Формирование личности под влиянием различных субкультур

Толерантность - это фактор стабилизации личности и направления межличностных отношений в обществе, которое связывает людей с традициями, нормами культуры. Это очень важно в самый непредсказуемый период развития личности, когда необходимо готовить подрастающее поколение к жизни в стремительно меняющихся условиях, поэтому необходима толерантная готовность ко всем изменениям.

В основе воспитания толерантности должны быть реалии, особенности региональных традиций и культуры, а так же готовность сознания людей к определенным изменениям.

Проявление агрессии и частые конфликтные ситуации среди молодежи это одна из наиболее острых проблем мирового сообщества. После проведения ряда исследований было замечено проявление спонтанной агрессии, также часто имеет проявление конфликтность, и недоверчивость при общении, или иных взаимодействиях. В поведении студентов очень часто наблюдается вспыльчивость, эмоциональная неустойчивость очень быстрая потеря самообладания.

Для формирования толерантного сознания молодежи, нужно произвести переход от сегодняшней антикультуры насилия к новой культуре, которая основывается на всеобщих ценностях и уважении. 13

Фактором воспитания толерантности В. М. Золотухин выделил просвещение, как процесс знакомства историей своей культуры, осваивание моральных правил взаимоотношений с другими людьми. В обучение толерантности включено психолого-педагогические тренинги, которые должны выполнять такие задачи как: знакомство с понятиями толерантности, толерантного поведения и сознания, способствование обучения толерантному поведению и взаимодействия.

Сегодня главной задачей профессионально-педагогического образования выступает посторонние механизма социализации педагога, так как от степени зрелости и эффективности системы социализации личности зависит, функционирования всех сфер общественной жизни.

Внеаудиторная деятельность - это пространство жизнедеятельности человека, в которой при педагогической поддержке студент совершает переход от социальной роли обучающегося к роли профессионала и способен осуществить познание.

Таким образом, задачей при создании образовательной стратегии является распространение позитивного подхода к этническим вопросам и предотвращение малейшего проявления расизма, или шовинизма, путем создания доброжелательной атмосферы в студенческих коллективах, при этом концентрируя внимание на факторы объединения представителей разных этносов. Также эта стратегия должна реализовывать идею поддерживания уважительного отношения молодежи к другим людям. Образовательная стратегия должна создавать благоприятный микроклимат, в котором каждый студент, не обращая внимания на этническую принадлежность, сможет чувствовать себя комфортно.

Воспитание толерантности направлено против влияния отчуждения по отношению к другим, и должно способствовать формированию у молодого поколения осмысления и рассуждений, в основе которых лежат моральные ценности.

В современной России идеи воспитания толерантности находятся в числе приоритетов государственной политики, и культурологическая составляющая должна стоять в центре всего воспитательного процесса.

 

Заключение

 Анализируя состояние современной молодежной субкультуры, можно сделать вывод о том, что причины ее возникновения в основном связываются с кризисом социализации в «обществе потребления», с кризисом воспроизводства социальных качеств человека и способности культуры к воспроизводству себя как исторически определенной целостности, с кризисом ценностного создания.

Основными «объектами отрицания» современной молодежной субкультуры выступают массовая культура и технократический способ мышления как мировоззренческая основа существования молодежи. А главной целью является попытка преодолеть навязывание современной технократической культуры, которая ставит человеческую личность и «среду обитания» на грань кризиса.

Современная стадия развития молодежной субкультуры позволяет отнестись к ней не только как к альтернативе «официальной» культуры общества индустриального типа, но и как к одному из приемлемых путей выхода из информационного тупика и познания себя через познание других. Мировоззренческая, ценностно-ориентационная и переориентационная составляющие молодежной субкультуры являются основными философскими категориями моделирования культурно - досуговых программ. 
Список использованной литературы

 

 

