Формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

 

 В ходе формирующего  этапа эксперимента были разработаны  мероприятия по формированию  у детей экспериментальной группы  культурно-гигиенических навыков. В  ходе реализации данных мероприятий  мы использовали такие методы  и средства как:

- личный пример работников  детского сада, родителей;

- использование художественной  литературы, фольклора;

- схемы-модели (последовательность  этапов для отдельных режимных моментов);

- полоскание полости  рта после приема пищи с  целью профилактики кариеса;

- обеспечение чистоты  среды;

- соблюдение правил этикета;

- психологическая культура  взаимоотношений.

Обязательным условием для формирования культурно-гигиенических навыков является соблюдение детьми режима дня. Поэтому, совместно с медицинскими работниками мы вели постоянный контроль над выполнением режима дня детьми данной группы. Режим- это твердо установленный, педагогически, физиологически обоснованный распорядок жизни детей, направленный на полноценное физическое и психическое развитие каждого ребенка.

 Режимные моменты способствуют  воспитанию у детей культурно-гигиенических  навыков, привычек, дисциплинирует  воспитанников, помогает им быть  активными, самостоятельными.

 При рациональной организации  обстановки обязательным условием  явился индивидуально-дифференцированный  подход к детям. Нами было учтено, что у воспитанников имеются  индивидуальные различия: то что легко дается Насте и Кате, не под силу выполнить Саше и Ване.

Таким образом, индивидуально-дифференцированный подход осуществлялся по отношению к каждому ребенку.

Приемы и методы использовались в зависимости от особенностей состояния здоровья и развития ребенка.

 Знание особенностей  состояния нервной системы каждого  ребенка позволило нам использовать  наиболее адекватные педагогические  приемы индивидуальной работы, как на занятиях, так и в свободное время, в процессе игры.

 Широко использовали  мы в своей работе художественное  слово, народный фольклор (потешки, прибаутки) для создания положительных эмоций у детей в процессе выполнения действий культурно-гигиенических навыков.

 Так как культурно-гигиеническое воспитание, осуществляемое в дошкольном учреждении, должно не прерываться и в домашних условиях. Могут быть разработаны, рекомендации для родителей по формированию данных навыков в период выходных дней и на время отпуска. Если в детском саду педагог приучает каждого воспитанника к самостоятельности при одевании, раздевании, приеме пищи. Значит во время других бытовых процессов, а дома все это за ребенка делают взрослые, то у ребенка не вырабатываются устойчивые привычки, навыки, умения, он часто оказывается беспомощным при необходимости выполнить даже самые простые действия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3.Рекомендации родителям по воспитанию культурно-гигиенических навыков у детей 3-го года жизни

       Чистоплотность – это один из необходимых навыков культурного человека. Начиная с 3 лет ребенка нужно приучать мыть руки и насухо вытирать их полотенцем. Родители должны приучить ребенка аккуратно и; бережно обращаться со своими вещами, одеждой. Ему отводят постоянное место для хранения одежды, вешалку для пальто прибивают на уровне роста ребенка. Взрослые напоминают детям, чтобы они не брали пальто, платье, а вешали на отведенном месте и постоянно следить за этим.

Маленькому ребенку нужно показывать, объясняя все действия, как надо складывать свою одежду, для чего это делается.

Аккуратно пользоваться вещами, умение вести себя в общественных местах должны прочно войти в поведение ребенка. Соблюдение правильных навыков во время еды крайне важно для здоровья детей, для воспитания у них общей культуры поведения. Дети должны есть в определенное время сидеть за столом пряма, а не бегать с куском хлеба. Неупорядоченная еда вредна для здоровья, это влияет на пищеварение, ослабляет аппетит. Для воспитания культурных привычек еды очень важна правильная сервировка стола. Красивый вид стола вызывает аппетит и положительно влияет на усвоение культурных привычек. Детей надо приучать пользоваться салфеткой. Во время приема пищи дети не должны разговаривать. Надо категорически запрещать детям брать в рот предметы с пола, пить с общей кружки, есть немытые овощи и фрукты.

Для маленького ребенка имеет значение пример близких ему людей. Культурные привычки отца и матери – это образец для подражания. Поэтому потребности в чистоте и порядке у детей могут воспитывать лишь те родители, которые сами придают этому большое значение и лично выполняют правила гигиены.

 

При воспитании навыков желательно создавать последовательность и постепенно их усложнять.

Большое значение для закрепления культурно – гигиенических навыков имеет интересные рассказы, стихи, картинки. Взрослым приходиться терпеливо и упорно добиваться от детей выполнения установленных правил. Нужна большая настойчивость и согласованность между всеми членами семьи.

При воспитании привычек бывает ряд затруднений. Медлительность не должна пугать родителей. Это зависит от особенностей нервной системы ребёнка. Дети все усваивают медленно, но прочно. К этим детям надо относиться с большим терпением, необходимо часто подбадривать, вовремя похвалить.

Бывают случаи, когда дети относятся отрицательно к гигиеническим процедурам. Необходимо сформировать положительные отношения к санитарным мероприятиям. Например, ребенку, который не любит умываться, предложить вымыть в теплой воде куклу. Это поможет вызвать желание обращаться с мылом и водой.

Вдумчивое, упорное воспитание сформирует у детей необходимые привычки и заложит прочные основы культурного поведения.

