Демократизм педагогической деятельности М.В. Ломоносова

Министерство  по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего  профессионального образования  «Волжский государственный инженерно-педагогический университет» 
 
 
 

Кафедра  «Профессиональной педагогики» 

Контрольная работа 

По  дисциплине: «История педагогики и философии образования»

На  тему: «Демократизм педагогической деятельности М.В. Ломоносова»

Вопрос  № 12 
 
 
 
 
 
 
 
 

Выполнила:

Проверил:  
 
 
 
 
 
 
 

Н.Новгород 2011 г.

 

Содержание:

1. Краткие биографические сведения…………………………………….…3  
2. Этапы педагогической деятельности М.В. Ломоносова………….……. 6  
3. Принципы демократизма, гуманизма и народности……………………11 
4. Особенности методики……………………………………………………18 
5. Заключение……………………………………………………………….. 23 
6. Использованная литература………………………………………………24 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Краткие биографические сведения

      Михаил Васильевич  Ломоносов  родился  в  селе  Мишанинском  (рядом с

Денисовкой) Холмогорского  уезда Архангельской губернии в ноябре 1711г. Отец

Ломоносова –  Василий  Дорофеевич  был крестьянином-рыбаком,  мать  — Елена

Ивановна Сивкова — дочь дьякона из тамошних мест.

      Крестьяне, жившие на севере,  не  знали  крепостной  зависимости.  Они

считались  подданными  не  помещиков,  а  государства.  И  это   накладывало

заметный отпечаток  на  весь  край.  Здесь  жилось  вольнее,  богаче.  Поморы

отличались смелостью, любознательностью, предприимчивостью.  Они  занимались

морским  промыслом,  торговлей.  На  высоком  уровне  у  них  были  ремесла,

прикладное искусство. Такая обстановка в  известной  степени  способствовала

развитию ценных задатков в характере мальчика.

       Грамоте Ломоносов обучился поздно  – к  двенадцати  годам.  Учился  он

сначала у соседнего  крестьянина, а  потом  у  местного  дьяка  Сабельникова.

Сохранились любопытные сведения о том, что Ломоносов  очень  скоро  превзошел

в искусстве  чтения не только сверстников, но и  своего наставника  дьяка.  Он

читал,  как  сообщается  в  академической  биографии  1784г.,   «внятно…   с

особливой приятностью  и ломкостью голоса».

      Но круг чтения ограничивался  на  первых  порах  церковными  книгами  –

псалтырью и  часословом.  И  только  после  настойчивых  поисков  Ломоносову

удалось достать  учебные книги  –  «Грамматику»  Смотрицкого  и «Арифметику»

Магницкого. Позже  Ломоносов называл эти книги  «вратами своей учености».

      Ломоносов понимал, что  для   приобретения  больших  знаний  необходимо

выучить латинский, греческий и другие иностранные  языки. Овладеть  же  этими

языками можно  было только в крупных городах. И  вот  зимою  1730г.  Ломоносов

отправился  в  Москву  с  тремя  рублями,  занятыми  у  соседа,  и   связкою

«любезных» своих  книг – грамматикой и арифметикой,  составлявших  тогда  всю

его библиотеку.

      В Москве сначала Ломоносов   подался  в  Цифирную  школу,  но  то,  что

изучалось там, юноша  уже  знал  и  поэтому  стал  добиваться  зачисления  в

Славяно-греко-латинскую  академию (иначе Спасские школы) –  лучшее в то  время

учебное заведение  страны. Однако сделать это было не  так  просто.  Славяно-

греко-латинская  академия  была  рассчитана   на   детей   привилегированных

сословий: дворян  и  духовенства.  Крестьянских  детей  туда  не  принимали.

Ломоносов решил  пойти  на  хитрость:  он  назвал  себя  сыном  холмогорского

дворянина  и,  успешно  выдержав  вступительные  экзамены,  был  зачислен  в

младший класс  академии. Начались долгожданные дни  учения.

      В первых четырех классах академии  изучали грамматику, в двух средних  –

риторику[1],  в  последних  двух  –  философию  и  богословие.  В   академии

Ломоносов за пять лет постиг то, что иным не удавалось  и за восемь.

      Не  довольствуясь  поурочными  заданиями,   Ломоносов   самостоятельно

изучает  древнерусскую  летопись,  труды  греческих   и   римских   авторов,

знакомится  в  монастырской  библиотеке  с  книгами  по  философии,  физике,

математике.  К  концу  обучения   в   академии   он   становится   человеком

замечательной учености. В особенности  значительными  были  его  познания  в

области истории, поэтики, риторики. По словам Радищева,  Ломоносов  «пожирал

красоты древних  витий  и  стихотворцев;  с  ними  научался  он  чувствовать

изящности природы; с ними научался познавать все  уловки искусства».

