Формирование толерантности у студентов Тюменского педагогического колледжа №1 как профессионально важного качества педагога

После окончания  обсуждения в группах каждое определение  выписывается на доске или на большом  листе ватмана.

После того, как  группы представят свои формулировки, ведущий поворачивает заранее заготовленные  определения «лицом» к аудитории. Участники имеют возможность ознакомиться с существующими определениями и высказать свое отношение к ним.

Обсуждение: Ведущий задает следующие вопросы:

• Что отличает каждое определение?
• Есть ли что-то, что объединяет какие-то из предложенных определений?
• Какое определение наиболее удачно?
• Можно ли дать одно определение понятию «толерантность»?

В процессе обсуждения обратите внимание на следующие моменты:

• Понятие «толерантность» имеет множество сторон.
• Каждое из определений выявило какую-то грань толерантности.

Рефлексия занятия

• Некоторые из вас впервые познакомились с понятием «толерантность». Какое из определений толерантности вызвало у вас наибольший отклик?
• Представляется ли вам тема толерантности актуальной, и если да, то почему?

 

 

 

Занятие 2 
 
Толерантность: что это? 
 
Разминка 
 
Упражнение «Общий ритм» 
 
Цели: — повышение сплоченности группы.  
Необходимое время: 5 минут.

Процедура проведения. Участники стоят в кругу. Ведущий несколько раз хлопает в ладоши с определенной скоростью, задавая ритм, который группа должна поддержать следующим образом: стоящий справа от ведущего участник делает один хлопок, за ним — следующий и т.д. Должно создаваться ощущение, будто в заданном ритме хлопает один человек, а не все члены группы по очереди. Это упражнение редко удается с первого раза. После нескольких пробных кругов из игры постепенно выбывают участники, нарушающие общий ритм.

Основное содержание занятия  
 
Упражнение: «Эмблема толерантности» 
 
Цели: 
- продолжение работы с определениями толерантности; 
- развитие фантазии, экспрессивных способов самовыражения. 
 
Необходимое время: 20 минут. 
 
Материалы: бумага, цветные карандаши или фломастеры, ножницы, скотч.

Процедура проведения. На предыдущем этапе участники выработали собственные определения толерантности и ознакомились с уже существующими. Ведущий отмечает, что Обсуждение проходило на интеллектуальном, абстрактном уровне.

Следующее упражнение позволит подойти к этому с  другой стороны — участникам предстоит  создать эмблему толерантности. Каждый попытается самостоятельно нарисовать такую эмблему, которая могла бы печататься на суперобложках, национальных флагах. Процесс рисования занимает 5—7 мин. После завершения работы участники рассматривают рисунки друг друга (для этого можно ходить по комнате). После ознакомления с результатами творчества других участники должны разбиться на подгруппы на основе сходства между рисунками. Важно, чтобы каждый участник самостоятельно принял решение о присоединении к той или иной группе. Каждая из образовавшихся подгрупп должна объяснить, что общего в их рисунках, и выдвинуть лозунг, который отражал бы сущность их эмблем (обсуждение— 3—5 мин.).

Заключительный  этап упражнения — презентация эмблем каждой подгруппы. 
 
Упражнение «Пантомима толерантности» 
 
Цель: та же, что и в предыдущем упражнении.  
 
Необходимое время: 15 минут.

Материалы: написанные на отдельных листах бумаги несколько определений толерантности; все, что может пригодиться для пантомимы — моток веревки, лента, принадлежности для рисования.

Процедура проведения. Все участники разбиваются на 3-4 (по 3-5 человек). Каждая подгруппа получает из определений толерантности, вывешенных на доске. Задача состоит в том, чтобы пантомимически изобразить это определение таким образом, чтобы остальные участники догадались, о каком именно определении идет речь. На подготовку пантомимы— 5 мин.

Обсуждение.  
 
Ведущий задает следующие вопросы:

• Какая пантомима была наиболее «однозначной» и не вызвала затруднений при угадывании?
• С какими затруднениями столкнулись группы в процессе придумывания пантомимы?

Упражнение  «Лукошко». 
 