Родители должны объяснять, зачем мыть руки перед едой, после общения с животными, прогулки, пользования туалетом и просто, если они испачкались. Например, перед мытьем рук можно дать малышу мыло в красивой обертке, предложив развернуть его, понюхать, сказать малышу: "Какое гладкое мыло! Какое душистое! Понюхай, как оно вкусно пахнет. Наверно, оно хорошо пениться. Давай проверим!" А после мытья можно вместе с малышом рассмотреть его ручки, отметив какие они чистые и красивые.

 

Детям будет интересен рассказ о вредных микробах, которые живут, например, на улице и могут попасть на руки ребенка, и о том, как можно быстро избавиться от них, вымыв руки.

Чтобы понятно объяснить малышу, что такое микробы, можно нарисовать их и рассказать о них, используя сказочные сюжеты. Изобразите на листе бумаги не только "страшных микробов", но и "рыцарей", которые с ними борются – мыло, воду, шампунь. Знакомя кроху с подобными терминами, избегайте запугивания, жизненных историй с плохим финалом. Нужно детально объяснять все ребенку на уровне игры или рисунка, тогда не возникнет проблем с пониманием и приучением малыша к личной гигиене. Расскажите ребенку, как мечтают его пальчики помыться, как им стыдно, что они грязные, как ванная комната и теплая водичка ждет его(6;12).

По мере овладения новыми знаниями и действиями детям захочется их неоднократно повторять. И наоборот, назидание, приведение нелицеприятных примеров начисто лишает ребенка интереса ребенка к гигиеническим мероприятиям. Поэтому, знакомя малыша с правилами гигиены, стоит избегать рассказа о неприятных последствиях невыполнения этих правил, запугивания ребенка. Не говорите малышу: "Не будешь мыть руки – будет болеть живот!" Воспитание полезных привычек должно строиться на позитивном, доверительном отношении к миру(7;40).

Обучая малыша гигиеническим навыкам, лучше всего основываться на ощущениях, которые может испытывать ребенок: приятном запахе, ощущении чистоты, полезности для здоровья и самочувствия.

Для формирования необходимых навыков большое значение имеют атрибуты гигиены: зубная щетка малыша и зубная паста, пена для ванны, шампунь и даже мыло в мыльнице. Пусть все эти средства имеют детскую направленность: яркий цвет, необычную форму, разные дополнения, привлекающие внимание малыша, и способствующие проявлению интереса к гигиеническим процедурам.

 

У ребенка должно быть индивидуальное полотенце яркой расцветки с забавными рисунками, чтобы кроха мог безошибочно отличить его от личных вещей других членов семьи.

Все вещи малыша должны иметь в ванной постоянное место и предметы должны быть для него доступны. После того как крохе исполнилось 1-1,5 года и можно будет обучать его умываться самостоятельно.

Лучше всего хранить вещи в специально отведенном для ребенка шкафчике или на полочке в ванной комнате, подвешенной на уровне роста малыша. Это необходимо для того, чтобы кроха смог все рассмотреть и самостоятельно достать из шкафчика необходимую вещь для проведения очередной гигиенической процедуры. Также важно в ванной иметь невысокую устойчивую скамеечку, чтобы ребенок мог дотянуться до крана с водой.

Аккуратности, умению следить за собой, содержать себя в чистоте нужно учить спокойно, ненавязчиво, в игровой форме, сохраняя, однако, систему обязательных требований.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                     Заключение

 

Формирование у детей культурно-гигиенических навыков является одной из важнейших задач воспитания. Для того чтобы она реализовывалась успешно требуются следующие условия: непрерывность воспитательного процесса, высокая санитарная культура персонала дошкольного учреждения, единство требований со стороны взрослых, активное участие родителей в процессе воспитания и закрепления, полученных в детском саду, навыков.

 Детям свойственно  стремление подражать взрослым, вести себя так, как ведут себя  окружающие их люди. Они легко  усваивают не только положительные  примеры, но и отрицательные. Поэтому  воспитателю в беседе с родителями  следует подчеркивать, что манеру  поведения, разговора, вредные привычки  дети стараются копировать с  них и им самим нужно следить  за своим поведением в общении  с детьми.

 Необходимо воспитывать  культурно-гигиенические навыки  у детей с раннего возраста  для развития таких важных  качеств как воля, нравственность, самостоятельность, основ эстетического  вкуса, этического развития, а также  для такого важного процесса  как социализация.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. Практика показывает, что дети, у которых в соответствии  с возрастом сформированы культурно-гигиенические навыки, быстро и безболезненно привыкают к условиям общественного дошкольного воспитания, успешно развиваются умственно и нравственно, растут крепким и здоровыми.

                

 

 

 

 

                                      Литература

 

1. Буре Р.С., Островская А.Ф. «Воспитатель и дети», 2006 г;
2. Комарова Т.С, Куцакова Л.В, Павлова Л.Ю. «Трудовое воспитание в детском саду», 2005 г;
3. Белостоцкая Е.М, Виноградова Т.Ф, «Гигиенические основы детей от трех до семи лет»,1987 г;
4. Бархатова Л. «Воспитание культуры поведения. - Дошкольное воспитание». 1989 г;
5. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста.- М.: Просвещение, 1986-141с;
6. Козлова С.А. Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.- М.: Академия, 2005-467с;
7. Богуславская З.М., Е. О. Смирнова Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста.- М.: Просвещение, 1991.-207с;
8. Степаненкова Э. Физическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. -М.: Мозаика-Синтез, 2008-96с;
9. Конина Е.Ю. «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей», 2007 г;
10. Теплюк С.Н. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет. ».- М.: Мозаика-Синтез,2010-30-38с.