренцированной профессиональной подготовки специалистов 20
2.1. Принципы и функции модели реализации дифференцированного подхода к обучению специалистов 20
2.2. Дидактические условия реализации интегративно – диффиренцированного подхода к обучению специалистов 27
2.3. Процесс проектирования педагогических дисциплин на основе интегративно – дифференцированного подхода 33
Заключение 47
Список испульзуемой литературы 50