Аппликация как средство эстетического воспитания школьников в начальных классах

            Ш а г р е н е в а  я  бумага бывает как плотной,  так и мягкой, рисунок на ней  напоминают измятую бумагу. В  аппликации используется не часто,  когда вырезают стволы деревьев, ветки, заборчики, землю.

            Т и с н е н а я  бумага – плотная, прочная, с рельефным рисунком. В аппликации применяется выборочно. Она служит для выполнения таких изображений, как крыша, корзина, мебель, буквы, цифры.

            Б а р х а т н а я   бумага отличается насыщенностью  и глубиной тона, плотностью, имеет бархатистую поверхность. Она с трудом режется, на сгибах ломается. Из бархатной бумаги нельзя вырезать сразу несколько изображений. Бумага плохо приклеивается, поэтому требует густого сильного клея, например, казеинового или синтетического. Необходимо помнить, что любые механические воздействия на лицевую поверхность портят её: образуется белесые вмятины. Детали рисунка будущей аппликации можно рисовать только на обратной стороне бархатной бумаги. Во время работы с ней   надо следить, чтобы клей не попадал на её лицевую сторону. Поэтому использовать бархатную бумагу на занятиях не рекомендуется. Но эта бумага является прекрасным декоративным материалом. Она широко применяется для праздничных оформлений: вырезания букв, цифр, знаменательных дат, заголовков на стендах разного содержания.

           С е р е б р я н а  я   и   б р о н з  о в а я    бумага окрашена  алюминиевой или бронзовой краской.  Это ломкие сорта бумаги, их  нельзя сгибать. Применяется в  тех же целях, что и бархатная, кроме того, используется в аппликации на елочных украшениях, флажках, в хохломском орнаменте..

            Следует назвать еще один сорт  бумаги – это г у м м  и р о в а н н а я   бумага. С одной стороны она  окрашена в яркие привлекательные  тона, а с другой – проклеена гуммиарабиком. Эта бумага не всегда хорошо приклеивается, поэтому её лучше использовать в качестве фона. Не рекомендуется также для аппликации  ф о л ь г а . Она может применяться только при оформлении елочных игрушек.

             В качестве фона для аппликации широко используются  ч е р т е ж н о – р и с о в а л ь н а я  бумага, н а с т о л ь н а я, п л о т н а я о б е р т о ч н а я, к а р т о н. Рисовальная бумага плотная, прочная, с шероховатой  поверхностью. На нее хорошо приклеивается аппликация. Оберточная отличается гигроскопичностью, она размокает от клея. Эта бумага обычно окрашена в мягкие тона, она чаще применяется как фон.

             К а р т о н о м принято  называть толстую, очень твердую  бумагу. В продажу картон поступает  под номером. Чем легче и тоньше лист картона, тем меньше его номер. Картон чаще всего окрашен в приглушенные серые, голубые, сиреневые, розовые и коричневые тона. Если аппликация выполняется на картоне, по окончании работы обратная сторона его оклеивается писчей, обойной или оберточной бумагой, чтобы картон не коробился. Аппликация высушивается под тяжелым грузом.

             В продаже имеется большой  ассортимент бумаги, которую можно  применять в аппликации. Но, кроме  этого, можно использовать цветные  обложки ученических тетрадей, оберточную бумагу, вырезки из цветных плакатов, иллюстраций, гладкую обойную бумагу и т. п. Иногда бумагу окрашивают в требуемый цвет.

            Кроме материала, в качестве  которого выступают различные  виды бумаги и картон, потребуются некоторые инструменты и приспособления. К их числу относятся ножницы, клей, кисточки, краски, чистая салфетка.

            Для изготовления аппликации  необходимыми материалами являются  к л е й   и   к л  е й с т е р. От их  свойств во многом зависят  качество аппликации, её прочность, внешний вид. Клей и клейстер  должны отвечать определенным требованиям: хорошо склеивать поверхности, быстро высыхать. Клей не должен оставлять пятен и обесцвечивать бумагу. Широко применяются синтетический, казеиновый клей и клейстеры. Не рекомендуется употреблять силикатный клей, так как он оставляет следы и обесцвечивают окрашенную бумагу. Клейстер лучше всего варить самим. Он приготовляется из картофельного, кукурузного крахмала или из низких сортов пшеничной муки. Непригодна для клейстера крупчатка. Следует помнить, что клеящие свойства клейстера проявляется только в течение 8-10 часов с момента варки, а по истечении этого срока он становится водянистым или загустевает, т.е. непригодным к работе. 
 
 

            Ножницы необходимы при работе в технике аппликации. При их помощи будут выполняться или вырезаться определенные заготовки и формы из картона и бумаги. Желательно взять ножницы с закругленными концами и разработанными рычагами. По длине ножницы могут быть различной длины (от10 до 20см). При использовании ножницами нельзя забывать о технике безопасности: не размахивать ножницами, передавать ножницы за сомкнутые лезвия, класть ножницы на стол так чтобы они не свешивались со стола и не упали кому-нибудь на ноги. После работы ножницы убирать в коробки или подставки кольцами вверх.