1. Абульханова-Славская К.А. «Стратегия жизни». М.,1996.
2. Анисимов П.Ф. О программе развития воспитания в системе среднего профессионального образования // Среднее проф. образование.- 2001.-№6 С - 24, 32
3. Асмолов А.Г. О смыслах понятия «толерантность» // Век толерантности: научно-публицистический вестник.- М.: МГУ , 2001 С - 126
4. Аширбагина Н. Л. Педагогические условия развития толерантности у студентов учреждений системы среднего профессионального образования в процессе обучения– Омск, 2005 С - 203
5. Беличева С.А. «Основы превентивной психологии». М., 2003.
6. Богданова О.А. Молодежная субкультура: причины возникновения и ценностные ориентации . / Ростов-на-Дону, 1990. С - 96
7. Ватова Л. Р. Психологические предпосылки возникновения молодежного вандализма и пути невелирования // Alma Mater.- 2003.- №3 С - 26
8. Гацкова Е. И. Молодежь и современность. М. «Инфра». 2001. C - 65
9. Гуревич П. С. Культурология. М. «Знание». 1996.
10. Гусейнов Н.Н. Этическая мысль. М. Издательство полит. литературы.1998.
11. Демакова И.Д. Воспитательная деятельность педагога в современных условиях . АСТ .2007
12. Добрынина В., Кухтевич Т. Ценностные ориентации учащихся и студенческой молодежи: особенности и тенденции //Alma mater.-2003.-№2 C - 13
13. Запесоцкий А.С., Файн А.П. “Это непонятная молодёж: проблемы неформальных молодёжных объединений” – М: Профиздат, 1990г. C - 48
14. Запесоцкий А.С., Файн А.П. “Это непонятная молодёжь…: проблемы неформальных молодёжных объединений” – М: Профиздат, 1990г. C - 48
15. Левикова С. И. Молодежная субкультура: Учеб. пособие. М., 2004. C - 85
16. Левикова С.И. Готика как она есть, или о старо-новой молодежной субкультуре. Научная статья о субкультуре готов в журнале "Философские науки" 2006 г. № 7-9, С - 9
17. Лисовский В.Т «Социология молодежи» - СПб.,1996.
18. Луков В. А. Хип-хоп культура // Знание. Понимание. Умение. 2005. №1. С - 147
19. Маршак А.Л. Особенности социокультурных связей социально- дезориентированной молодежи. // Социс, 1998-№2
20. Молодцова Т.Д. “Психолого-педагогические проблемы предупреждения и преодоления дезадоптации подростков” Ростов – на – Дону, 1997г.
21. Неформальные молодежные сообщества Санкт-Петербурга: теория, практика, методы профилактики экстремизма/ Под редакцие Козлова А.А., Канаяна В.А. – Спб, 2008
22. Пашин В.С. Человек и его потребности: Уч. пособие/ Академия ГА. СПб, 2004
23. Рекомендации по развитию молодежного парламентаризма в Российской Федерации // Вестник образования. — 2003. — № 14, июль. — С - 61, 130
24. Сенченко Н.А. Изучение влияния отечественной рок-культуры на сознание студенческой молодежи .Москва, 2000.
25. Сенченко Н.А. Социально-педагогическая помощь школьникам — представителям юношеских субкультур Сборник статей / Под ред. Б.В. Куприянова.— Кострома; 2004.
26. Ховов О. Б. Проблемы образовательной политики на пороге 21 века // Специалист.- 1999.- №10.
27. Хоггарт Р. Народы и культуры Инфра-М . 2000г.
28. Ярошевский М.Г. “Социальное воспитание”. М. 1997.
29. http://www.subcult.ru

1 Богданова О.А. Молодежная субкультура: причины возникновения и ценностные ориентации . / Ростов-на-Дону, 1990. С - 96

2 Левикова С. И. Молодежная субкультура: Учеб. пособие. М., 2004. C - 85

3 Левикова С.И. Готика как она есть, или о старо-новой молодежной субкультуре. Научная статья о субкультуре готов в журнале "Философские науки" 2006 г. № 7-9, С - 9

4 Гацкова Е. И. Молодежь и современность. М. «Инфра». 2001. C - 65

5 Луков В. А. Хип-хоп культура // Знание. Понимание. Умение. 2005. №1. С - 147

6 Добрынина В., Кухтевич Т. Ценностные ориентации учащихся и студенческой молодежи: особенности и тенденции //Alma mater.-2003.-№2 C - 13

7 Рекомендации по развитию молодежного парламентаризма в Российской Федерации // Вестник образования. — 2003. — № 14, июль. — С. 61

8 Рекомендации по развитию молодежного парламентаризма в Российской Федерации // Вестник образования. — 2003. — № 14, июль. — С - 130

9 Анисимов П.Ф. О программе развития воспитания в системе среднего профессионального образования // Среднее проф. образование.- 2001.-№6 С - 24

10 Анисимов П.Ф. О программе развития воспитания в системе среднего профессионального образования // Среднее проф. образование.- 2001.-№6 С - 32

11 Ватова Л. Р. Психологические предпосылки возникновения молодежного вандализма и пути невелирования // Alma Mater.- 2003.- №3 С - 26

12 Асмолов А.Г. О смыслах понятия «толерантность» // Век толерантности: научно-публицистический вестник.- М.: МГУ , 2001 С - 126

13 Аширбагина Н. Л. Педагогические условия развития толерантности у студентов учреждений системы среднего профессионального образования в процессе обучения– Омск, 2005 С - 203