Аппликация как средство эстетического воспитания школьников в начальных классах

         В учебном процессе возможны изменения. Они зависят от ряда конкретных причин. Например, учащиеся проявили большой интерес к каким-либо самоделкам, в таком случае можно увеличить время на их изготовление, или, наоборот уменьшить, если он не вызывает интереса.

          На каждом занятии должны решаться  задачи общеобразовательного характера,  сообщаться сведения о материалах  и инструментах. Для практической  работы отводится большая часть  времени- 90 %. Занятия проводят в рабочей комнате, которая оборудована наглядными пособиями, раздаточным материалом, технологическими картами, стендами и шкафами с образцами поделок, хорошо проветривается, имеет нормативное освещение, отвечает санитарно-гигиеническим требованиям.

          За каждым учащимся закрепляется  индивидуальное рабочее место и инструменты.

          Дети любят мастерить. В этом  им помогают родители, но, как  правило, эта работа не имеет  целевой направленности, поэтому  целесообразно познакомить родителей  с планом кружковой работы, рассказать  о значении и задачах не только уроков труда, но и внеклассных занятий. Тесная связь семьи и школы будет способствовать трудовому обучению и воспитанию школьников.

         Некоторые виды работ дети  выполняют дома, например изготовление 

сувениров к празднику и т.д. Внеклассные занятия необходимо строить с учетом этих факторов, акцентировать внимание учащихся не на изготовлении конкретной поделки, а на её конструктивном построении, общей закономерности устройства изделия этого типа, показать варианты, чтобы дети смогли бы дома самостоятельно сделать нужную поделку.

          Такой подход, как свидетельствует  практика, значительно повышает  интерес к занятиям. То есть  необходимо помнить, что внеклассные  занятия должны строиться с  учетом интересов учащихся - в  этом их главное отличие от уроков  трудового обучения.

          При организации занятий необходимо  учитывать индивидуальные особенности,  склонности, возрастную группу учащихся, материально-техническую базу. В  группе должно быть 10-15 человек.  С большим количеством учащихся трудно осуществить индивидуальный подход, что заметно сказывается на эффективности обучения.

          В процессе работы значительную  роль играет степень подготовленности  детей, знания, умения и навыки, полученные ранее в школе или  дома. На них надо опираться, развивать и совершенствовать.

          Продолжительность занятий зависит  от возраста кружковцев. Для детей  6-7 лет они длятся 30-40 минут, 7-8 лет  продолжительность увеличивается  до 60 минут, 9-10 летние дети могут  заниматься до 90 минут. Продолжительность занятия увеличивать не рекомендуется, чтобы избежать перегрузки учащихся.

          В начале каждого занятия обязательно  сообщаются общетеоретические сведения, расширяющие политехнический кругозор  детей. Рассказ, беседа, объяснение  занимают не более 15-20 процентов учебного времени. Сообщаются проверенные, достоверные факты, строго должен учитываться принцип научности.

          Руководитель кружка опирается  на знания детей, полученные  на уроках трудового обучения. Внеклассные занятия призваны  расширить эти знания, дополнить их, совершенствовать умения и навыки. Поэтому руководителю кружка необходимо познакомиться с программами по трудовому обучению в I –IV классах.

          Выбор изделий для практической  работы зависит от подготовки  учащихся, их возраста. Дети 6-7 лет выполняют простейшие изделия, старшие ребята выполняют более сложную работу. Принцип «от простого - к сложному» необходимо соблюдать и на внеклассных занятиях. Выбор объекта труда зависит от конкретных условий, материально-технической базы, опыта педагога, подготовленности школьников.

          Самое главное - в работе с  детьми не должно быть однообразия,  поэтому на занятиях лучше  предлагать различные виды поделок.

          Необходимо отметить, что изделия,  выполняющиеся на внеклассных занятиях, не должны дублировать те, которые школьники делают на уроках, Если тот или иной вид работы понравился учащимся, им можно заняться в свободное время

           Программа по труду в начальных  классах построена таким образом,  что предусмотрена преемственность, необходимая для изучения более сложного материала. Учитель, руководитель кружка, должен помнить, что нельзя давать учащимися трудновыполнимую работу; это вызывает у них неуверенность в себе, а в конечном итоге – нежелание трудиться, отвращение к работе. Слишком легкие задания приучают работать без напряжения, усилий, в результате они не приучаются к преодолению простейших трудностей. Трудовые задания должны быть посильными для детей и в то же время - это самое главное - служить укреплению их здоровья, развивать физически, умственно.

           Организуя внеурочную работу, следует  учитывать пожелания учащихся, тогда  на такие занятия они идут  охотнее, лучше трудятся, с большей  заинтересованностью.

           Целесообразно в рабочей комнате  иметь постоянно действующую выставку или выставлять выполненные изделия. Дети видят результат своего труда, сравнивают сделанное, обсуждают изделия, выделяют наиболее интересные работы.

