Сущность и специфика формирования музыкально-информационной культуры подростков в учреждениях дополнительного оьразования средствами С
Доклад, 04 Апреля 2011, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Музыкально-информационная культура подростков формируется под влиянием двух факторов – средств массовой коммуникации и общения со сверстниками, что в конечном итоге приводит к потреблению музыкальной продукции низкого эстетического качества. Главная задача музыкальной педагогики сегодня состоит в обеспечении целенаправленного характера процесса формирования у подростков высокой музыкально-информационной культуры в учреждениях дополнительного образования.
Файлы: 1 файл
СУЩНОСТЬ И СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПОДРОСТКОВ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СРЕДСТВАМИ СКД.doc
— 68.50 Кб (Скачать файл)- музыкально-информационная культура подростка развивается в музыкальной деятельности, через её основные виды, а именно: информационный, практический и творческий виды музыкальной деятельности.
- структура музыкально-информационной культуры подростка включает в себя следующий компонентный состав: музыкально-информационное восприятие, музыкальный опыт, музыкально-творческую активность .
Рассмотрев
основные подходы к формированию
музыкально-информационной культуры подростка,
мы определили сущность данной системы.
Она представляет собой процесс планомерных
педагогических воздействий на подростка,
как ценностное интегративное личностное
образование основанное на просветительной
и культуротворческой функциях, развивающееся
в музыкальной деятельности, направленной
на овладение практическими умениями
и навыками исполнительства, музыкальной
грамоты, музыкально-творческой деятельности
и формирование музыкально-информационной
культуры через основные ее виды, включающие
музыкальное восприятие, музыкальный
опыт, музыкально-творческую активность.
Список источников
- Возрастные особенности учащихся и их учет в организации учебно-воспитательного процесса / Под ред. В. В. Давыдова, Д.Б. Эльконина, Д.И. Фельдштейна. - М., 1975. - 245 с.
- Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. - Вопросы психологии, 1971, № 4. С. 6-20.
- Божович Е.Д. Психологические особенности развития личности подростка. - М.: Знание, 1979. – 39 с.
- Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры: Избр.психол. тр. - М., Воронеж: ин-т практ. психологии: НПО «Модэк», 1996.
- Дуликов, В.З. Организационный процесс в социокультурной сфере: Учеб. пособие / МГУКИ. - М., 2003. - 86 с.
- Киселева, Т.Г., Красильников, Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учеб. пособие / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М., 1993. - 164 с.
- Жаркова, Л.С. Культурно-досуговая деятельность: теория, практика и методика научных исследований: Учеб. пособие / Л.С. Жаркова, А.Д. Жарков, В.М. Чижиков. - М.: МГУК, 1994.- 110 с.
- Взаимодействия в культуре / Колл. авт.; Отв. ред. К.Г. Рожко. - Тюмень: Вектор-Бук, 2004. - 150 с.