работа с понятием «толерантность» при помощи ассоциативного ряда; развитие фантазии, творческого мышления. 
 
Необходимое время: 10 минут. 
 
Материалы: лукошко или пакет с мелкими предметами (например, игрушками из «киндер-сюрпризов», значками п.). Количество предметов должно превышать количество участников группы.

Процедура проведения. Ведущий проходит по кругу с лукошком в котором находятся различные мелкие предметы. участники, не заглядывая в лукошко, берут какой-то один предмет. Когда все готовы, ведущий предлагает каждому найти какую-нибудь связь между этим предметом и понятие - толерантности. Рассказ начинает участник, первым получивший игрушку. Например: «Мне достался мячик. Он напоминает мне земной шар. Думаю, что толерантность должна быть распространена по всему миру». Дать представление об особенностях толерантной и интолерантной личности и основных различиях между ними. 
 
Рефлексия занятия

• Что нового вы узнали о понятии «толерантность» по сравнению с предыдущим занятием?
• Какие стороны и аспекты толерантности в наибольшей степени характеризуют это понятие?

Занятие 3 
 
Толерантная личность 
 
Цель: - дать представление об особенностях толерантной и интолерантной личности и основных различиях между ними. 
 
Разминка 
 
«Превращения» 
 
Цель: - самопознание и самовыражение с помощью метафорических средств. 
время: 10 минут.

Процедура проведения. Участники сидят в кругу. Ведущий предлагает участникам завершить следующие предложения: Если бы я был книгой, то я был бы… (словарем, томиком в...); «Если бы я был едой, то я был бы... (кашей, картошкой) »; «Если бы я был взрослым, то я был (другие варианты — песней или музыкой, явлением г, видом транспорта...). Все отвечают по кругу.

Основное содержание занятия 
 

Лекция  
«Чем отличается толерантная личность  
от интолерантной»

Цель: — ознакомление с представлениями психологов о толерантной личности. 
 
Необходимое время: 20 минут. 
 
Процедура проведения: Ведущий читает лекцию об основных отличиях толерантной личности от интолерантной (подготовленную на основе Приложения 3.2). 
 
Упражнение «Волшебная лавка» 
 
Цели: — дать участникам возможность выяснить, каких качеств им не хватает для того, чтобы считаться подлинно толерантными людьми. 
 
Необходимое время: 20 минут.

Процедура проведения. Попросите участников группы представить, что существует лавка, в которой есть весьма необычные «вещи»: терпение, снисходительность, расположенность к другим, чувство юмора, чуткость, доверие, альтруизм, терпимость к различиям, умение владеть собой, доброжелательность, склонность не осуждать других, гуманизм, умение слушать, любознательность, способность к сопереживанию. Напомним, что с этими качествами группа работала в предыдущем упражнении и бланк с их перечнем все еще висит на доске.

Ведущий выступает в роли продавца, который обменивает одни качества на какие-нибудь другие. Вызывается один из участников. Он может приобрести одну или несколько «вещей», которых у него нет. (Это те качества, которые, по мнению группы, важны для толерантной личности, но отмечены «О» в колонке А опросника этого участника, т.е. слабо выражены у него.) Например, покупатель просит у продавца «терпения». Продавец выясняет, сколько ему нужно «терпения», зачем оно ему, в каких случаях он хочет быть «терпеливым». В качестве платы продавец просит у покупателя что-то взамен, например, тот может расплатиться «чувством юмора», которого у него с избытком.

Рефлексия занятия

• Какие качества присущи толерантной личности?
• Какие качества характерны для интолерантной личности?
• Каковы, на ваш взгляд, условия, необходимые для формирования толерантной личности?

Занятие 4 
 
Я И ГРУППА: ТОЛЕРАНТНОСТЬ К СЕБЕ. 
ЧУВСТВО СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА 
 
Цели:

• показать, как отношение к себе связано с толерантностью к другим;
• показать, как толерантность к другим вырастает и толерантности к себе и толерантности по отношению к партнерам по группе;
• показать функциональную роль чувства собственного
• достоинства в системе самоотношения личности;
• поддержать процесс формирования у старшеклассников позитивной самооценки;
• дать возможность подростку осознать свои способности, личностные черты и сопоставить свой портрет тем, каким его видят окружающие;
• показать, какими способами можо сделать общение толерантным.