             Заключительной формой  внеклассных  занятий служит итоговая выставка творческих работ детей, к отбору экспонатов на которую необходимо активно  привлекать самих кружковцев. Экспонируются обычно лучшие образцы, но желательно, чтобы среди них были поделки всех участвовавших в работе школьников.

             Учет знаний детей на внеклассных занятиях не проводится, ведется лишь журнал посещаемости.

    

        К концу года дети должны уметь:

- начальные  сведения о бумаге, о её видах,  свойствах;

- иметь  представление о декоративно  - прикладном искусстве – аппликация;

- композиционно правильно располагать изображения;

- составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и

  растительных форм;

- использовать прием симметричного вырезания из бумаги, сложенной вдвое

   и гармошкой;

- сочетать способ вырезания с обрыванием для создания выразительного

   образа;

- правильно держать ножницы и пользоваться ими;

- в процессе  работы ориентироваться на качество  изделий;

   - в процессе обучения строить  отношения на основе сотрудничеств;

     и доброжелательности, в результате чего происходит сплочение коллектива

   - изготавливать сувенирные изделия; 

                  УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ

            по кружку «Очумелые ручки» (по технике аппликация). 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. 3. Планы конспектов уроков по технике аппликации. 

У Р О К 1.

                   

Р а з д е л: Работа с бумагой. 

Т  е  м  а: ВЫПУКЛАЯ АППЛИКАЦИЯ ИЗ БУМАЖНЫХ ПОЛОС 

К  л  а  с  с: 3 

Ц  е  л  и:  

1. Познакомить учащихся с историей ножниц;    

2. Повторить способы аппликации;

3. научить делать выпуклую аппликацию из бумажных полос;

4. воспитывать  аккуратность и терпение;

5. прививать  навыки культуры труда;

6. развивать  творческий подход к работе, мелкую моторику рук. 

О б о р у д о в а н и е:   белая бумага (писчая), цветная бумага, коробка из-под конфет, ножницы, клей ПВА, кисточка для клея, линейка, карандаш; ТСО - магнитофон и кассета (веселая музыка, «Танец маленьких лебедей» П.И. Чайковского). 

Т и п  у р о к а: Изучение нового материала. 

Л и т е р а т у р а: 1. Т.Н. Проснякова «Уроки мастерства» 3 класс, Самара: Корпорация «Федоров», 2005 г.

2. М.А. Гусакова «Аппликация», Москва «Просвещение» 1982 г. 

М е с т о   п р о в е д е н и я: кабинет. 

Р е к о м е н д а ц и и: выполнение ажурных аппликаций из бумаги лучше осуществлять парами: один держит колечко, а другой подклеивает. Обратить внимание при парной работе на координацию действий, ведь что может упустить один, заметит и поправит второй. Совместная деятельность объединяет соседей по парте и помогает их дружбе. 

Х  о  д      у  р  о  к  а 

I. О р г а н и з а ц и о н н ы й    м о м е н т. 

  а)  приветствие

  б)  организация рабочего места

  в)  повторение правил безопасности  при работе с ножницами 

II. И з у ч е н и е   н о в о г о   м а т е р и а л а. 

1.Б е с е д а     «Что могут ножницы?». 

             Откройте учебник, с.19. Какие инструменты  изображены? Для чего они нужны?

У ч  и т е л ь. Ножницы – это  инструмент для резания тонких материалов.

             Посмотрите, как они устроены и как у них заточены режущие лезвия. Подумайте, почему они заточены только с одной стороны, а вторая сторона у них плоская.

             Такими ножницами режут бумагу, ткань, кожу, клеенку. Ножницы  для бумаги называются канцелярскими. Они имеют длинные прямые лезвия.

             Для резания тонкого листового  металла используют кровельные  ножницы. У них короткая рабочая  часть и длинные ручки.

            Ножницы садовник – секатор.

            Портновские ножницы предназначены для резания толстых тканей больших размеров. Ими удобно работать, опираясь одним кольцом ручки на стол. Для раскроя ткани портной использует ножницы не только с прямыми лезвиями, но и с зигзагообразным краем.

            Парикмахерские ножницы необходимы для стрижки волос. Они легкие, с прямыми  и особенно острыми лезвиями.

            Маникюрные ножницы меньше других. Они могут иметь закругленные  концы. Представьте, как устала  бы рука парикмахер, если бы  ему пришлось работать, например, портновскими ножницами. А сколько времени ушло бы на стрижку маникюрными?

           Очень важно правильно выбрать  рабочий  инструмент. Для выполнения  изделий, предложенных в учебнике, вполне подойдут канцелярские  ножницы.

           Подберите ножницы с прямыми,  не очень длинными лезвиями. Ими будет удобно резать о прямым, ломаным и изогнутым линиям. 

4.   Ч т е н и е    р а с с к а з а   из истории ножниц ( с. 19 учебника ).

 

5.   П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а.

 

Рассмотрите фигуру петушка на с. 20.