      Когда из Сената приходит распоряжение  послать в Петербургскую Академию

наук двенадцать самых лучших, «в науках  достойных  учеников»,  то  в  числе

отобранных оказался и Ломоносов.

      1 января 1736г. вместе с другими  одиннадцатью учениками Спасских  школ

Ломоносов прибыл в Петербург. Начался новый очень  важный этап в  его  жизни.

Именно здесь  окончательно определились его научные  интересы и склонности.

      В сентябре 1736г. Ломоносова как  лучшего студента  Академии  вместе  с

двумя студентами направляют  в  Марбург  (Германия)  для  изучения  химии  и

горнорудного  дела.

      В июне 1741г. Ломоносов, полный  сил и энергии, возвращается  в Россию и

приступает к  работе в Академии наук. Он  проработал  в  ней  свыше  20  лет,

доказав, что  «гений умеет торжествовать над  всеми  препятствиями,  какие  ни

противопоставляет ему враждебная судьба». Лишь  в  1745г.  после  энергичных

обращений к  Елизавете Петровне Ломоносов был,  наконец  определен  в  звании

профессора химии.

      Умер М.В. Ломоносов 15 апреля 1765г.  на 54-м году жизни. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Этапы педагогической деятельности М.В. Ломоносова.

Первый  этап (1742-1745). Народное просвещение.  Разработка  учебных пособий

на русском  языке.

Второй  этап (1745-1749). Методическая работа. Семинаристов – в университет!

Работа над  новым уставом.

Третий  этап  (1750-1755).  Программа организации просвещения в   России.

Московский университет (1755) и гимназия. Служение университета на пользу  и

славу отечеству:  развитие  науки,  популяризация  научных  знаний,  решение

педагогических  задач.

Четвертый  этап  (1756-1765).  Завершение  работ над программой   развития

среднего и  высшего образования в России.

      Ломоносов утверждал, что при  обучении детей следует обратить  внимание

на наследственные и индивидуальные способности  каждого  из  них.  Он  также

выявил взаимосвязь  между общим,  средним  и  высшим  образованием.  Одна  из

важнейших  заслуг  Ломоносова  –  основание  Московского  университета,  где

высшее образование  получали не только дворяне,  но  и  представители  низших

сословий.

      В век преклонения французской  моде,  Ломоносов  ввел  преподавание  на

родном языке. (Позже господин Фонвизин напишет портрет русского  «грамотея»

Митрофанушки  Простакова, как пример  невежества  и тунеядства).  Ломоносов

опубликовал в 1757  году  «Российскую  грамматику»,  которая  стала  на  тот

момент лучшим учебником для русской школы, правила которого  до  сегодняшних

дней остаются неизменными.

      В педагогической деятельности  Ломоносова условно  можно   выделить  ряд

этапов.

      Первый этап (1742—1745) непосредственно связан  с преподава-тельской

работой ученого. Ломоносов сделал вывод, что большинство  населения  империи

неграмотно. Следует  открыть ряд школ, централизовать  народное  просвещение.

Ломоносов отстаивал  мысль  о  том,  что  все  члены  Академии  наук  должны

заниматься педагогической деятельностью.

      Ломоносов разработал программу  публичных лекций,  которые   должен  был

читать с  1  сентября  1742  года.  Но  доныне  в  империи  не  существовало

учебников  на  русском  языке.  Это  заставило   его   немедленно   заняться

разработкой учебных  пособий по различным предметам. В 1742 году  Ломоносовым

уже было написано руководство «Первые основания  горной  науки,  или  Горная

книжица»; в 1743 году он подготовил  «Краткое  руководство  к  риторике,  на

пользу любителей  сладкоречия сочиненное»; в 1745 году для студентов  перевел

с латинского учебник по физике.

        Второй этап (1745—1749) связан в основном  с методической  работой

ученого  (уже  в  1745  году  Ломоносов   получил   должность   профессора).

Одновременно  с подготовкой учебных пособий  Ломоносов  разрабатывает  лекции

на русском  языке. По  указу  Сената  от  17  октября  1745  г.  о  печатании

перевода «Экспериментальной физики» Ломоносову предписывалось прочесть  цикл

лекций по физике с использованием необходимых  физических  приборов.  Первая

лекция ученого  прошла, по отзывам современников, в  торжественной  обстановке

20 июня 1746  г.  На  ней  присутствовали  «сверх  многочисленного  собрания

воинских и  гражданских разных чинов  слушателей  и  сам  господин  президент

академии с  некоторыми придворными кавалерами и другими знатными  персонами».

Значение этого  факта для развития национальной науки  велико,  поскольку  до

Ломоносова все  лекции читались на латинском языке.

      Занятия с гимназистами и студентами  убедили Ломоносова в необходимости