             Следует приготовить кисточки  разных размеров. Для склеивания  небольших деталей подойдут маленькие  кисточки, если деталь объемная  и её надо приклеить на какую-то  основу, то подойдет кисточка большого размера. После работы необходимо тщательно промыть кисточки. Хранить кисточки

лучше в вертикальном положении, ворсом вверх

             В случаях, когда поделку конструируют  с использованием клея, следует  заранее приготовить салфетку  для промокания места склеивания детали. Салфетка должна быть чистой, легко впитывающей влагу, мягкой по фактуре. После занятий салфетку необходимо постирать и высушить.

            
 
 
 

                
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      Глава II. Методика обучения технике аппликации в начальной

                       школе. 

                2.1. Аппликация  из бумаги как средство эстетического

                        воспитания  школьников. 

             Увлечение аппликацией помогает развить наблюдательность, предполагает разные знания. Ведь для того, чтобы сделать, например, птичку или животное в технике аппликации необходимо знать их форму, повадки и манеру двигаться, иначе собака не будет похожа на собаку, а воробей на воробья. Если этого не сделать, то, скорее всего, работа не даст желаемого результата станет чисто техническим повторением движений педагога. Кроме того, необходимо видеть и чувствовать объект, который вы хотите сделать. 
            В системе по эстетическому воспитанию детей школьного возраста начальных классов большое место на уроках технологии должно быть отведено аппликации. Она лучше, чем что-либо обогащает психику ребенка, совершенствует его органы чувств и эстетический вкус. Посредством аппликации у ребенка происходит формирование любви к природе, умение чувствовать ее красоту и восхищаться ею имеет огромное значение не только для эстетического развития детей, но и для нравственного воспитания, в частности, для пробуждения у дошкольников патриотических чувств, чуткости к окружающему, потребности к труду, способствует физической закалке, а так же расширению умственного кругозора.

             Аппликация – это вид изобразительной деятельности, основное назначение которой – образное отражение действительности.                                 

             Аппликация – это специфическое образное познание действительности. Как всякая познавательная деятельность имеет большое значение для умственного воспитания детей.

             Овладение умением изображать невозможно без целенаправленного зрительного восприятия – наблюдения. Для того чтобы нарисовать, вырезать, а затем наклеить какой-либо предмет, надо предварительно хорошо с ним ознакомиться, запомнить его форму, величину, цвет, конструкцию расположение частей.

             Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний на основе представлений о разнообразии форм пространственного расположения предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов.

             При организации восприятия предметов и явлений важно обращать внимание детей на изменчивость форм, величин (ребенок и взрослый), цветов (растения в разные времена года), разное пространственное расположение предметов и частей (птица сидит, летает, клюет зерна, рыбка плавает в разных направлениях и т.д.); детали конструкций также могут быть расположены по-разному.

            Занимаясь аппликацией, дети знакомятся с материалами (бумага, краски, глина, мел и др.), с их свойствами, выразительными возможностями, приобретают навыки работы.

            Различают следующие виды аппликации:

 
1. По содержанию:

- предметная;

- сюжетная;

- декоративная. 

2. По  количеству используемых цветов:

- силуэтная  (монохромная);

- цветная  (полихромная). 

3. По  форме:

- геометрическая;

- не  геометрическая. 

4. По способу изготовления деталей:

- резанная;

- рваная. 

5. По  количеству деталей:

- целая  силуэтная;

- раздробленная  на части;

- мозаика. 

6. По способу крепления деталей:

- однослойная;

- многослойная. 

             Обучение аппликации без формирования таких мыслительных операций, как анализ, сравнение, синтез, обобщение – невозможно.

             Способность анализа развивается от более общего и грубого различения до более тонкого. Познание предметов и их свойств, приобретаемое действенным путем, закрепляется в сознании.

             На занятиях по аппликации развивается речь детей: усвоение и название форм, цветов и их оттенков, пространственных обозначений способствует обогащению словаря; высказывания в процессе наблюдений за предметами, при обследовании предметов, построек, а также при рассматривании иллюстраций, репродукций с картин художников положительно влияют на расширение словарного запаса и формирование связной речи.

             Структура занятия по аппликации представляет собой:

-  В в о д н а я  ч а с т ь.

             Необходимо вызвать интерес детей к процессу, используя загадки, стихи, художественные слова. Именно в водной части происходит мотивация детей.

             - О с н о в н а я   ч а с т ь (практическая).

             Именно в практической части урока происходит развитие восприятия цвета, формы, величины, пространства, времени; развитие основных свойств внимания, увеличение объема памяти; развитие наглядных форм мышления и формирования логического мышления; формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, аналогии); развитие творческих способностей ребенка, воображения, гибкого, нестандартного мышления; развитие речи, пополнение, уточнение и активизация словарного запаса; развитие мелкой моторики руки, подготовка руки к письму; развитие коммуникативных способностей и навыков контроля поведения; формирование положительной самооценки, уверенности в себе.

             - З а к л ю ч и т е л ь н а я   ч а с т ь.

             Происходит сравнение работ, похвала. Как указывают психологи, для осуществления разных видов деятельности, умственного развития детей большое значение имеют те качества, навыки, умения, которые они приобретают в процессе рисования, аппликации и конструирования.