Разминка  
Упражнение «Построиться по росту»  
 
Цель: — повышение уровня сплоченности, взаимопонимания  
согласованности действий в группе.  
 
Необходимое бремя: 5 минут. 
 
Процедура проведения. Участникам группы предлагается закрыть глаза и построиться по росту (другой вариант: встать по кругу). Группа может сделать несколько попыток. 
 
Упражнение «Аплодисменты» 
 
Цель: — повышение настроения и самооценки, активизация участников группы. 
 
Необходимое время: 5 минут.

Процедура проведения. Участники сидят в кругу. Ведущий просит встать всех тех, кто обладает определенным умением или качеством (например: «Встаньте все те, кто умеет вышивать, кататься на горных лыжах, любит смотреть сериалы, мечтает научиться играть в большой теннис'» и др.). Остальные участники группы аплодируют тем, кто встал.

Основное содержание занятия 
 
Упражнение «Кто похвалит себя лучше всех или памятка на «черный день» 
 
Цель:

• развитие навыков ведения позитивного внутреннего диалога о самом себе;
• развитие способности к самоанализу.

Необходимое время: 20 минут. 
 
Материалы: бланки с табличками для каждого участника (см. Приложение 4.1). 
 
Подготовка. Нарисовать на доске большую таблицу изображенную на бланках.

Процедура проведения. Участники сидят в кругу. Ведущий заводит разговор о том, что у каждого из людей случаются приступы хандры, «кислого» настроения, когда кажется, что ты ничего не стоишь в этой жизни, ничего у тебя не получается. В такие моменты как-то забываются все собственные достижения, одержанные победы, способности, радостны события. А ведь каждому из нас есть чем гордиться. В психологическом консультировании существует такой прием. Психолог вместе с обратившимся к нему человеком составляет памятку, в которую заносятся достоинства, достижения, способности этого человека. Во время приступов плохого настроения чтение памятки придает бодрости и позволяет оценивать себя более адекватно. Ведущий предлагает участникам проделать подобную работу. Участникам раздаются бланки с таблицами, в которых они должны самостоятельно заполнить следующие графы. «Мои лучшие черты»: в эту колонку участники должна записать черты или особенности своего характера, которые им в себе нравятся и составляют их сильную сторону.

«Мои способности и  таланты»: сюда записываются способности и таланты в любой сфере, которыми человек может гордиться.  
 
«Мои достижения»: в этой графе записываются достижения 
участника в любой области. 
 
Ведущий на свое усмотрение (в зависимости от уровня доверия в группе) предлагает членам группы зачитать свои памятки. 
Заполненные памятки остаются у участников.

 

Упражнения  тренинга толерантности: «Толерантность как принцип взаимодействия между людьми».

Цель: формирование толерантности личности через самопознание, взаимопознание, взаимодействие и приобретение специальных знаний о толерантности.

Приведенная ниже система тренинговых процедур может  быть использована не только при работе с детьми но и при работе со взрослыми.

«Чтобы  быть сильным, надо быть как вода. Нет  препятствий – она течёт; плотина – она остановится; прорвётся плотина – она снова потечёт; в четырёхугольном сосуде она четырёхугольна; в круглом она кругла. Оттого, что она так уступчива, она нежней всего и сильней всего». (Л.Н. Толстой)

1. Упражнение «Комплименты».  

Оборудование: мяч 

Форма работы: коллективная, в кругу.

Каждому человеку нравится, когда ему говорят приятное – комплимент.

Задание. По очереди  мы будем перебрасывать друг другу  мяч. Тот, кто кидает мяч должен сказать  тому, кому мяч адресован что-нибудь приятное– комплимент.

2. Упражнение «Превращения».

Форма работы: коллективная, в кругу.

Задание. Закончите  устно по очереди начиная с соседа, сидящего от меня слева следующие предложения.

-              Если бы я был книгой, то я был бы …